【正文】 性化的教學管理制度，人性化的教學方法，人性化的教學手段和人性化的教學評價體系。教學評價使教師能夠根據(jù)學生反饋的信息對原來的教學設(shè)計作出必要的、適當?shù)?、及時的調(diào)整。 （八）建立行業(yè)專家評教制度 在專業(yè)建設(shè)指導委員會、企事業(yè)單位中聘請專家組成社會評價組，對學校的主要教學文件和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。督導委員會成員將聽課意見反饋給教務(wù)處，由教務(wù)處反饋到系部和教師本人，學院教學督導委員會對學期全院教師教學質(zhì)量考核為優(yōu)的教師享有一票否決權(quán)。校內(nèi)評價包括學生評教、領(lǐng)導評教、督導評教、同行評教、教師評學和師生評管等，是由全體教學管理人員、教師、學生參與的對教學全過程進行的教學評價，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改，促進教師提高教學水平，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，真正促進教師、學生的共同發(fā)展。 （二）方向性與激勵性相一致的原則 高職院校教學質(zhì)量評價活動必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的高職教育質(zhì)量觀，對照目標、標準教學工作進行測度和判斷．從而進行激勵和約束，以達到總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績、診斷問題、明確方向、推動工作和不斷提高教育質(zhì)量的目的。要科學地確定構(gòu)建原則、評價類型和全面、合理的認識評價的作用。要構(gòu)建以紀委、監(jiān)察、審計、教代會等各種職能機構(gòu)為主體 的監(jiān)督機制，落實院務(wù)公開制度。 四是要逐步在系部推行教授委員會和教學委員會制度。 (三 )要建立制度、健全組織，保障教授治學、民主管理的目標得以實現(xiàn) 實現(xiàn)黨委領(lǐng)導下的院長治校、教授治學的民主管理體制，歸根結(jié)底要依靠建立各種教授治學、民主管理的規(guī)章制度、健全和完善各種形式的管理機構(gòu)來實現(xiàn)。教授治學即高職院校學術(shù)權(quán)力的來源即在于教授本身對高等職業(yè)教育教學規(guī)律、專業(yè)建設(shè)的理解與認知的科學性。 四是要充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用。因此，在實踐過程中，黨委要在抓大局、把方向的同時，注意尊重院長對行政事務(wù)獨立負責的權(quán)力，支持院長在 法律、法規(guī)和學院規(guī)章制度范圍內(nèi)依法獨立行使職權(quán)。 一是要堅持黨委領(lǐng)導的核心作用。不可否認的是，高職院校發(fā)展初期，教育行政管理部門對高職院校的引導、要求主要集中在辦學規(guī)模的擴張和辦學層次的提升；近年來國家和各省先后啟動的示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，又側(cè)重于對人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新以及專業(yè)和課程等內(nèi)涵建設(shè)的評價。如前所述，高職院校大多數(shù)脫胎于中專、職高、技校。 參考文獻 [1]李瑩瑩，陳永生 .基于高等農(nóng)林院校特色的風景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的優(yōu)化 [J].中國林業(yè)教育， 2021（ 3） [2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉 .理工院校環(huán)藝專業(yè)風景園林設(shè)計課的教學體系構(gòu)建研究 [J].西部人居環(huán)境學刊， 2021（ 4） 第三篇：高職院校民主管理體制構(gòu)建論文 摘要：文章從內(nèi)外因角度分析了當前高職院校在落實黨委領(lǐng)導下的校 (院 )長負責制、構(gòu)建現(xiàn)代高校民主管理體制方面存在的問題及其原因；同時提出了要在堅持依法行政原則的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念、加強師資隊伍建設(shè)、落實民主管理的各項措施，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導、校長負責、教授治學、民主管理”的現(xiàn)代高職院校管理體制。 風景園林設(shè)計專業(yè)實訓課程設(shè)置（ 1）學期課程綜合實訓：每學期末可安排 1～ 2 周進行課程綜合實訓，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風景旅游區(qū)等。課程體系是風景園林設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對教學工作的有序開展、教學資源的充分利用有著指導性的作用，對高職院校培養(yǎng)出滿足社會相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。例如，《就業(yè)指導》通常安排在第4 學期開展，這時正是學生面臨找工作的關(guān)鍵時期，通過該課程的學習，可以讓學生學習 一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學生順利就業(yè)。 風景園林設(shè)計專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時，需要考慮以下 5 個方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學生 需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識結(jié)構(gòu)；（ 3）考慮學生在實際就業(yè)時所必需的理論知識和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學生選擇深入學習所必需的基礎(chǔ)知識有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學時，讓學生形成基本的知識框架所需哪些相關(guān)知識。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)課程體系。必修課主 要有《園林美學與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計初步》、《園林植物識別與應(yīng)用》、《園林識圖與制圖》、《風景園林測量》、《風景園林工程》等。在實踐教學方面，為學生提供開放機房，讓學生能夠在電腦上實際學習、操作相關(guān)專業(yè)軟件，通過完成相關(guān)實踐項目培養(yǎng)學生的實際 動手能力。 風景園林設(shè)計專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時，需要考慮以下 5 個方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學生需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識結(jié) 構(gòu)；（ 3）考慮學生在實際就業(yè)時所必需的理論知識和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學生選擇深入學習所必需的基礎(chǔ)知識有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學時，讓學生形成基本的知識框架所需哪些相關(guān)知識。例如，《就業(yè)指導》通 常安排在第4 學期開展，這時正是學生面臨找工作的關(guān)鍵時期，通過該課程的學習，可以讓學生學習一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學生順利就業(yè)。盡管在實踐這一體制的過程中，各個學校理解不完全一致、建設(shè)思路各有側(cè)重，但是在高等學校管理機構(gòu)和制度的基本架構(gòu)上是相近的。 其次是客觀條件限制。 二、對貫徹依法治校理念，落實教授治學、民主管理的幾點建議 要建設(shè)高水平的、人民滿意的高等職業(yè)教育，必然要依托于比較完善和穩(wěn)定的高職院校管理體制。同時，黨委對學校的領(lǐng)導是建立 在民主集中制基礎(chǔ)上的集體領(lǐng)導，重大問題的決策權(quán)屬于黨委集體，應(yīng)在黨委會范圍內(nèi)充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，形成集中統(tǒng)一的意見。高職院校是高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地，是知識分子和圖書信息資料的聚集之地。同時，充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用，還要注意處理好民主管理和院長對行政事務(wù)獨立負責的關(guān)系，院長要通過教職工代表大會等形式，定期向?qū)W院教職工匯報工作、就重大問題征求意見。 加強師資隊伍建設(shè)是高職院校強化民主管理的需要。 二是要在有條件的系部，積極試行系一級的二級 教代會制度，人數(shù)較少的系部要落實教師大會制度。 五是要完善和豐富高職院校教授治學機構(gòu)和制度。要以制度形式規(guī)定院務(wù)公開的內(nèi)容、程序、形式、覆蓋面；以學院的主要工作、重大決策以及教職工最關(guān)心的熱點問題和難點問題為重點，進行全面公開；要完善領(lǐng)導機制和工作機制，明確行政職能部門在院務(wù)公開中的義務(wù)和責任，清晰界定紀檢、工會等部門的職責；要建立院務(wù)公開評議制度，由紀檢監(jiān)察部門牽頭，組織教職工對院務(wù)公開進行民主評議，并將評議結(jié)果向?qū)W院黨委 和行政進行反饋，促進院務(wù)公開工作有序開展；要正確處理教代會與院務(wù)公開關(guān)系，使兩者在公開內(nèi)容和渠道、對象和方式、享有的權(quán)力有所側(cè)重，互相補充。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關(guān)注。既要評價進行校內(nèi)評價，又 要進行校外評價。校外評價包括行業(yè)專家評教、畢業(yè)生評價、用人單位評價．采用召開座談會的方式或通過招生就業(yè)處采用調(diào)查問卷的形式進行評價。 （六）建立教師評學制度 建立教師評學體系，對課堂教學情況進行全面掌控。采用畢業(yè)生對母校教學質(zhì)量評價表的方式對學校教學質(zhì)量進行評價反饋．以提高學校的教學質(zhì)量 （十）建立用人單位評價制度 用人單位對畢業(yè)生思想道德素質(zhì)、工作態(tài)度評價、專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作意識和團隊精神、組織管理能力、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、英語水平、計算機 能力、應(yīng)變能力、社交能力語言表達能力、職業(yè)資格證書與實際能力相符程度的評價．并獲取社會對人才培養(yǎng)規(guī)格方面的最新要求。教學評價為教師判斷其教學效果提供參考依據(jù)，以便采取有效的教學補救措施。因此，針對當前高職學生的實際需要和個性特點，在教學體系上進行相應(yīng)的改革，凸顯人性化。高職院校應(yīng)從自身定位出發(fā)，以當今時代市場需求為動力，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 學分制是以選課制為基礎(chǔ) ,按照培養(yǎng)目標和規(guī)格要求 ,規(guī)定學生修完相應(yīng)的學分課程 ,獲得規(guī)定的總學分就能畢業(yè)。同時，也便于學校逐步推行“工學交替”制度。這些人性化的教學方法遵循以下原則：第一，在課堂教學中，學生是老師關(guān)注的重點。老師應(yīng)根據(jù)學生的個體差異，確定不同的教學目標、內(nèi)容和手段 ,然后再采取多樣化的教學方法去傳授。針對上面介紹的人性化教學方法和手段，應(yīng)確立相應(yīng)的人性化教學評價體系。這是因為，在信息社會里，知識的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，且知識日新月異，人們不得不終生