【正文】 性化的教學(xué)管理制度，人性化的教學(xué)方法，人性化的教學(xué)手段和人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)使教師能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)作出必要的、適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的調(diào)整。 （八）建立行業(yè)專家評(píng)教制度 在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、企事業(yè)單位中聘請(qǐng)專家組成社會(huì)評(píng)價(jià)組，對(duì)學(xué)校的主要教學(xué)文件和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。督導(dǎo)委員會(huì)成員將聽課意見反饋給教務(wù)處，由教務(wù)處反饋到系部和教師本人，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)對(duì)學(xué)期全院教師教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)的教師享有一票否決權(quán)。校內(nèi)評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、教師評(píng)學(xué)和師生評(píng)管等，是由全體教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生參與的對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋整改，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，真正促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。 （二）方向性與激勵(lì)性相一致的原則 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育質(zhì)量觀，對(duì)照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作進(jìn)行測(cè)度和判斷．從而進(jìn)行激勵(lì)和約束，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定成績(jī)、診斷問題、明確方向、推動(dòng)工作和不斷提高教育質(zhì)量的目的。要科學(xué)地確定構(gòu)建原則、評(píng)價(jià)類型和全面、合理的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的作用。要構(gòu)建以紀(jì)委、監(jiān)察、審計(jì)、教代會(huì)等各種職能機(jī)構(gòu)為主體 的監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)院務(wù)公開制度。 四是要逐步在系部推行教授委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)制度。 (三 )要建立制度、健全組織，保障教授治學(xué)、民主管理的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn) 實(shí)現(xiàn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)治校、教授治學(xué)的民主管理體制，歸根結(jié)底要依靠建立各種教授治學(xué)、民主管理的規(guī)章制度、健全和完善各種形式的管理機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。教授治學(xué)即高職院校學(xué)術(shù)權(quán)力的來源即在于教授本身對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、專業(yè)建設(shè)的理解與認(rèn)知的科學(xué)性。 四是要充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用。因此，在實(shí)踐過程中，黨委要在抓大局、把方向的同時(shí)，注意尊重院長(zhǎng)對(duì)行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的權(quán)力，支持院長(zhǎng)在 法律、法規(guī)和學(xué)院規(guī)章制度范圍內(nèi)依法獨(dú)立行使職權(quán)。 一是要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心作用。不可否認(rèn)的是，高職院校發(fā)展初期，教育行政管理部門對(duì)高職院校的引導(dǎo)、要求主要集中在辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張和辦學(xué)層次的提升；近年來國(guó)家和各省先后啟動(dòng)的示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，又側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新以及專業(yè)和課程等內(nèi)涵建設(shè)的評(píng)價(jià)。如前所述，高職院校大多數(shù)脫胎于中專、職高、技校。 參考文獻(xiàn) [1]李瑩瑩，陳永生 .基于高等農(nóng)林院校特色的風(fēng)景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的優(yōu)化 [J].中國(guó)林業(yè)教育， 2021（ 3） [2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉 .理工院校環(huán)藝專業(yè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課的教學(xué)體系構(gòu)建研究 [J].西部人居環(huán)境學(xué)刊， 2021（ 4） 第三篇：高職院校民主管理體制構(gòu)建論文 摘要：文章從內(nèi)外因角度分析了當(dāng)前高職院校在落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校 (院 )長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、構(gòu)建現(xiàn)代高校民主管理體制方面存在的問題及其原因；同時(shí)提出了要在堅(jiān)持依法行政原則的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)民主管理的各項(xiàng)措施，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的現(xiàn)代高職院校管理體制。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置（ 1）學(xué)期課程綜合實(shí)訓(xùn)：每學(xué)期末可安排 1～ 2 周進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)等。課程體系是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對(duì)教學(xué)工作的有序開展、教學(xué)資源的充分利用有著指導(dǎo)性的作用，對(duì)高職院校培養(yǎng)出滿足社會(huì)相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通常安排在第4 學(xué)期開展，這時(shí)正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時(shí)期，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí) 一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時(shí)，需要考慮以下 5 個(gè)方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學(xué)生 需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（ 3）考慮學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)所必需的理論知識(shí)和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生形成基本的知識(shí)框架所需哪些相關(guān)知識(shí)。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。必修課主 要有《園林美學(xué)與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計(jì)初步》、《園林植物識(shí)別與應(yīng)用》、《園林識(shí)圖與制圖》、《風(fēng)景園林測(cè)量》、《風(fēng)景園林工程》等。在實(shí)踐教學(xué)方面，為學(xué)生提供開放機(jī)房，讓學(xué)生能夠在電腦上實(shí)際學(xué)習(xí)、操作相關(guān)專業(yè)軟件，通過完成相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際 動(dòng)手能力。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時(shí)，需要考慮以下 5 個(gè)方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學(xué)生需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識(shí)結(jié) 構(gòu)；（ 3）考慮學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)所必需的理論知識(shí)和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生形成基本的知識(shí)框架所需哪些相關(guān)知識(shí)。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通 常安排在第4 學(xué)期開展，這時(shí)正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時(shí)期，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。盡管在實(shí)踐這一體制的過程中，各個(gè)學(xué)校理解不完全一致、建設(shè)思路各有側(cè)重，但是在高等學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和制度的基本架構(gòu)上是相近的。 其次是客觀條件限制。 二、對(duì)貫徹依法治校理念，落實(shí)教授治學(xué)、民主管理的幾點(diǎn)建議 要建設(shè)高水平的、人民滿意的高等職業(yè)教育，必然要依托于比較完善和穩(wěn)定的高職院校管理體制。同時(shí)，黨委對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是建立 在民主集中制基礎(chǔ)上的集體領(lǐng)導(dǎo)，重大問題的決策權(quán)屬于黨委集體，應(yīng)在黨委會(huì)范圍內(nèi)充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，形成集中統(tǒng)一的意見。高職院校是高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地，是知識(shí)分子和圖書信息資料的聚集之地。同時(shí)，充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用，還要注意處理好民主管理和院長(zhǎng)對(duì)行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的關(guān)系，院長(zhǎng)要通過教職工代表大會(huì)等形式，定期向?qū)W院教職工匯報(bào)工作、就重大問題征求意見。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校強(qiáng)化民主管理的需要。 二是要在有條件的系部，積極試行系一級(jí)的二級(jí) 教代會(huì)制度，人數(shù)較少的系部要落實(shí)教師大會(huì)制度。 五是要完善和豐富高職院校教授治學(xué)機(jī)構(gòu)和制度。要以制度形式規(guī)定院務(wù)公開的內(nèi)容、程序、形式、覆蓋面；以學(xué)院的主要工作、重大決策以及教職工最關(guān)心的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題為重點(diǎn)，進(jìn)行全面公開；要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，明確行政職能部門在院務(wù)公開中的義務(wù)和責(zé)任，清晰界定紀(jì)檢、工會(huì)等部門的職責(zé)；要建立院務(wù)公開評(píng)議制度，由紀(jì)檢監(jiān)察部門牽頭，組織教職工對(duì)院務(wù)公開進(jìn)行民主評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果向?qū)W院黨委 和行政進(jìn)行反饋，促進(jìn)院務(wù)公開工作有序開展；要正確處理教代會(huì)與院務(wù)公開關(guān)系，使兩者在公開內(nèi)容和渠道、對(duì)象和方式、享有的權(quán)力有所側(cè)重，互相補(bǔ)充。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會(huì)各界普遍關(guān)注。既要評(píng)價(jià)進(jìn)行校內(nèi)評(píng)價(jià)，又 要進(jìn)行校外評(píng)價(jià)。校外評(píng)價(jià)包括行業(yè)專家評(píng)教、畢業(yè)生評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)．采用召開座談會(huì)的方式或通過招生就業(yè)處采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （六）建立教師評(píng)學(xué)制度 建立教師評(píng)學(xué)體系，對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面掌控。采用畢業(yè)生對(duì)母校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表的方式對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋．以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 （十）建立用人單位評(píng)價(jià)制度 用人單位對(duì)畢業(yè)生思想道德素質(zhì)、工作態(tài)度評(píng)價(jià)、專業(yè)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、組織管理能力、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、英語水平、計(jì)算機(jī) 能力、應(yīng)變能力、社交能力語言表達(dá)能力、職業(yè)資格證書與實(shí)際能力相符程度的評(píng)價(jià)．并獲取社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的最新要求。教學(xué)評(píng)價(jià)為教師判斷其教學(xué)效果提供參考依據(jù)，以便采取有效的教學(xué)補(bǔ)救措施。因此，針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際需要和個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)體系上進(jìn)行相應(yīng)的改革，凸顯人性化。高職院校應(yīng)從自身定位出發(fā)，以當(dāng)今時(shí)代市場(chǎng)需求為動(dòng)力，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ) ,按照培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求 ,規(guī)定學(xué)生修完相應(yīng)的學(xué)分課程 ,獲得規(guī)定的總學(xué)分就能畢業(yè)。同時(shí)，也便于學(xué)校逐步推行“工學(xué)交替”制度。這些人性化的教學(xué)方法遵循以下原則：第一，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是老師關(guān)注的重點(diǎn)。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，確定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和手段 ,然后再采取多樣化的教學(xué)方法去傳授。針對(duì)上面介紹的人性化教學(xué)方法和手段，應(yīng)確立相應(yīng)的人性化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這是因?yàn)?，在信息社?huì)里，知識(shí)的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，且知識(shí)日新月異，人們不得不終生