【正文】 詩都會按著這七步進行。對于古詩學習，我們又分七步走。接著進行細化，即2+3+4+3+3+3=18，也就是課本上《古詩二首》、《動物詩三首》、《詠荷詩四首》、《毛澤東詞二首》外加陸游的《卜算子詠梅》、《古代詩詞三首》、《古詩三首》，此時，詩的題目也便會在學生腦中浮現(xiàn)：《題破山寺后禪院》、《登岳陽樓》，《蟬》、《孤雁》、《鷓鴣》，《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》，《沁園春 雪》、《卜算子 詠梅》、《卜算子 詠梅》，《木蘭詩》、《觀刈麥》、《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，《使至塞上》、《黃鶴樓》、《歸園田居》。先提煉出全冊書中的古詩18首。等我再次接手語文時，我就試著把語文課本上的內容壓縮。而數(shù)學，則不然，往往一個復雜的問題，用幾個數(shù)字，一個公式或者一個數(shù)就可以代替。上語文課，我們常常要把簡單的知識加以延伸和拓展。而數(shù)學可以比作一個大梁，簡簡單單，清清楚楚。正是這兩門截然不同的學科，讓我對教語文有了更新的認識。下面請大家看一下我的這個《在初中語文課堂中開展“數(shù)字記憶”的實踐研究》能不能算上一個課題。在實踐中感悟，在實踐中歷練，在實踐中提升。我們要做自己應做、能做、和做得好的事，而不必涉及自己其實無能為力的東西，去營構美麗而又虛幻的海市蜃樓。至于規(guī)劃課題的實施，馮衛(wèi)東老師建議，要清理“地基”、蓄養(yǎng)“底氣”、著力“行走”、經(jīng)營“理論”。作者認為，規(guī)劃課題的選題要從學校及個人的實際出發(fā)，以實為本；要從教育教學的需要出發(fā)，以需為本；要從自身的能力出發(fā)，以能為本?！督裉煸鯓幼鼋炭蒲小愤@本書我讀了兩遍，確實收獲頗豐。希望自己以這本書為依托，更好的為教育教學服務。今天，我很幸運的讀到了這一本《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》，作者通過通俗的語言和大量的事例和引經(jīng)據(jù)典來給我展示了關于教學論文、隨筆、課題和高效課堂一系列的看法、做法和觀點。每當我慢慢的備課時，發(fā)現(xiàn)原來心情是那么的愉悅；每當我慢慢的走向課室，發(fā)現(xiàn)心情是那么的期待；每當我慢慢的停下講課后，發(fā)現(xiàn)同學們的眼睛里有那么多個我??我想，我是很喜歡慢慢的生活和教學的。一步步的腳踏實地，才能走得更好、更穩(wěn)、更遠。就這樣，我的腳步越來越慢，有時候，我都懷疑自己變成了老太婆了。在我看來，慢走，不僅是一種教學態(tài)度，更是一種人生態(tài)度?！币馑际牵骸罢l能使渾濁停止？只要安靜下來就會漸漸澄清。你可能要想，慢走是很容易的，有必要“努力”嗎？其實，在急功近利、貪多求全、浮躁冒進的教學風氣盛行的當下，許多人是很難做到“慢走”的——如朱光潛先生在一篇散文中所說的那樣，“慢慢走，欣賞啊”。多年后，我才知道，不要給那些靈光和“精彩”影響了本節(jié)課的整體，上課的目的就是教學目標和重難點，一切的東西都應該圍繞的這個中心點而轉，那些可有可無，效率不高的內容完全可以刪除掉，不要怕“浪費”，課上好了才是根本。還記得有不少老師再聽完我的課后，都這樣含蓄的跟我說，這節(jié)課有些地方做的很好，很有趣，很有啟發(fā)?！獣械倪@幾段話讓我深有感觸。以目標為主宰，對教學內容進行取舍和詳略的處理，舍得割愛。??大凡低效課堂，差不多都有一種情形，那就是廢話或無關的環(huán)節(jié)太多，不該講的，不該做的講得和做得太多，而該講該做的卻浮于表面，不及精髓。這個觀點值得我們警惕?！疫@里所謂的“高效課堂”就是教的有效、學有所獲的好的課堂。在啟智部，我一直在想，如何能讓學生在課堂中學到知識、掌握知識就是我們上課的最終目的，其他一起相關的手段和方式、方法只是一種輔助?！恢币詠?，對于高效課堂的定義，我都不是特別清晰的了解，只是按照自己字面的理解和零碎資料的猜測。有點爽的是：終于能找到一本能清楚指引自己開展教學研究的書籍了。第一篇：今天怎樣做教科研心得體會《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》讀書心得——綦江職教中心 張桂莎今天讀了《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》一書，有點意外，有點開心，有點爽！意外的是：沒想到這本書如此引人入勝，讓我欲罷不能的一口氣的把書都讀完了。開心的是：書中的諸多觀點竟然和自己所思所想頗有相似，且能更深更上一層樓。下面，我將摘錄一些書中的文段和觀點來一起說一下自己的想法：“高效課堂”就是通過創(chuàng)設較為有利的教學環(huán)境、問題情境等，在盡量少的教學用時內，通過教師優(yōu)化的教學行為，促進學生學習效率提高，并且有利于教學生態(tài)改善，也有助于教師專業(yè)成長的課堂?？吹酱藭械倪@段文字，我發(fā)現(xiàn)高效課堂的范圍要比自己想到的更全面和寬廣，它把我的一些想法用文字很好的整合起來。萬不能把手段、方式和方法當作是課堂的主體，而忽略了教學的最終目的。不少人認為，知識容量越大的課堂就越是“高效課堂”。??學科之間牽強“綜合”，常常也使課堂顯得臃腫。??于齊老師說：“我追求教學目標的單一、明確，重點突出，不拖泥帶水?！蔽宜^“狠心”就是于老師所說的“舍得割愛”，也許有一些內容是你踏破鐵鞋而后才覓得的，也許有些環(huán)節(jié)是你冥思苦想而后才“靈光乍顯”的，也許有一些話語是你幾經(jīng)推敲而后才涌上心頭的??但這一切如果不符合學生的實際和需要，不符合教學的應有目標或內在追求，不利于學生思維的展開和智慧的生成，那么一句話，還是要把它“洗”掉為好。曾經(jīng)，我也有過那些踏破鐵鞋、冥思苦想而來的內容，為了要給它們安排表演時間和空間，往往把教學目標和重點變成了路人甲乙。當時，我還不知這是一節(jié)低效課的一個表現(xiàn)，雖然知道上的一般，但仍不知道為何?！爸Α痹谶@里的意思是致力、努力、花出心力。??老子《道德經(jīng)》中有一句話：“孰能濁以止？靜之徐清?！薄@兩段文字寫的實在太好了，引用的經(jīng)典也太精彩了。這些年，我一直對自己說，走的慢一點，再慢一點，這樣才可以好好的欣賞沿途的風景。這里的腳步，指的不僅是真實的腳步，還有工作的腳步和教學的腳步。試問，一個走路都走不穩(wěn)、不踏實、不能安靜下來的人，如何能“澄清”？每當我慢慢的走在路上時，我發(fā)現(xiàn)頭上的藍天和白云是那么的讓人放松，發(fā)現(xiàn)花叢中的花朵是多么的鮮艷，發(fā)現(xiàn)腳下的小草是多么的憨人，空氣是多么的清新。能這么慢的備課、教學和生活，是人生