【正文】 家們對教科研理論與實踐相結(jié)合的細致講解與剖析，為我們揭開了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實離我們很近，意識到一名教師開展課題的重要性。總而言之，通過此次培訓活動，使我們的目標明確了，理念更新了。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質(zhì)量才能保障，教學成果才能豐碩。 四、只有不斷學習才能提高自身的教研能力。我要結(jié)合自己的實際，從五個環(huán)節(jié)來進行教研活動： （一）明確教研活動目標 （二）找準教研活動的切入點 （三）發(fā)現(xiàn)問題及時處理 （四）精心設(shè)計教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求 （五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。上海教師把教育作為事業(yè)來干的拼搏精神，也應該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。聆聽了朱浦教研員對大量的理論知識作了全面的剖析，使我茅塞頓開；聆聽了普陀區(qū)教育學院汪瑾華教研員的講座，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；深入課堂，聆聽了各個學校的校本研討，使我不僅懂得了一些操作技能，更讓我明白了一個道理，那就是一位教師的 眼界和思想決定著他的能力和水平。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。通過學習，我有了以下幾點體會： 一、思想的轉(zhuǎn)變 通過培訓，使我對教研員這個角色有了進一步的認識。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。篇二：教研員培訓心得教研員培訓心得 甘肅禮縣教研室 —— 朱悲鴻 2021 年 11 月 16 日至 30 日我有幸參加了由上海華信公益基金會“螢光支教”承辦，甘肅省教科所組織，全省共 50 人的英語教研員團隊赴上海市培訓與考查學習。 通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。今秋，我們將走進新課程，教師養(yǎng)成反思 習慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應關(guān)注教學反思。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導他們進行思考。 二、要有多元的知識結(jié)構(gòu) 正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。新時期的人才 觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。 （三）注重個性、因材施教。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生 自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。 （二）以學生的發(fā)展為核心。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。教科研培訓心得體會 第一篇：教科研培訓心得體會 教師科研培訓心得體會 我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面： 一、要有全新的教學理念 課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。 （一）寬廣的服務意識。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務周到，促使其全面發(fā)展。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書， 三 、加強課后積累反思，提高業(yè)務能力 孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。四位專家也特別強調(diào)了應加強反思，注重積累。”現(xiàn)代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。通過這次培訓，我制定了自己的計劃： 四、提高教育教學科研能力 教師是對學生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進和學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。 在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學習。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告 。做一個教育事業(yè)上的有心人。在這半個月的培訓學習中，我有幸聆聽了上海市多位教育專家的講座，并且走進不同中小學校，深入課堂研討，此舉使我感悟頗多，受益匪淺 。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導者的角色。 二、理論 的提升 專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。盡管上海、甘肅在好多領(lǐng)域差距很大，但作為一名教育工作者思考教育的現(xiàn)狀及發(fā)展 而肩負的責任是一致的。 三、找準切入點，開展教研活動 有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學質(zhì)量。在每次的教研活 動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。 教研員是學校教研工作的引領(lǐng)者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。 這次學習，雖然時間短暫，然而使我清楚的認識到自身的不足，更使我明白今后學校如何更有效的開展校本教研，教師如何專 研課堂，切 實提升自身綜合素質(zhì)。我堅信，只要我們學以致用，推廣使用，一定會惠及桑梓，為改變家鄉(xiāng)落后的教育面貌多做貢獻。在開展課題過程中，要不斷更新觀念，改善