大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理(1)(更新版)
【正文】 用舉例 ? “ 在英格蘭的早期歷史中 ， 倫敦就有突出地位 。 （ 2） 大學(xué)生經(jīng)常遭遇哪些學(xué)習(xí)困擾 。 ? 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀 。 ? 人類的學(xué)習(xí)。 第二講 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 主講：徐云燕 ?一、目的要求 ?二、主要內(nèi)容 ?三、重點難點 ?四、教學(xué)方法 ?五、注意事項 ?六、有關(guān)案例 學(xué)習(xí)是一個像詩一樣迷人的字眼 . _____ 康德 教學(xué)是一門喚醒學(xué)生好奇心的藝術(shù) . ____阿納托爾 .弗朗斯 ? 一、目的要求 ? 1. 了解 “ 學(xué)習(xí) ” 的含義，以及學(xué)習(xí)的幾個層次：即廣義的學(xué)習(xí)、人類的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。 是指有機體由后天獲得經(jīng)驗而引起的比較持久的行為和行為傾向的變化。 包括 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論（ 認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu) 、 發(fā)現(xiàn)法 ） 奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論 （ 同化的三個條件 、 同化的三種模式 、 先行組織者等 ） 和加涅的信息加工論 。學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向性 ；學(xué)習(xí)具有更突出的主觀能動性 ；學(xué)習(xí)具有多樣性 ；學(xué)習(xí)具有研究和探索性 。 （ 4）考試焦慮的克服； （ 5）大學(xué)生經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)困擾 。 ? 主訴與咨詢過程 ? “老師，我是剛剛?cè)胄２痪玫拇笠恍律Ｐ睦韺W(xué)上稱之為‘回歸心理’。這就是為什么大學(xué)一年級新生來往的信件明顯高于高年級的緣故。” ? 分析診斷與指導(dǎo)幫助 ? “回歸心理”應(yīng)該說是一種正常的心理狀態(tài)，但如果要是長期處于一種懷舊、留戀過去的心理狀態(tài)中，則會造成學(xué)習(xí)上的不安，甚至夜不成眠，形成阻礙學(xué)習(xí)的心理壓力。再要好的朋友，開始也是陌生人。整天緊張的學(xué)習(xí)會使人單調(diào)乏味。
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