【正文】 生命 .健康成長”班會課后反思 6 月 30 日第 20 周的星期一在升國旗前，我們班前幾周一周都在排練小品和詩歌朗誦的同學悄悄問我：“老師，我們今天上班會公開課嗎？”“我還不能確定，我去問一下曾老師。原來，蠟是一種工業(yè)用品，也叫工業(yè)石蠟，它是一種復雜的化學成分，其所含的危險成分主要是苯，它是對人體一種十分有害的物質。我的鄉(xiāng)下老家盛產(chǎn)食用菌，記得上次回家時，我參觀了整個香菇的制作過程。所以在遇到這樣的情況是，我們不能選擇忍氣吞聲，而是要站出來勇敢的維護自己的合法利益。 在我們周邊有很多可以供我們吃飯的地方，但這些地方的衛(wèi)生質量卻是良莠不齊的。 三（ 3）班朱嘉俊 民以食為天，健康是太陽 —— 食品安全心得 俗話說：民以食為天，食品是人類賴以生存和發(fā)展最基本的條件。同學們吃了這些東西很危險：可能會拉肚子，經(jīng)常、長期多吃油炸食品也可能會得癌癥。有些同學挺喜歡吃零食的，從學校周邊小店門口早晚人員云集，熱鬧非凡就可以看出來。 有一天，小女孩和平時一樣，等媽媽回來，等啊等啊，直到吃晚飯的時候媽媽還沒有回來。我相信，我們一定會營造出一個更寧靜、更有序、更文明的寰島校園。在他們的淚花中，我看到了文明言行中真情的流露，也看到了站在他們身后的父母、老師和國家。然而卻發(fā)生在同一所學校、相同的學生身上，這是為什么呢 ?我認為我們還缺乏文明意識，我們還不能更好地約束自己的不文明行為。 班會課結束后，一位課堂上從不舉手發(fā)言的孩子對我說：“老師，今天真高興，因為我看到了我們的同學都是很善良的。古人云：“感人心者莫先乎情。 三、過程發(fā)揮學生的主體作用 主題班會主要 是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。 班會只有以學生為主體，貼近學生的生活和學習的實際情況，才能在學生的心中引起共鳴，才有可能達到預期的效果。下面為大家整理的班會課的反思，希望大家喜歡。一個小女孩 3 歲的時候爸爸就去世了，家里只有她和媽媽相依為命。管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話 。中國孩子卻以為會有人把飯送到自己面前，結果卻餓著肚子在哭冤叫屈。這是一種文明的體現(xiàn)，校長得知此事后恨不得馬上告訴我們。 過渡語言的設計不夠自然，使得環(huán)節(jié)處理得不夠緊湊。 對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。從而認識到了發(fā)生沖突應該以諒解、包容之心來解決。本節(jié)班會課的教育目的是引導學生之間發(fā)生沖突、矛盾時，懂得要用換位思考，相互諒解、相互包容，彼此以誠相待，達到發(fā)解矛盾，增強班集體的凝聚力。下面為大家整理的班會課的反思，希望大家喜歡。 班會只有以學生為主體，貼近學生的生活和學習的實際情況，才能在學生的心中引起共鳴，才有可能達到預期的效果。 三、過程發(fā)揮學生的主體作用 主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。古人云：“感人心者莫先乎情。 班會課結束后，一位課堂上從不舉手發(fā)言的孩子對我說：“老師，今天真高興，因為我看到了我們的同學都是很善良的。然而卻發(fā)生在同一所學校、相同的學生身上，這是為什么呢 ?我認為我們還缺乏文明意識，我們還不能更好地約束自己的不文明行為。在他們的淚花中，我看到了文明言行中真情的流露，也看到了站在他們身后的父母、老師和國家。我相信，我們一定會營造出一個更寧靜、更有序、更文明的寰島校園。 有一天，小女孩和平時一樣，等媽媽回來，等啊等啊，直到吃晚飯的時候媽媽還沒有回來?！蹲屛覀冎鹩押弥畼颉愤@節(jié)課的設計和開展，不但體現(xiàn)了班會課的特點，而且達到班會課德育效果?；顒影才刨N切學生的學習生活。整個班會過程 由始至終都有學生的參與，學生在活動中接受了教育，感受了同學間的友誼。在這樣的氛圍中，同學們的心靈受到了洗禮，情感得到了升華。 班會課的反思篇二 周一下午，四年級全體師生在學校會議室上了一堂令人深思的班會課 —— 當文明人、做文明事。這又是為什么呢 ?有人回答：因為這些不文明的行為大多發(fā)生在中國游客身上。而今，他們的子孫又用文明的言 行給我們上了一堂發(fā)人深省的一課。從我做起，從身邊做 起，從小事做起，當文明人，做文明事。 我聽了這個故事心里很難受，覺得母親真?zhèn)ゴ?，?有父母真是很幸福。吃了這種食品很容易得病。我們知道手、鼻涕、痰等都有許多病菌的。與此同時，食品安全就顯得尤為重要。首先，我認為食堂也應該提高其衛(wèi)生質量。 三（ 3）班朱晉毅 食品安全與健康同行 近年來，在我國食品安全領域出現(xiàn)了令人憂慮的問題。只見他們把做好香菇筒袋，放入石蠟液體中浸泡?？吹竭@里，我終于明白了，這些菇農，為了自己掙大錢，追求最大的自身利益，在食用菌生產(chǎn)中放入了工業(yè)石蠟，制造出毒香菇。而 我也一直不能給主管此件事的曾老師有個交代，心里總是不舒服。 另外，由于老師的指導水平和學生的素質有限，雖然學生對詩朗誦《生命的頑強》稿子已經(jīng)背得很熟練，但是感情演繹得還不是很到位，表現(xiàn)還不夠大氣。說實在的，上完課后，也不知該從哪些方面來反思這一節(jié)課，下面只能粗淺的談談自己的看法： 一、 選材源于生活 在上課前，我多次與學生及學生家長進行溝通和調查，了解學生與父母之間普遍存在的溝通問題。在這一環(huán)節(jié)里，當孩子聽到父母對自己說的心理話時，流淚了