【正文】 ..........5 （一）整首詩(shī)意境鮮明，富有動(dòng)感的畫面 .......................5 （二）情景渲染，意境優(yōu)美 ...................................5 （三） 構(gòu)思 巧妙 ，詩(shī)意盎然 ...................................5 （四）節(jié)奏精巧，富有回環(huán)的音樂美 ...........................5 （五） 表現(xiàn) 詩(shī)人 對(duì)個(gè)人自由 個(gè) 性的追求，從側(cè)面 反映 了“五四”以來(lái) 的時(shí)代精 神 .................................................5 五、結(jié)束語(yǔ) .................................................6 六、參考文獻(xiàn) ...............................................7 寫 作 提 綱 一、 引言。 （五）詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由個(gè)性的追求，從側(cè)面反映了“五四”以來(lái)的時(shí)代精神。 徐志摩早期詩(shī)歌多表現(xiàn)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)理想的向往與追求，也有同情下層勞動(dòng)人民痛苦生活和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的詩(shī)作。 在此，簡(jiǎn)單的談?wù)劚救藢?duì)徐志摩《再別康橋》的認(rèn)識(shí)。因此他后來(lái)曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚 胎的。這就是徐志摩的“康橋信仰”的主要內(nèi)容了：在中國(guó)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的民主、文明和自由。詩(shī)人將具體景物與想象糅合在一起構(gòu)成詩(shī)的鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達(dá)到景中有情，情中有景。詩(shī)人只是選擇了金柳、艷影和水草來(lái)描繪，但我們卻可通過想象和聯(lián)想來(lái)將畫面補(bǔ)充完整，這仙境般的景觀和歡快的旋律正是詩(shī)人心境的寫照。徐志摩重游康橋，種種往事與思緒，紛紛涌上心頭，卻又難以表述。第六節(jié)，緊承第五節(jié)的“放歌”，寫時(shí)過境遷，自己已不再是當(dāng)年的無(wú)憂少年，眼前的離愁也讓自己無(wú)心再去放歌了，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始抒寫離別的惆悵。特別是首尾兩節(jié)相應(yīng)相援，貌似復(fù)唱，實(shí)已推移、深化，不僅造成了全詩(shī)回環(huán)復(fù)的韻律美，而且渲染了傷別的氛圍，構(gòu)成了主題的回旋。 （二） 、 情景 渲染豐富，意境優(yōu)美。虛寫節(jié)是抒情的高 潮，與實(shí)寫節(jié)對(duì)比、照應(yīng)，造成情感上的起伏跌宕。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。特別是首尾兩節(jié)相應(yīng)相援，貌似復(fù)唱，實(shí)已推移、深化，不僅造成了全詩(shī)回環(huán)復(fù)的韻律美，而且渲染了傷別的氛圍，構(gòu)成了主題的回旋。 這首詩(shī)耐人尋味，需要你 去品去賞這詩(shī)中無(wú)窮的美，真正的去感受那“開啟詩(shī)人的性靈”的康橋的柔波。 全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口?？梢哉f，正體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張。然而回國(guó)后，詩(shī)人屢屢受挫，曾經(jīng)似“快樂的雪花”般的詩(shī)人，變成了“卑微”的“殘葦”，發(fā)出了絕望的嘆息。他深崇聞一多音樂美、 12 繪畫美、建筑美的詩(shī)學(xué)主張， 而 尤重音樂美。 13 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )指導(dǎo)教師情況及評(píng)語(yǔ) 指 導(dǎo) 教 師 基 本 信 息 姓 名 學(xué) 歷 專 業(yè) 職 稱 年 齡 畢業(yè)院校 職 業(yè) 工作單位 指 導(dǎo) 教 師 評(píng) 語(yǔ) 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日 論文成績(jī) 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )答辯記錄表 答辯學(xué)生： 學(xué)號(hào)： 專業(yè)： 論文題目： 記錄人（簽名）： 年 月 日 序號(hào) 主答辯教師提問 學(xué) 生 回 答 情 況 1 2 3 4 參答辯教師提問 學(xué) 生 回 答 情 況 5 6 7 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）審查意見 答辯委員會(huì)組成情況 姓 名 職 稱 工 作 單 位 備 注 主 持 人 成 員 成 員 答辯委員會(huì)評(píng)審結(jié)果 答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ) 答辯成績(jī) 綜合成績(jī) 答辯委員會(huì) 簽 名 答辯日期 年 月 日 試點(diǎn)單位 意 見 簽章： 年 月 日 重慶電大 終審部門 意 見 簽章： 年 月 日