如何在小學(xué)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)(更新版)
【正文】 生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的愛(ài)撫，一個(gè)高高豎起的大拇指，都會(huì)蕩漾起學(xué)生心中的漣漪，都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶。如學(xué)生緊張了，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“ It doesn， t matter.”或者“ I am sure you can do it better next time.”當(dāng)然，有時(shí)教師會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因 他們的違紀(jì)而失態(tài)，但我們應(yīng)時(shí)刻記住最燦爛的還是那真摯的情感澆灌出的美麗花朵。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。課堂上教師熱情的言語(yǔ)和溫和的目光，表示對(duì)學(xué)生的愛(ài)和信任，學(xué)生會(huì)感到教師的愛(ài)，就會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)和反饋，提高學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，往往有許多的小對(duì)話、小故事供學(xué)生表演，而這些對(duì)話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過(guò)自己巧妙的加工、提煉而展示出來(lái)，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)接受信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情、以情促知的效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言氛圍中耳濡目染，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐課，以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)起 小 學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的興趣和渴望，積極營(yíng)造自然、寬松、活躍的課堂氛圍無(wú)疑是培養(yǎng)和激發(fā) 小 學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的最直接 和有效的方法。把學(xué)生培養(yǎng)成有豐富知識(shí)、有情感、有價(jià)值追求的發(fā)展的人?！痹诋?dāng)前新課改提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍；優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣；從而增進(jìn)師生情感交流，形成和諧友愛(ài)關(guān)系。 二、 情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 所謂情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī) 小 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常有為獲得表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、避免處罰、使家長(zhǎng)高興、取悅于老師等原因而努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。 ” 興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能的動(dòng)因。 培養(yǎng)合作情感，鍛煉處事能力 合作意識(shí)是現(xiàn)代 小 學(xué)生必備的基本素質(zhì)。利用體語(yǔ)這種直觀的手段，可以使英語(yǔ)課上得生動(dòng)活潑。課堂是師生最直接的交流場(chǎng)所，教師的一言一行備受關(guān)注，而課堂教學(xué)是雙方情感、經(jīng)驗(yàn)交流的結(jié)果。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。于是發(fā)揮身教優(yōu)勢(shì)，便成了課堂教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的藝術(shù)。在英語(yǔ)教育中運(yùn)用情感教育，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的效率。一旦不專(zhuān)心的同學(xué)有微弱的進(jìn)步，就及時(shí)加以肯定，也許只用了一聲“ ok”或“ you are very clever”。在課堂教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要善于觀察學(xué)生的每一個(gè)哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。 總之，教學(xué)是一門(mén)復(fù)
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