心理健康ppt課件(更新版)
【正文】 性障礙 (3)心境障礙 (情感性精神障礙 ) (4)癔癥 、 應(yīng)激相關(guān)障礙 、 神經(jīng)癥 (5)心理因素相關(guān)生理障礙 (6)人格障礙 、 習(xí)慣與沖動(dòng)控制障礙 、 性心理障礙 (7)精神發(fā)育遲滯與童年和少年期心理發(fā)育障礙 (8)童年和少年期的多動(dòng)障礙 、 品行障礙 、 情緒障礙 (9)其他精神障礙和心理衛(wèi)生情況 正常人在某種情況下可能出現(xiàn)的問(wèn)題： ? 感覺(jué)障礙：過(guò)敏 、 遲鈍 ? 知覺(jué)障礙：錯(cuò)覺(jué) 、 幻覺(jué) ? 注意障礙：渙散 、 減退 ? 記憶障礙：減退 ? 情感障礙：激情 、 憂傷 ? 思維障礙：聯(lián)想 、 形式 、 內(nèi)容 、 邏輯 ? 行為障礙：自語(yǔ) 、 小動(dòng)作 、 強(qiáng)迫動(dòng)作 ? 智能障礙：不均衡 ? 意志障礙：增強(qiáng)或減退 ? 睡眠障礙：入睡困難 二、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀 1015202530354045501978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988精神疾病傳染病資料來(lái)源：北京 16所大學(xué)本科生因精神疾病休學(xué)、退學(xué)情況分析（中國(guó)心理衛(wèi)生雜志） 大學(xué)生心理咨詢中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 %%0男 女案例 1：清華大學(xué) 19982022來(lái)訪學(xué)生的性別分布 案例 1：清華大學(xué) 19982022來(lái)訪學(xué)生的年級(jí)分布 12118632354601002003004005006001998 1999 2022 2022一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)研究生人 清華大學(xué)來(lái)訪學(xué)生的人數(shù)分布 253402621120202004006008001000120014001998 1999 2022 2022清華大學(xué)來(lái)訪學(xué)生的咨詢內(nèi)容 0510152025學(xué)習(xí)戀愛(ài)/性人際交往擇業(yè)適應(yīng)問(wèn)題神經(jīng)癥抑郁傾向失眠精神分裂% %%0男 女案例 2：北京理工大學(xué)近兩年來(lái)訪學(xué)生的性別分布 北京理工大學(xué)近兩年來(lái)訪學(xué)生的年級(jí)分布 %%%%%0大一 大二 大三 大四 研究生北京理工大學(xué)來(lái)訪學(xué)生的咨詢內(nèi)容 0510152025人際問(wèn)題 學(xué)習(xí)問(wèn)題 情緒問(wèn)題 適應(yīng)問(wèn)題 戀愛(ài)問(wèn)題 人格問(wèn)題 神經(jīng)癥 性問(wèn)題 危機(jī)干預(yù)對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生心理健康狀況的調(diào)查 ? 新生心理健康普查 （工具：大學(xué)生健康調(diào)查表， UPI） – %的大學(xué)新生認(rèn)為自己有心理健康問(wèn)題； – %的學(xué)生曾接受過(guò)心理咨詢（中學(xué)期間）； – 25%的學(xué)生認(rèn)為自己有健康和心理方面的問(wèn)題需要咨詢。他們接受他人的能力更強(qiáng)，集體意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)更好。 – 在行為方面，如，學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、人際交往能力、自我控制能力、獨(dú)立性等不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的要求。 理論 認(rèn)知、行為、情緒 馬列毛澤東思想、鄧小平理論 、 江澤民 三個(gè) 代表 關(guān)系 平等的、朋友式的 專家式的、長(zhǎng)者的 技巧 理解、尊重、鼓勵(lì)、共情 教育、灌輸、紀(jì)律 方式 個(gè)體的、小組的咨詢與治療 個(gè)別談心、大會(huì)報(bào)告 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 心理健康標(biāo)準(zhǔn) 政治素質(zhì)、社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn) 四、保持心理健康的策略 、接納自己、建立合理的期待 – 我是一個(gè)怎樣的人？ – 我有哪些長(zhǎng)處？ – 我有哪些不足？ – 哪些方面是我能夠改進(jìn)的？ – 哪些方面是我應(yīng)該接納的？ – 理想中的我和現(xiàn)實(shí)中的我 是一樣的嗎？ – 依據(jù)自己的能力及所處的環(huán)境 建立一個(gè)合理的期待 Who am I? – 人格是在自然與社會(huì)因素的交互作用下所形成的個(gè)體特有模式，是個(gè)體心理行為的基礎(chǔ)。 ? 西奧多 謝 謝！
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