【正文】 物，在一定時(shí)期對(duì)于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求起了積極的作用。實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制，有利于突破傳統(tǒng)的校長(zhǎng)管理體制，促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，有利于突破校長(zhǎng)任職制度，調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)辦學(xué)積極性，還有利于突破校長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，加快專(zhuān)家型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。 ：所謂辦學(xué)體制就是對(duì)辦學(xué)主體和辦學(xué)機(jī)制所做出的結(jié)構(gòu)性安排。學(xué)校的 公立性質(zhì)不變，政府對(duì)學(xué)校的投資也不變，承包者可以免受學(xué)區(qū)某些規(guī)章的約束，并按照約定的章程進(jìn)行自主管理。P928 3．當(dāng)代中國(guó)教育管理面臨的挑戰(zhàn) 。 （五）復(fù)習(xí)考試時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要多讀教材， 熟悉教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)； 要把平時(shí)作業(yè)和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的題目答案在教材上標(biāo)出來(lái)，這樣既做到了對(duì)教材的進(jìn)一步熟悉，又可以在考試的時(shí)候節(jié)省翻書(shū)的時(shí)間； 第 2 頁(yè) 共 65 頁(yè) 辨析題 在 判斷正誤 之后要寫(xiě)出對(duì)錯(cuò)的理由； 回 答 簡(jiǎn)答題時(shí)，要點(diǎn)一定要清晰 ； 回答論述題時(shí)，除了條理要清晰外，還要在論述的時(shí)候 聯(lián)系 教育管理 實(shí)踐 ，不要泛泛而談，既要有理論依據(jù)，又要有實(shí) 際的例子 。 （三）考試時(shí)間 90 分鐘 （四）考試題型及分值 考試題型及分?jǐn)?shù)比重 大致為： 多項(xiàng)選擇 題（ 20%）； 判斷題（ 18%） ； 簡(jiǎn)答題 （ 24%）； 論述題 （ 16%） ；案例分析題 （ 22%） 。最起碼要閱讀 、理解以下內(nèi)容： 第一章現(xiàn)代教育管理的理論審視 1．東方“以德治教”與西方“依法治教”比較 ； P56 2．現(xiàn)代教育管理的內(nèi)涵變遷 。P69\P73 4．校本管理 體制改革 P84 5．現(xiàn)代學(xué)校制度的含義 P90 6．校長(zhǎng)職級(jí)制改革 P95 第三章學(xué)校組織的生存、發(fā)展與變革 1．不同組織理論的學(xué)校觀 P103 2．學(xué)校組織生存與發(fā)展的矛盾性 P111 3．學(xué)校組織穩(wěn)定與變革之間的關(guān)系 P114 4．學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃 P117 5．學(xué)校效能的提升 P122 6．學(xué)校文化“四色藍(lán)圖”分析工具 P128 7．優(yōu)質(zhì)學(xué)校的組織特征 P133 第 4 頁(yè) 共 65 頁(yè) 8．學(xué)校文化的重建策略 P135 9．組織學(xué)習(xí)及其障礙 P140146 10．學(xué)習(xí)型組織的含義與學(xué)習(xí)型學(xué)校 的建構(gòu)策略 P141\P145 第四章教育政策分析的若干問(wèn)題探討 1．為什么需要教育政策 P153 2．教育政策的內(nèi)涵與本質(zhì) P157 3．教育政策分析的含義、意義與種類(lèi) P162165 4．教育政策分析的結(jié)構(gòu)框架 P166 5．教育政策分析的基本范疇 P168 6．教育政策的司法式分析方法 P173 7．民辦學(xué)校收費(fèi)政策的分析與建議 P177 8．實(shí)施農(nóng)科教結(jié)合政策的難點(diǎn)及政策建議 P187191 第五章教師和校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 1．人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵 P198 2．人力資源管 理與傳統(tǒng)的人事管理之不同 P199 3．彼德原理、優(yōu)勢(shì)理論與帕雷托定律 P200P205 4．傳統(tǒng)教師管理存在的問(wèn)題 P207209 5．教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)規(guī)律 P209212 6．校本培訓(xùn)的含義與特點(diǎn) P214 7．教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的方式 P216 8．校內(nèi)晉升制度的特點(diǎn) P218 9．末位淘汰制分析 P221 10．校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化的含義 P227 11．校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化與校長(zhǎng)職業(yè)化的異同 P229 12．校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律與校長(zhǎng)任用制度 P231 13．校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)角色與專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn) P236 第 5 頁(yè) 共 65 頁(yè) 第六章教育經(jīng)費(fèi)的多元籌措 1．世界教育經(jīng)費(fèi)管理研究的主題 P246 2．中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)面臨的問(wèn)題解決策略 P249 3．教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付 P250 4．教育亂收費(fèi)的表現(xiàn)及其治理 P261 5．現(xiàn)代教育經(jīng)費(fèi)籌措理念的轉(zhuǎn)變 P265 6．教育經(jīng)費(fèi)的分配與原則 P278\P279 7．教育經(jīng)費(fèi)的支出項(xiàng)目 P283 第七章教育策劃與學(xué)校發(fā)展 1．為什么要進(jìn)行教育策劃 P293 2．教育策劃的內(nèi)涵 P297 3．教育策劃的獨(dú)特性 P302 4．教育策劃的要素與功能 P303\P305 5．教育策劃的原則、程序和方法 P306318 6．為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校品牌 P323 7．學(xué)校品牌策劃的方法與任務(wù) P325326 8．教育策劃在理論和實(shí)踐上存在的問(wèn)題及改進(jìn) P332 第八章教育視野中的公共關(guān)系 1．教育公共關(guān)系的含義與實(shí)質(zhì) P341 2．教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素 P342 3．教育組織對(duì)外傳播的策略 P350 4．教育組織形象的特征與塑造 P351/355 5．學(xué)校與社區(qū)之間的互動(dòng)關(guān)系 P359 6．教育組織危機(jī)事件的含義、特征、類(lèi)型與成因 P368 7．教育組織 危機(jī)事件的管理 P370 8．教育行政機(jī)關(guān)的危機(jī)管理 P375 第 6 頁(yè) 共 65 頁(yè) 9．學(xué)校危機(jī)事件的處理 P379 第九章教育管理的方法論問(wèn)題 1．教育管理的方法論的分類(lèi) P389 2．教育管理工作的方法論 P389391 3．教育管理研究的方法論 P399 4．教育管理創(chuàng)新的方法論 P418 四、綜合練習(xí)題 綜合練習(xí) 1 （第 1－ 2 章） 一、概念闡釋?zhuān)? ：是社會(huì)“承包“公校模式的一種，是一種美國(guó)模式，即政府把辦學(xué)質(zhì)量不高的公立學(xué)校承包給大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、教師團(tuán)體、社區(qū)組織、工商企業(yè)甚至個(gè)人。第三部門(mén)是第一部門(mén)－政府機(jī)構(gòu)，和第二部門(mén)－營(yíng)利機(jī)構(gòu)之間的有益補(bǔ)充。所謂校長(zhǎng)職級(jí)制是針對(duì)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的管理制度，校長(zhǎng)職級(jí)是從事校長(zhǎng)職務(wù)人員的能力標(biāo)志，也是校長(zhǎng)資歷、學(xué)識(shí)、水平和實(shí)績(jī)的綜合體現(xiàn)。 “名校創(chuàng)辦民?！鞭k學(xué) 模式？ 所謂“名校創(chuàng)辦民?！鞭k學(xué)模式，就是利用傳統(tǒng)名牌公立學(xué)校在多年辦學(xué)中積淀形成的有形和無(wú)形資產(chǎn)（如聲譽(yù)、師資、管理、校名等）和政府對(duì)民辦學(xué)校的優(yōu)惠政策，采用民辦學(xué)校的管理運(yùn)行機(jī)制，依附或獨(dú)立于傳統(tǒng)名牌公辦學(xué)校進(jìn)行自主辦學(xué)的一種辦學(xué)體制。從學(xué)校與政府的關(guān)系看，學(xué)校擺脫了是政府下屬部門(mén)的境地，獲得獨(dú)立法人地位；從學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)看，就是要制定學(xué)校章程，完善學(xué)校內(nèi)部的決策、執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)構(gòu)及制約關(guān)系；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，就是面向社會(huì)，樹(shù)立顧客意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)和社區(qū)建立積極的互動(dòng)關(guān)系。 ：教育政策是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，是政黨和國(guó)家在綜合各方面利益的基礎(chǔ)上，為了解決特定時(shí)空下的教育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)而規(guī)定的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則。在這一理論指導(dǎo)下，學(xué)校不是一個(gè)控制嚴(yán)密的組織系統(tǒng)，從組織目標(biāo)、組織技術(shù)以及人員的流動(dòng)性角度看，學(xué)校只是一個(gè)松散聯(lián)合系統(tǒng)，經(jīng)常處于有組織的無(wú)序狀態(tài)。 ？ 要點(diǎn)： 1）學(xué)習(xí)型組織指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，不斷改善自身收集、管理與運(yùn)用知識(shí)的能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。但其中存在一個(gè)重要的缺陷是，該定義沒(méi)有對(duì)教育政策分析者的倫理要求或教育政策分析的價(jià)值追求做出規(guī)定。 綜合練習(xí) 3 （第 5－ 6 章） 一、概念闡釋?zhuān)? ：學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)就是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，對(duì)學(xué)校教職工的勞動(dòng)能力，特別是智力潛能進(jìn)行測(cè)定，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、組織和使用，持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)校成員的能力，形成群體合力，提高學(xué)校整體效能的管理活動(dòng)，具有戰(zhàn)略性、整體性和未來(lái)性。 ：指培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生所支付的全部費(fèi)用，是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的在校學(xué)生，在學(xué)期間所消耗掉的直接和間接活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的總合；或者說(shuō)是以貨幣形態(tài)必須的培養(yǎng)學(xué)生由社會(huì)和受教育者個(gè)人或家庭直接或間接支付的費(fèi)用。這一制度既可以促進(jìn)新教師盡快適應(yīng)工作崗位，又可以促進(jìn)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)提升。教師團(tuán)隊(duì)是來(lái)自不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同發(fā)展階段的教師在共同目標(biāo)指引下，形成共同的價(jià)值追求，自愿通過(guò)不同 方式組成團(tuán)隊(duì)。單純強(qiáng)調(diào)第 18 頁(yè) 共 65 頁(yè) 成本是對(duì)教育運(yùn)行的靜態(tài)考察，或者說(shuō)是以忽略教育質(zhì)量為代價(jià)的。 教育經(jīng)費(fèi)的分配原則：（ 1）均等原則。 分析法： SWOT 是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(shì)（ strengths ）、劣勢(shì)（ weaknesses）、機(jī)遇（ opportunities）、威脅（ threats）的第一個(gè)英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。 ：指的是解決問(wèn)題的總體技術(shù)，在諸如設(shè)計(jì)、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究、軟件開(kāi)發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里。其次，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性。 P343－ 教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個(gè)人、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門(mén)和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。需要注意的是，不僅要看到直接的外顯的損失，還要考慮間接的潛在的損失。 “實(shí)事求是”的方法論意義 ？ 要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一，是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。 （ 2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn)，主要有如下五個(gè)方面： 第一，教育活動(dòng)是人有目的、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有主觀性和價(jià)值性，而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬(wàn)別，難以重復(fù)，具有情景性和復(fù)雜性?？陀^主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映，有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象。 質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一，自然主義的探究傳統(tǒng)。 下面是贈(zèng)送的國(guó)際法小抄，可以編輯刪除，不需要的朋友 第 27 頁(yè) 共 65 頁(yè) 15 年電大期末考試國(guó)際經(jīng)濟(jì)法小抄（用心整理的精品小抄可以編輯） 名詞解釋或填空 ，是在組織上取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定，協(xié)調(diào)和 成員國(guó)貿(mào)易政策法規(guī)和措施的政府間國(guó)際組織。 （出口方：中間商） ：是根據(jù) 年聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨幣金融會(huì)議通過(guò)的《國(guó)際貨幣基金協(xié)定》， 年正式成立。 （商業(yè)貸款） 12 外資企業(yè)：根據(jù) 設(shè)立，全部資本屬于外國(guó)投資者所有的企業(yè)，屬于 。（ 海運(yùn)承運(yùn)人） 20 要約：是向一個(gè)或一個(gè)以上行定的人提出的 的建議。（ 傾銷(xiāo)產(chǎn)品進(jìn)口；消除傾銷(xiāo)） 27 傾銷(xiāo)：一國(guó)產(chǎn)品以低于正常價(jià)格進(jìn)入另一國(guó)市場(chǎng)，如果因此對(duì)某一締 約方領(lǐng)土內(nèi)已經(jīng)建立的某項(xiàng)工業(yè)造成 ，或?qū)δ骋粐?guó)內(nèi)工業(yè)新建產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性阻礙，就構(gòu)成傾銷(xiāo)。（ 銷(xiāo)售者；圖形 ） 二、單項(xiàng)選擇題 1．在班輪運(yùn)輸中，承運(yùn)人對(duì)所承運(yùn)貨物損失不可免責(zé)的理由是（ ）。金塊本位制 D?！斗?wù)貿(mào)易總協(xié)定》生效后產(chǎn)生的服務(wù)（ B） 7．根據(jù)《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同公約》的規(guī)定，判斷貨物買(mǎi)賣(mài)合同的國(guó)際性的標(biāo)準(zhǔn)是（ ） A．當(dāng)事人具有不同國(guó)家的國(guó)籍 B。由中國(guó)海洋石油總公司單獨(dú)開(kāi)發(fā)（ C） 10．《與貿(mào)易有關(guān)的投資措施協(xié)議》適用于（ ） B 解決各成員對(duì)貨物自由有扭曲作用和限制作用的投資措施問(wèn)題 C 解決各成員對(duì)貨物和服務(wù)貿(mào)易有扭曲和限制作用的投資措施問(wèn)題。航行中 D。〈貿(mào)易政策評(píng)審機(jī)制〉 C。〈伯爾尼公約〉（ C） 20．〈漢堡規(guī)則〉規(guī)定的承運(yùn)人對(duì)每件或單位貨物的賠償限額為（ ） A． 100 英鎊 B。三年（ C） 24．航空運(yùn)輸國(guó)際公約是（ ） A．〈海牙規(guī)則〉 B。賣(mài)方提供勞務(wù)或其它服務(wù)的買(mǎi)賣(mài)（Ａ） 40．屬于關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合談判成果是（ ） Ａ。ＣＨＲ、ＤＡＦ、ＥＸＷ（ D） 42．為吸引對(duì)方向自 己訂貨而發(fā)出的商品目錄單、報(bào)價(jià)單以及一般的商業(yè)廣告，是（ ） Ａ。ＣＨＲ、ＤＡＦ、ＷＸＷ（Ａ） 44．《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同公約》對(duì)（ ）予以規(guī)范。作一項(xiàng)聲明／保留 Ｄ。賣(mài)方承擔(dān)義務(wù)大小 Ｃ。對(duì)我國(guó)無(wú)納稅義務(wù) D。股份制 C。美國(guó) C。提單 C。發(fā)展經(jīng)濟(jì) C。對(duì) 非居民的來(lái)自本國(guó)境內(nèi)的經(jīng)營(yíng)所得征稅 D。 DEQ 目的港碼頭港交貨（關(guān)稅已付）（指定目的港） D． DDU 未完稅交貨（指定目的地） E。中方不得允許第三人在日本使用該技術(shù)（ CD） 7．與原有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)國(guó)際公約相比，《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》新增加的內(nèi)容有（ ） A．規(guī)定專(zhuān)利保護(hù)限期為 20 年 B。 A．自然條件，如水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、海嘯、泥流失等 B．社會(huì)條件，如戰(zhàn)爭(zhēng)、暴動(dòng)、罷工、政府禁令等（ AB） 14．根據(jù)《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)物買(mǎi)賣(mài)合同公約》的規(guī)定，賣(mài)方所有承擔(dān)保險(xiǎn)責(zé)任在下列情況可以免除（ ） A．買(mǎi)方同意在有第三方權(quán)力或要求的條件下接受貨物 B．買(mǎi)方在訂立合同時(shí)知道或者不可能不知道第三者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)主張和要求 C．上述權(quán)利和要求的發(fā)生是由賣(mài)方要按照買(mǎi)方提供的技術(shù)圖樣、圖案、程序和其它規(guī)格（ ABC） 15．以下貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中，屬于裝運(yùn)合同的術(shù)語(yǔ)是（ ） A． ECWORK B。中央政府直屬的企業(yè)、事業(yè)單位 B．境內(nèi)商業(yè)企業(yè)事業(yè)單位