跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 臺灣青年相遇了，他們會說什么呢？（課后小練 筆） 。這時手術(shù)室的門忽然打開了，告訴了大家一個好消息：小錢得救了！你聽到這個消息心情怎么樣？請同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語言流露出的那份真情。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會想到哪些親人，會想些什么？ ③ 、是啊，此時此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。 ◇ 聯(lián)系上下文理解 “ 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn) ” “談何容易” ，感受找到合適配對的骨髓費了很多周折 。 小錢患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他 是多么渴望活下去呀。 暫：注意上下結(jié)構(gòu)的安排，下邊是“日”，讀音是 z224。 體會含義深刻的語句，感受真情。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 學(xué)情導(dǎo)入：剛才老師有注意聽到這位同學(xué)關(guān)于小錢的介紹，請大家打開課本，自由讀課文，找到關(guān)于小錢的描述?！犊缭胶{的生命橋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個生字，正確讀寫文中詞語。 回顧課文 （ 1）文中出現(xiàn)了哪些人物？（相機板書） （ 2）課文圍繞這些人物講了一件什么事呢？（你可以用簡單的話來說一說） 二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感 （一）了解杭州小錢，明確骨髓移植對他的重要性 評價：真是一個會讀書的孩子。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的勞累奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 灣：右邊“彎”兩點向外。 全班交流，相互補充： （ 1） 走進(jìn)杭 州，感受小錢對生命的渴望。 ） 反饋： ② 小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。在這樣的危險的情況下，臺灣青 年卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。） 出示骨髓時間移植表，感受爭分奪秒 三、融情朗讀，感受生命的喜悅 ◇ 同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門禁閉的時候，大家都在焦慮地等待著，殷切地
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