大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理(1)(完整版)
【正文】 括 知識觀 、 學(xué)生觀和教師觀 。 提出人類學(xué)習(xí)這樣一個層次主要是用來與動物的學(xué)習(xí)相區(qū)別的。理解與掌握學(xué)習(xí)的主要理論、學(xué)習(xí)動機(jī)的來源、動機(jī)強(qiáng)弱產(chǎn)生的原因以及對學(xué)習(xí)效果的影響。 ? 5. 學(xué)習(xí)本章最根本的要求就是要使學(xué)習(xí)者認(rèn)識到 :學(xué)習(xí)是一種充滿智慧的活動 ,要 科學(xué)地學(xué)習(xí) ,更要 藝術(shù)地學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)對自身生命的不斷超越 . ? 總之，學(xué)習(xí)本章后學(xué)生要能夠 學(xué)會學(xué)習(xí) ?二、主要內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識 ? （ 1）學(xué)習(xí)的界定 ? 廣義的學(xué)習(xí)。 ? 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論 。 （讓學(xué)生學(xué)會嘗試分析自己的動機(jī)狀況） 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理透視 （ 1） 大學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些獨(dú)特之點(diǎn) 。 （ 2）掌握學(xué)習(xí)的主要理論，特別是班都拉、布魯納的學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論； （ 3）不良學(xué)習(xí)動機(jī)的原因分析以及學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā) 。他談到自己總是留念剛剛過去的中學(xué)時代，想家、懷念中學(xué)的同學(xué)。是大學(xué)新生中經(jīng)常遇到的心理問題。因?yàn)檫€沒有與新同學(xué)建立起友好熟悉的關(guān)系，對新環(huán)境中的一切都沒有對自己家鄉(xiāng)那種親切、熟悉和熱愛的感覺，如果遇到一些挫折或不愉快的事情，這種回歸心理還會增強(qiáng)。俗話說，一回生，二回熟，三回成朋友。 ? 。在小組中可以結(jié)交新朋友，消除孤獨(dú)感。培養(yǎng)一下業(yè)余愛好，如下棋、橋牌、畫畫、音樂、跳舞等，不僅能調(diào)劑枯燥的生活，還可以結(jié)交一些新的朋友，與周圍同學(xué)更快地熟悉起來。人際交往有“自我循環(huán)”特性：越是怕陌生，越是不交往，陌生感越是強(qiáng)烈；越是不怕陌生，越是敢于同陌生人接觸，陌生感越是消失得快。應(yīng)盡快熟悉新環(huán)境，克服“回歸心理”。離家較近的同學(xué)，甚至還會利用周末的兩天時間，買火車票回家跑一趟，其實(shí)在家也只能呆上一兩天，也寧愿勞累地來回跑。具體表現(xiàn)是迷戀過去，有一種希望回到過去的心態(tài)。進(jìn)大學(xué)前，幻想著大學(xué)生活浪漫、幸福，可是來到大學(xué)后卻覺得人地兩生。 ? 四、教學(xué)案例 ? 典型案例一： 先行組織者技術(shù)的課堂應(yīng)
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