【正文】 目光)看著我。 ，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 ，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊。 ：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢? ，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。 學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。 ②用一用。 ③用一用。 (5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢! ，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。 (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。 一年級(jí)語文上冊(cè)《口目耳》教案最新設(shè)計(jì)3 設(shè)計(jì)說明 古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。 二、在田字格中書寫： 。 生書空練習(xí)，說出每一筆的筆畫名稱，有幾筆。 教學(xué)過程： 一、談話：上節(jié)課我們學(xué)過的生字中，有的生字的樣子很像是物體的樣子，這樣的生字叫什么字：(像形字) 今天我們來學(xué)習(xí)我們每個(gè)人身上都有的器官名稱。 ： (1)能照田字格里的范字寫好本課生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： “目舌”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。 ，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。新課程改革的理論是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建知識(shí)。 。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀學(xué)過的幾個(gè)生字 二、導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀、寫本課生字。 看圖識(shí)字形： 生觀察，每個(gè)字的字形與物體有什么聯(lián)系。組詞(目光、目標(biāo)、目的、明目) 舌：生伸出自己的舌頭。 耳：第二筆的豎和第三筆的豎有什么區(qū)別?最后一筆寫時(shí)要注意什么?(長一些，托住上邊的筆畫) 目：整個(gè)字不要寫得太瘦。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。 (1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字? (2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。 (2)匯報(bào)交流?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。 (1)連一連。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系?！叭謱?，七分看”就是這個(gè)意思。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。 孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢? 誰能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。 二、學(xué)情分析 這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。 。 七、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 ：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 (指名讀——開火車帶讀) 、流利地背誦課文《金木水火土》。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。 ①(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片) ②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說，給生字和圖片配對(duì)。 師：我眨眼睛。 師：我踏小腳。 ④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。 ④學(xué)生書寫。 ①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。 ③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀 。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖) 動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。甜如()。 師引讀： 站如—— 坐如—— 行如—— 臥如—— (三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字 “耳”字。 一看：筆順、每一筆的位置。 ③教師示范寫“手”，學(xué)生跟著書空。 第 18 頁 共 18 頁