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高職院校課崗證賽融合研究論文[五篇材料]-文庫(kù)吧資料

2025-05-08 06:52本頁(yè)面
  

【正文】 合理,導(dǎo)致管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低,對(duì)資產(chǎn)的整理、分類(lèi)、錄入、核對(duì)、成本估算、折舊方面都不能適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要,導(dǎo)致高職院校資產(chǎn)管理職能弱化。 (四)固定資產(chǎn)管理人員結(jié)構(gòu)不合理,整體素質(zhì)偏低 隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大,財(cái)政投入增多,學(xué)校融資渠道拓寬,固定資產(chǎn)的數(shù)量和價(jià)值都在不斷地增長(zhǎng),但學(xué)校的師資隊(duì)伍和資產(chǎn)管理水平都還沒(méi)有跟上,不符合新形勢(shì)下資產(chǎn)管理和使 用的要求。學(xué)校合并初期,可能在資產(chǎn)清查和盤(pán)點(diǎn)上做的不到位,導(dǎo)致一些學(xué)校賬面資產(chǎn)與實(shí)際資產(chǎn)不相符,一些學(xué)校在擴(kuò)大建設(shè)時(shí),不注重對(duì)已有資產(chǎn)的清點(diǎn)和資產(chǎn)合并利用,反而盲目購(gòu)置,貪大求全還盲目攀比,既造成了資源重置和閑置浪費(fèi),也增加了 學(xué)校的貸款負(fù)擔(dān),增大經(jīng)濟(jì)壓力。而一些高職院校為了鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展,對(duì)一些固定資產(chǎn)實(shí)行零租賃,將學(xué)校的非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)劃撥發(fā)到經(jīng)濟(jì)實(shí)體中,轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn),但在轉(zhuǎn)更的時(shí)候,沒(méi)有對(duì)資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行合理的評(píng)估,沒(méi)有建立有償使用制度,導(dǎo)致轉(zhuǎn)后的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)歸屬不清,在使用過(guò)程中,缺乏監(jiān)督 和約束,被無(wú)償占用的現(xiàn)象普遍存在。 (二)資產(chǎn)調(diào)撥混亂無(wú)序,“非轉(zhuǎn)經(jīng)”過(guò)程中固定資產(chǎn)流失嚴(yán)重 國(guó)家對(duì)高職院校發(fā)展的重視以及高職院校自身發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大,高職院校以一些主題部分進(jìn)行了社會(huì)化的改革,這之中,最先進(jìn)行社會(huì)化改革的 就是后勤部,一些高職院校的后勤部成立了后勤服務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體,負(fù)責(zé)后勤部門(mén)的運(yùn)營(yíng)。對(duì)資產(chǎn)損毀、老舊資產(chǎn)報(bào)廢的處置沒(méi)有嚴(yán)格的審批和監(jiān)督制度,導(dǎo)致一些資產(chǎn)被私用或者因管理不善造成的 非使用性損毀等問(wèn)題得不到處置,或者處置監(jiān)督缺位,執(zhí)行力度不強(qiáng),給高職院校的資產(chǎn)帶來(lái)很大的損失。 (三)固定資產(chǎn)管理制度多樣化 固定資產(chǎn)管理制度多樣化主要表現(xiàn)在,高職院校的固定資產(chǎn)管理主體多,因此,每一個(gè)管理主體都按照自己的管理方式制定了一套管理的制度,但是院校在資產(chǎn)管理的整體上卻沒(méi)有與之相適應(yīng)的管理制度,這種多樣化的管理制度看起來(lái)比較完善,但在實(shí)際操作中卻存在著很多問(wèn)題,院校的發(fā)展需要協(xié)調(diào)各種固定資產(chǎn),進(jìn)行資產(chǎn)的合理配置,共同促進(jìn)院校發(fā)展,但是由于各管理主體的管理制度不同, 固定資產(chǎn)在使用上,經(jīng)常會(huì)造成各管理主體的矛盾,各管理制度之間互相沖突,導(dǎo)致申請(qǐng)使用的審批過(guò)程過(guò)長(zhǎng),審批流程不暢,各管理主體之間互相推諉、扯皮的事情也時(shí)有發(fā)生,弱化了院校固定資產(chǎn)的管理職能,大大降低了固定資產(chǎn)的利用效率。 (二)固定資產(chǎn)來(lái)源和管理主體多元化 高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展越來(lái)越穩(wěn)定,職業(yè)院校為不同行業(yè)培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才,是很多企業(yè)人才輸送的來(lái)源,因此,高職院校的資產(chǎn)來(lái)源不僅有國(guó)家的投入,因?yàn)榕c企業(yè)的合作關(guān)系,各種社會(huì)的資金和設(shè)備投入量也很大,而且隨著社會(huì)需要的發(fā)展,這種投入也會(huì)越來(lái)越多,使得高職院校的固定資產(chǎn)也越來(lái)越多元化。由于不同專(zhuān)業(yè)的需要以及教育辦公無(wú)紙化、信息化的發(fā)展,高職院校的固定資產(chǎn)也越來(lái)越多元化,改變了高職院校原有固定資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)和組成比例。高等職業(yè)院校近年來(lái)的發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越穩(wěn)定,固定資產(chǎn)作為高等職業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)條件,對(duì)固定資產(chǎn)的管理關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展前景,近年來(lái),因高等職業(yè)院校合并、發(fā)展新校區(qū)建設(shè)以及辦學(xué)水平的評(píng)估等的建設(shè)和采購(gòu),使得高職院校的固定資產(chǎn)管理不同程度的弱化,固定資產(chǎn)在管理和配置上都存在著一些問(wèn)題,影響學(xué)校建設(shè)和發(fā)展,因此,加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理具有非常重要的意義,必須不斷加強(qiáng)和完善,以實(shí)現(xiàn)高職院校的 內(nèi)涵發(fā)展,更好的實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能。本文以高等職業(yè)院校為研究對(duì)象,查閱資料并結(jié)合實(shí)際,分析固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀,揭示存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性的提出對(duì)策建議,幫助高職院校提高固定資產(chǎn)管理能力,提高利用率,促進(jìn)院校更好更快的發(fā)展。 參考文獻(xiàn): [ 1]韓丹 .崗課證融通導(dǎo)向下的納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革[ J] .中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì), 2021,( 10) . [ 2]韓艷麗,賈君,曹正,李靜,徐銀 .“課崗對(duì)接,課證融合,課賽融通”課程教學(xué)模式改革的探索[ J] .教育教學(xué)論壇, 2021,( 04) . [ 3]梁婧,汪劉偉 .國(guó)際商務(wù)單證課程課、證、賽融合教學(xué)模式研究[ J] .淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2021,( 02) . [ 4]何玉玲,李輝 .信息環(huán)境下財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì) 計(jì)職業(yè)道德課程“課證賽一體”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[ J] .現(xiàn)代職業(yè)教育, 2021,( 18) . [ 5]王宏蘭,謝楠 .導(dǎo)游服務(wù)課程崗課證賽融通的教學(xué)改革與實(shí)踐[ J] .廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2021,( 09) . [ 6]王峰聲 .高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“崗課證賽”相互融合的課程體系構(gòu)建探析[ J] .商業(yè)會(huì)計(jì), 2021,( 04) . 第三篇:高職院校固定資產(chǎn)管理研究論文 摘要:國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育逐步重視,高等職業(yè)院校的固定資產(chǎn)也逐漸增加并且越來(lái)越多元化。因此,既要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),更要積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,構(gòu)建“職業(yè)技能 任務(wù)模塊 能力訓(xùn)練項(xiàng)目”集基本技能訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練為一體的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 (三)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施課程改革的重要組成部分,有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高,更有利于學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 (二)教學(xué)資源的建設(shè) 為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,應(yīng)將崗課證賽的要點(diǎn)融入教學(xué)資源的建設(shè)中。否則,就會(huì)影響到教學(xué)效果,也不能對(duì)學(xué)生在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能競(jìng)賽等方面給予正確的指導(dǎo)。而且,納稅課程的知識(shí)點(diǎn)既繁又雜,需要教師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,并與相關(guān)涉稅工作崗位內(nèi)容對(duì)接。因此,我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)企業(yè)的發(fā)展史,即創(chuàng)辦一個(gè)新企業(yè),進(jìn)行稅務(wù)登記,在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中,進(jìn)行增值稅、消費(fèi) 稅、企業(yè)所得稅等涉稅業(yè)務(wù)處理,讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)中的涉稅情況,為學(xué)生今后自主創(chuàng)業(yè)出謀劃策。 教育融入課程改革,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 3.在學(xué)期中期,利用稅 務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組織學(xué)生參與模擬“稅務(wù) +會(huì)計(jì)”的職業(yè)技能競(jìng)賽,將競(jìng)賽成績(jī)直接計(jì)入總評(píng)。 ,主要從學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)的完成情況、課外自主學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (四)崗課證賽融合的課程考核與評(píng)價(jià)手段 以往的課程考核大都以理論考試為主,普遍存在考試前 學(xué)生臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象,不能考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。將課堂打造成技能競(jìng)賽的現(xiàn)場(chǎng),打造比賽氛圍和比賽環(huán)境,學(xué)生自由組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì),每組一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)分工與協(xié)調(diào)。 “賽 場(chǎng)”入課堂。對(duì)于拍攝微視頻的任務(wù),學(xué)生會(huì)感覺(jué)既新鮮又刺激,有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在納稅課程教學(xué)中,我們采用師生共建共享微視頻的教學(xué)方法 .先由教師 確定拍攝內(nèi)容;再由學(xué)生根據(jù)教師布置的拍攝任務(wù),自由組合成團(tuán)隊(duì)拍微視頻;在教師指導(dǎo)下,學(xué)生修改、完善微視頻,并上傳至課程網(wǎng)站,作為學(xué)習(xí)資源供學(xué)生分享及自主學(xué)習(xí)使用。這樣可使學(xué)生掌握納稅基本理論知識(shí)與技能,為將來(lái)從事納稅工作打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,設(shè)置各種涉稅業(yè)務(wù)場(chǎng)景,例如開(kāi)具發(fā)票、納稅申報(bào)等,以及涉稅工作過(guò)程中各種常見(jiàn)問(wèn)題,進(jìn)行相應(yīng)的模擬訓(xùn)練。其次,除挑選優(yōu)秀學(xué)生參與院級(jí)稅務(wù)知識(shí)大賽和稅友衡信杯稅務(wù)技能大賽外,還安排非參賽選手觀摩比賽,從而實(shí)現(xiàn)參賽學(xué)生通過(guò)比賽提高了其職業(yè)技能,而非參賽選手通過(guò)觀摩比賽,達(dá)到激勵(lì)并 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。前面也提及,代表學(xué)校參加技能競(jìng)賽的學(xué)生畢竟是少數(shù),為了讓競(jìng)賽的成效惠及面更廣,本課程將技能競(jìng)賽的內(nèi)容及機(jī)制引入教學(xué)中。 (二)課賽融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 各類(lèi)技能競(jìng)賽的目的是希望通過(guò)參加比賽來(lái)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的職業(yè)技能。此外,在實(shí)際工作中,企業(yè)大都進(jìn)行了財(cái)稅信息化建設(shè),這就要財(cái)務(wù)人員掌握互聯(lián)網(wǎng)、金稅工程三期和數(shù)據(jù)交換等技術(shù)。而這五個(gè)主要涉稅工作領(lǐng)域既是經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)考試的重點(diǎn)內(nèi)容,又是考試的難點(diǎn)。 三、崗課證賽融合的納稅課程課堂創(chuàng)新的具體實(shí)施 (一)崗課證融合,整合教學(xué)內(nèi)容 基于對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān) 業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位調(diào)研,并聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的建議,我們明確了與納稅課程相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、工作內(nèi)容及崗位要求 .我們將涉稅崗位的工作內(nèi)容分解成:各稅種的應(yīng)納稅額計(jì)算、納稅申報(bào)、涉稅業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、納稅籌劃四項(xiàng)典型工作任務(wù)。這樣做有可能會(huì)使學(xué)校在比賽中取得好成績(jī),但會(huì)導(dǎo)致教育的短期性和功利性;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,由于忽視對(duì)大部分未參加比賽學(xué)生的教學(xué),會(huì)使整體教學(xué)質(zhì)量下滑。 (三)課賽缺乏有機(jī)整合,整體教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑 為了檢驗(yàn)各個(gè)高職院校的教育水平和質(zhì)量,引領(lǐng)高職院校教學(xué)改革方向,每年教育部會(huì)聯(lián)合其他部門(mén)舉辦各類(lèi)技能競(jìng)賽。出于對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的需要,考取全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)已被高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為是一條必經(jīng)之路。對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)后不能較快地適應(yīng)崗位,會(huì)影響其就業(yè);對(duì)于就業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō),需要對(duì)其進(jìn)行一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),造成了時(shí)間和成本的 浪費(fèi)。 一、高職納稅課程教學(xué)現(xiàn)狀 (一)課崗脫節(jié),影響學(xué)生就業(yè) 目前,高職納稅課程的教學(xué)大都仍停留在理論化教學(xué),教學(xué)重心依舊放在教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算各稅種的應(yīng)納稅額及賬務(wù)處理上,較少涉及涉稅業(yè)務(wù)的網(wǎng)上操作。如何上好納稅課程,使學(xué)生既能通過(guò)理論學(xué)習(xí),順利取得初級(jí)會(huì)計(jì)師資格,又可通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,具備納稅申報(bào)、納稅籌劃等實(shí)際操作能力,是高職納稅課程教學(xué)亟待考慮的問(wèn)題。作為培養(yǎng)未來(lái)會(huì)計(jì)人才的搖籃 ——— 高校,必須進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革。融合 。文章也嘗試通過(guò)崗課證賽融合,對(duì)高職納稅課程進(jìn)行課堂創(chuàng)新,以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,提升其職業(yè)能力,提高考證
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