大學生的學習心理(1)-免費閱讀
【正文】 ? 效果點評 ? 大學一年級的新同學，多數(shù)都是初次離家或離開從小生活學習的環(huán)境，由于人地兩生，很容易產生留戀過去的心情。一個人來到一個舉目無親的新環(huán)境，一時的不適應是很自然的。當你思鄉(xiāng)心切，或在節(jié)假日感到孤獨的時候，可以找他們聊聊，拉拉家常，談談家鄉(xiāng)的變化和兒時的趣事，或相隨到附近的旅游區(qū)參觀游覽。你的心態(tài)也是這種回歸心理的表現(xiàn)。其實我們那里也有不少像樣的大學，我們班的好幾個與我要好的同學都在家鄉(xiāng)的大學上學。 倫敦還是歐洲反希特勒的中心 。設置合理目標 ；有效利用反饋與評價 ；增加學習任務的趣味性 ；增強自我效能感 ；進行積極的歸因訓練 。 要點二： 大學生動機缺乏的表現(xiàn)及其原因： 外在誘因過強；對所學專業(yè)不感興趣 ；對自己的能力缺乏正確的判斷；不正確的歸因 ；基礎較差，任務偏難，學習方法不當 。 學生在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地掌握前人的知識、技能，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)個性和思想品德的過程。 ? 大學生提高學習效率的途徑。包括動機的激發(fā)、學習策略的掌握、學習能力的提高、如何擺脫學習困境等。 （ 2）學習理論 ? 行為主義的學習理論 。 要點三： 大學生學習動機缺乏的調適 ：增強抗拒誘惑的能力 ；培養(yǎng)專業(yè)興趣 ；增強自我效能感 ；進行歸因訓練 ；適當降低任務難度，改進學習方法 ； 要點四： 大學生動機過強的表現(xiàn)及其原因： 一是抱負與期望超過自己的實際水平 ；二是不恰當?shù)恼J知模式 ；三是某種補償心理 ；四是他人不適當?shù)膹娀? ；此外，個體的某些性格特征，如自尊心過強，做事過于認真，追求完美，好強，固執(zhí)等；嚴厲的家庭教育方式和家長的期望值過高，也往往導致學生的學習動機過強。 （ 2） 掌握學習策略 學習策略 認知策略 復述策略 精細加工策略 組織策略 元認知策略 計劃策略 監(jiān)視策略 調節(jié)策略 資源管理策略 時間管理
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