【正文】 音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)前教育課程體系中的重要內(nèi)容，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，是他們和周圍世界互動(dòng)、學(xué)習(xí)的基本方式，在游戲中孩子們處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)其運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)展，各種心理過(guò)程的發(fā)展，以及個(gè)性品質(zhì)的形成都有積極的意義?；顒?dòng)隨著我們之間的互動(dòng)而顯得更加生動(dòng)有趣了。一要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的關(guān)注點(diǎn)和興趣所在；二要根據(jù)游戲進(jìn)程及時(shí)調(diào)整更換材料。交互性與上面提到的自主性并不相矛盾，類似于自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系。在針對(duì)幼兒教學(xué)所開展的教育游戲中，趣味性應(yīng)該是所有教育游戲特點(diǎn)中的前提要素。 游戲是形式，形式要體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。游戲化教學(xué)中我通過(guò)認(rèn)真地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，然后分析他們游戲的經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程、態(tài)度，尋找他們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)和需要，并適時(shí)介入指導(dǎo)，使幼兒在每次的游戲中都有所提高，實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用。 ，讓游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子通過(guò)游戲體驗(yàn)成功與創(chuàng)造的快樂(lè)。 總之，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往 會(huì)有不少新的發(fā)現(xiàn)。 二、在教學(xué)中，利用游戲，引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性加強(qiáng)。”還有的說(shuō)“：會(huì)擠傷人”。幼兒游戲教育策略（共五則范文） 第一篇：幼兒游戲教育策略 幼兒游戲教育策略 一、利用角色游戲，提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)交往本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒塑造良好的個(gè)性。有的說(shuō)“：會(huì)上得很慢。通過(guò)游戲過(guò)程中的沖突和合作，充分地表現(xiàn)自己的思想和情感，學(xué)習(xí)站在他人的立場(chǎng)上理解和處理問(wèn)題，不斷體驗(yàn)著成功與失敗、體驗(yàn)著自由與規(guī)則，體驗(yàn)著過(guò)程與結(jié)果，不斷地 從他人身上印證自己，求證自我的存在，在滿足自身需要的同時(shí)，豐富并完善著自己人格的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并嘗試進(jìn)行交往。 三、利用操作游戲、創(chuàng)造游戲，開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。因?yàn)榧词故亲詈?jiǎn)單的操作與拼搭也有助于幼兒智力的開發(fā)和體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)。 ，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動(dòng)，要讓幼兒樂(lè)于參與，樂(lè)于接受。其實(shí)，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極 主動(dòng)地玩，還是消極被動(dòng)地玩；是創(chuàng)造性地、獨(dú)立地玩，還是模仿他人？動(dòng)手操作能力怎樣？和同伴相處的關(guān)系如何？語(yǔ)言交往能力如何？對(duì)待玩具的態(tài)度怎樣？游戲情節(jié)的發(fā)展變化怎樣等等，這些都是觀察的對(duì)象。只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。 [關(guān)鍵詞 ]教育游戲；幼兒教學(xué) 一、教育游戲的特點(diǎn)及在幼兒教學(xué)中的重要作用 教育游戲具有普通游戲的根本特性―趣味性。能夠引起幼兒與其他人產(chǎn)生良好互動(dòng)的游戲可以吸引幼兒積極參加，并且更容易達(dá)到教育游戲要達(dá)到的目的，也可以提高幼兒和他人的交流及表達(dá)能力。 三、教育游戲與幼兒園課程整合的策略 “看”――善于觀察幼兒所需，及時(shí)給予材料支撐 教師有一雙善于觀察的眼睛是很重要的，它是在開展區(qū)域游戲活動(dòng)的洞察點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)整合的有效途徑。于是筆者又以“顧客”的身份向“收銀員”詢問(wèn)起超市開展的特價(jià)活動(dòng)：“斌斌收銀員，今天你們超市大甩賣的活動(dòng)真熱鬧，可以向我介紹嗎？”于是斌斌指著陳列的物品，向筆者介紹。在幼兒園里，對(duì)于游戲和課程這兩大要素，教師要進(jìn)行有效整合，堅(jiān)持統(tǒng)一融合的原則，有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，保證幼兒的游戲性體驗(yàn)。只有在教育活動(dòng)中保持游戲的這些特質(zhì)，才能培養(yǎng)富有游戲性的兒童，這是兒童發(fā)展的原動(dòng)力，音樂(lè)、游戲、兒童因?yàn)榭鞓?lè)而緊密聯(lián)系在一起，他們與快樂(lè)的體驗(yàn)密不可分，因此我們教師在組織活動(dòng)過(guò)程中，不要過(guò)多地干涉、限制幼兒的行為，應(yīng)當(dāng)為孩子們提供充足的準(zhǔn)備材料，讓他們?cè)谧杂伞⒆栽?、自主的游戲化音?lè)活動(dòng)中，享受快樂(lè)的音樂(lè)之旅，追求身心的愉悅與成長(zhǎng)的幸福。 我們必須順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)與需要，把游戲、音樂(lè)、情境等作為一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行整體性的感知與個(gè)性化的表現(xiàn)。如《丟手絹》、《馬蘭開花》那樣，幼兒完全是在不知不覺(jué)的游戲狀態(tài)下學(xué)會(huì)歌唱、學(xué)會(huì)游戲與動(dòng)作，并享受其中的音樂(lè)審美、隨樂(lè)運(yùn)動(dòng)以 及與同伴間的快樂(lè)交往。利伯曼關(guān)于教師所應(yīng)具有的 個(gè)性特征的研究表明，教師應(yīng)具有幽默感、快樂(lè)和笑聲、熱情、積極參與、靈活、想象等八種良好的個(gè)性特征。音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)前教育課程中的重要內(nèi)容，游戲是幼兒童年生活不可或缺的重要部分，更是他們學(xué)習(xí)的有效形式。教師在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容實(shí)施游戲化設(shè)計(jì)策略之時(shí)，教師應(yīng)該以游戲者的角色，對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，結(jié)合幼兒音樂(lè)教學(xué)特征，選擇出最佳的音樂(lè)游戲內(nèi)容，使其最大限度的滿足幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)需要。教師也可以結(jié)合幼兒喜歡聽(tīng)故事的特征，將音樂(lè)故事滲入進(jìn)音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中，此過(guò)程中幼兒可以扮演卡通人物、長(zhǎng)輩親友等角色，從 而對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，或尊老愛(ài)幼，或互幫互助，或勤勞勇敢。參考文獻(xiàn)： [1]郝兆杰 ,梁芳芳 ,肖瓊玉 .幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析 [J].學(xué)前教育研究 ,2021,11:3541.