【正文】 2):119119,134. [3]楊家旺 .多媒體技術在高職院校體育教學中的應用 [J].中小企業(yè)管理與科技 ,2021,(15):110111. 第五篇：關于高職院校教學資源整合研究論文 論文摘要：隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟化，我國高職教育需 求 El益高漲和教學資源供給有限的矛盾越來越突出。使用多媒體展開教育，是為了顯現(xiàn)出重點、解決好難點，協(xié)助更優(yōu)質、更快速的做到教育目的，這一點是毋庸置疑的。所以，在使用信息技能展開體育教育時，并非簡易的使用，而是高水準的聯(lián)系和主動適合，是信息科技和體育課堂的調和。 使用多媒體視頻示范方法，讓學生合理合適的認識體育專用詞匯。使學生展開對比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動作含義。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實。以規(guī)范性文件的方式，規(guī)定資產(chǎn)管理人員的權利和義務，強化管理人在管理中的位置，責任到個人，提高資產(chǎn)管理的有效性和管理效率。在資產(chǎn)使用過程中，學校要加強管理 和監(jiān)督，防止學校資產(chǎn)被公務私用和無償占用，切實保證學校固定資產(chǎn)的增值和保值。在資產(chǎn)管理上管理手段落后，管理人才專業(yè)程度不高，且因學校合并的影響，資產(chǎn)管理隊伍的組成人員在工作背景、社會經(jīng)驗、知識結構和專業(yè)能力上都不同，因此，在管理人員結構分布上不合理，導致管理隊伍的整體素質偏低，對資產(chǎn)的整理、分類、錄入、核對、成本估算、折舊方面都不能適應現(xiàn)代管理的需要，導致高職院校資產(chǎn)管理職能弱化。 （二）資產(chǎn)調撥混亂無序，“非轉經(jīng)”過程中固定資產(chǎn)流失嚴重 國家對高職院校發(fā)展的重視以及高職院校自身發(fā)展規(guī)模的擴大，高職院校以一些主題部分進行了社會化的改革，這之中，最先進行社會化改革的 就是后勤部，一些高職院校的后勤部成立了后勤服務公司等經(jīng)濟實體，負責后勤部門的運營。由于不同專業(yè)的需要以及教育辦公無紙化、信息化的發(fā)展，高職院校的固定資產(chǎn)也越來越多元化，改變了高職院校原有固定資產(chǎn)的結構和組成比例。因此，既要加強校內實訓基地的建設，更要積極拓展校外實訓基地，構建“職業(yè)技能 任務模塊 能力訓練項目”集基本技能訓練、單項技能訓練和綜合技能訓練為一體的實訓平臺。而且，納稅課程的知識點既繁又雜，需要教師對每個知識點進行梳理，并與相關涉稅工作崗位內容對接。 ，主要從學生的出勤率、課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)的完成情況、課外自主學習情況等方面進行評價。對于拍攝微視頻的任務，學生會感覺既新鮮又刺激，有利于調動他們的學習積極性，進而實現(xiàn)引導學生自主學習的目的。其次，除挑選優(yōu)秀學生參與院級稅務知識大賽和稅友衡信杯稅務技能大賽外，還安排非參賽選手觀摩比賽，從而實現(xiàn)參賽學生通過比賽提高了其職業(yè)技能，而非參賽選手通過觀摩比賽，達到激勵并 激發(fā)他們的學習興趣，進而提升其學習效果的目標。而這五個主要涉稅工作領域既是經(jīng)濟法基礎考試的重點內容，又是考試的難點。出于對自己職業(yè)發(fā)展的需要，考取全國初級會計師資格證書已被高職會計專業(yè)學生認為是一條必經(jīng)之路。作為培養(yǎng)未來會計人才的搖籃 ——— 高校，必須進行會計課程的教學改革。因此，既要加強校內實訓基地的建設，更要積極拓展校外實訓基地 ，構建“職業(yè)技能 任務模塊 能力訓練項目”集基本技能訓練、單項技能訓練和綜合技能訓練為一體的實訓平臺。而且，納稅課程的知識點既繁又雜，需要教師對每個知識點進行梳理，并與相關涉稅工作崗位內容對接。 ，主要從學生的出勤率、課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)的完成情況、課外自主學習情況等方面進行評價。對于拍攝微視頻的任務，學生會感覺既新鮮又刺激，有利于調動他們的學習積極性，進而實現(xiàn)引導學生自主學習的目的。其次，除挑選優(yōu)秀學生參與院級稅務知識大賽和稅友衡信杯稅務技能大賽外，還安排非參賽選手觀摩比賽，從而實現(xiàn)參賽學生通過比賽提高了其職業(yè)技能，而非參賽選手通過觀摩比賽，達到激勵并激發(fā)他們的學習興趣，進而提升其學習效果的目標。而這五個主要涉稅工作領域既是經(jīng)濟法基礎考試的重點內容，又是考試的難點。出于對自己職業(yè)發(fā)展的需要，考取全國初級會計師資格證書已被高職會計專業(yè)學生認為是一條必經(jīng)之路。作為培養(yǎng)未來會計人才的搖籃 ——— 高校，必須進行會計課程的教學改革。有學者提出通過崗課證賽融合的課堂創(chuàng)新，有助于提高學生的就業(yè)能力和崗位適應能力。通過崗課證賽高度融合的課堂創(chuàng)新，有利于完成課程的教學目標，有利于推動課程的建設，更有利于實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標。各個高職院校為了在競賽中取得好名次，會對參加競賽的學生單獨地花大量的精力和時間輔導準備競賽。因此，在教學中，引入稅友集團開發(fā)的稅務實訓平臺，讓學生利用實訓平臺進行網(wǎng)上開票、稅種計算、網(wǎng)上報稅等仿真實訓任務，以期強化財稅信息化技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)后的“零距離”上崗。學生可自由組合成一個團隊，在團隊中每位成員都有各自的崗位，在教師的指導下，進行模擬業(yè)務的操作，最終由教師點評學生的成果。為了改變以往教學中，學生專業(yè)知識掌握不佳，實訓效率低、上課玩手機等問題，在崗課證賽融合教學模式中，將課堂過渡到“賽場”。 進行實訓，也可選擇在校外實訓，指導教師根據(jù)學生實訓過程中的工作態(tài)度、團隊合作精神、工作效率、職業(yè)道德素養(yǎng)等給出考評結果。因此，可采用多種方式，改善師資結構、提高教師素質，從而組建成一支以專職為主、專兼職結合的“雙師型”教學隊伍。有學者提出通過崗課證賽融合的課堂創(chuàng)新，有助于提高學生的就業(yè)能力和崗位適應能力。通過崗課證賽高度融合的課堂創(chuàng)新，有利于完成課程的教學目標，有利于推動 課程的建設，更有利于實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標。各個高職院校為了在競賽中取得好名次，會對參加競賽的學生單獨地花大量的精力和時間輔導準備競賽。因此，在教學中，引入稅友集團開發(fā)的稅務實訓平臺，讓學生利用實訓平臺進行網(wǎng)上開票、稅種計算、網(wǎng)上報稅等仿真實訓任務，以期強化財稅信息化技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)后的“零距離”上崗。學生可自由組合成一個團隊，在團隊中每位成員都有各自的崗位，在教師的指導下，進行模擬業(yè)務的操作，最終由教師點評學生的成果。為了改變以往教學中，學生專業(yè)知識掌握不佳，實訓效率低、上課玩手機等問題，在崗課證賽融合教學模式中，將課堂過渡到“賽場”。 訓，也可選擇在校外實訓，指導教師根據(jù)學生實訓過程中的工作態(tài)度、團隊合作精神、工作效率、職業(yè)道德素養(yǎng)等給出考評結果。因此，可采用多種方式，改善師資結構、提高教師素質，從而組建成一支以專職為主、專兼職結合的“雙師型”教學隊伍。高職院校固定資產(chǎn)對學校發(fā)展起著重要的作用，資產(chǎn)管理尤為重要。固定資產(chǎn)的來源多元化也就導致了很多高職院校在資產(chǎn)管理主體上的多元化，比如，學校教務處、圖書館、設備處、實訓中心等不 同的部門都是不同的管理主體管理資產(chǎn)，這種管理模式，雖然看起來比較完善，但由于主體過多，也容易導致資產(chǎn)管理的混亂。 （三）重復購置、貪大求全，資產(chǎn)利用率低，且資產(chǎn)管理信息化和共享程度低 高職院校很多是由不同的學校合并而成，因此，高職院校的校區(qū)比較分散，基礎條件較差，而高職學校為了評估和發(fā)展，不顧自身的經(jīng)濟和學校教學條件，盲目的通過貸款、借款添置學校固定資產(chǎn)。為加強固定資產(chǎn)的內部控制，解決管理主體分散，條塊分割嚴重的問題，要在固定資產(chǎn)管理上堅持“統(tǒng)一領導”的原則，堅持統(tǒng)一管理，實行全員 監(jiān)督，建立健全高職院校固定資產(chǎn)統(tǒng)一的管理制度和管理機構。在資產(chǎn)管理上注重計 提固定資產(chǎn)折舊費用，并進行定期的分析、對比資產(chǎn)使用占用情況以合理配置固定資產(chǎn)。體育教學在校園的教學當中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關系著學生是否可以強健、健全、整體進步的確定性原因。 教師對多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標準良莠不齊 多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應該擁有較多的體育文化水平，不只有運動生理學、一些體育項目的比賽規(guī)定、裁判準則和體育學問以及對中國年齡段身心標準狀況的理解等等很多角度的學問，還需要理解體育教育。 創(chuàng)建背景，培育學生的審美情懷 教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動作相組合，熱絡氛圍，給學生營造一種輕松的背景，用這種方式，學生學起來就會更加容易、靈動、舒張、大方。體育教育之中，把學生的活動技能錄影或者圖片以及卓越運動員的技能錄影或者圖片聚集一起來進行比較剖析，尋找出學生技能活動的不同和不夠之處，協(xié)助學生提高活動質量，尤其是針對一些本身感觸相對較低，活動接受技能相對慢的學生 特別有用。 意見 多媒體進入課程。完善室內體育運動場所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開教育。 論文關鍵詞：高職教學資源整合 教學資源是指學校將收集到的經(jīng)過加工、整理，用于教育、教學、科研和管理方面的各種信息。通過對 xx 地區(qū)高職院校行政部門進行實地調查，發(fā)現(xiàn)學校部門界限較嚴重，部門管理思想比較僵化，管理人員沒有共享意識，很難實現(xiàn)資源的有效利用。 2 高職院校教學資源整合方案設計 首先，由學校管理部門對全校教學資源進行清查，通過投入產(chǎn)出效益評價和利用率狀態(tài)評價對教學資源進行狀態(tài)分析。高職院校要避免重使用，輕培養(yǎng) (開發(fā) )的現(xiàn)象，對教師的管理、使用要更新觀念，充分認識到教師資源的重要性，從專業(yè)的合理設置、專業(yè)的整體布局、課程體系的安排和學校整體發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，來規(guī)劃教師資源的配置與優(yōu)化。專業(yè)課的整合主要根據(jù)學生存在的個體差異性，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最有效的方法就是開展整合性教學活動，一是根據(jù)學生的共性開展同一化教學，目的就是為 了實現(xiàn)教學活動總目標。實訓教學結束后，要對學生進行技能考核，或者組織技能鑒定，獲得相應的技能等級證書。 (2)教學資源整合與優(yōu)化相關制度的建立和完善。