【正文】 中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知?！按盒Q到死絲方盡 ,蠟 1 燭成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。我很榮幸參加這次阜南縣教研室舉辦的中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆 聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進一步的提升。 二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂 三、 六、九》， 認(rèn)識到什么是英語教學(xué)的高效課堂，也認(rèn)識到只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。 教育科研能力培訓(xùn)心得體會 莊浪縣南坪中學(xué)吳涇明 上周末，我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn)，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的 《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂 三、 六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。 教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老 師就要學(xué)無止境。 二、理論的提升 專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。做一個教育事業(yè)上的有心人?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué) 生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現(xiàn)自己的人生價值。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教 研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。 一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。總而言之，通過此次培訓(xùn)活動，使我們的目標(biāo)明確了，理念更新了。上海教師把教育作為事業(yè)來干的拼搏精神，也應(yīng)該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。 （三）注重個性、因材施教。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。四位專家也特別強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告 。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在每次的教研活 動后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。在開展課題過程中，要不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。 總 之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 “要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。無私奉獻是不求回報的才是幸福。我們 要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導(dǎo)的針對性、實效性。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如 果我來教??”因為你的建議對 2 別人未必合適。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。 （三）注重個性、因材施教。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。上海教師把教育作為事業(yè)來干的拼搏精神，也應(yīng)該是我們甘肅教師必須具備的、追求的?？偠灾?，通過此次培訓(xùn)活動，使我們的目標(biāo)明確了，理念更新了。 一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現(xiàn)自己的人生價值。反觀我們自己，寫的論文、做的課題為什么沒有自己的思想呢，東拼西湊，抄襲復(fù)制，很難通過重復(fù)率檢查。本次講座中，盧教授結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，對詩歌鑒賞、創(chuàng)作等進行了精辟的闡述，讓我們重新認(rèn)識了古代詩歌鑒賞的方法和境界。 感謝盧永璘教授，帶給我們一次不一般的詩歌之旅；感謝市教科所領(lǐng)導(dǎo)，給我們一次親臨名師專家的機會。聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。在我的概念里，他是一個很會生活的人。這就應(yīng)該是張所長所說的“質(zhì)本科研”吧。 講到目前教育，張所長用了一個詞“體弱多病”，很貼切。