【正文】 日）誰還能用“日”再說幾個詞？２、教學(xué)“月”：“日”這個字小朋友們記住了嗎？下面我們再來認(rèn)識我們的第二個生字朋友。⑴ 出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里。【教學(xué)過程】一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知１、游戲:“對答歌”：小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個“對答歌”的游戲。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語言與思維的有機結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次。（3）教師范寫這兩個字，說明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學(xué)生：“丿”、“”起筆應(yīng)相接于“|”，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“|”的收筆。出示“木”。再開“火車讀”帶拼音的生字。讓學(xué)生觀察課本上的范字。1．認(rèn)識新筆畫“|”。哪個組的辦法好，就在全班推廣，并給這個小組加上小五星。然后及時訂正，對完成好的學(xué)生給予鼓勵。你們喜歡這些圖片嗎？2．指導(dǎo)觀察：大家仔細(xì)觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰是聰明的孩子。通過觀察圖片，把字的形與實物的形聯(lián)系起來，記住漢字，讓學(xué)生初步感受漢字的悠久歷史，對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。游戲。在學(xué)生匯報完后，教師給出評價，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。師：看來認(rèn)識“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動物園，去認(rèn)識幾個新朋友?！岸?，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。1）字音師：小朋友們，今天啊，這五個漢字寶寶其中有三個要和我們成為好朋友了，他們分別是？請學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個生字變紅），接下來我們先來認(rèn)識“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開一組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學(xué)生的自信心。(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?shu mu yue liang er duo xiao niao樹木月亮耳朵小鳥yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。豎、撇、捺筆畫卡片。第一篇：一年級語文上冊《口耳目》教案導(dǎo)讀：《口耳目》是象形字歸類識字。生字字形演變卡。你已經(jīng)認(rèn)識了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法)三、鞏固認(rèn)讀(1)書上48頁“我會連”。感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來更加細(xì)致地來認(rèn)識他。（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來讓我們再來認(rèn)識 “口”。2）學(xué)習(xí)“耳”我們小朋友可真會學(xué)習(xí)，再來看看“耳”吧，請三四位學(xué)生來讀，隨點評，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認(rèn)識的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！在學(xué)生說出方法的同時，教師穿插講解“耳”的識記。給每個小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個漢字。講一個就把生字卡片貼在黑板上。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。１）書寫“十”。三、作業(yè)布置四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第一課《一去二三里》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第三課 《在 家 里》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文一年級上冊 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計20101015 09:45:46| 分類： 一年級語文人教版 | 標(biāo)簽：識字 小朋友 學(xué)生 漢字 筆畫 |舉報 |字號大中小 訂閱總第4546課時 識字一 第二課《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計（共2課時）教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個字，并能在生活中運用。二、圖文結(jié)合，找出規(guī)律：1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。老師相信小朋友們一定能正確連接。3．識字比賽，交流經(jīng)驗：讓每個小組組長，先說說他這個小組認(rèn)識哪些字，是怎樣認(rèn)識的，再介紹他和小組其他成員的識字方法。現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫，看看這“十”字是怎樣寫的。（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？（2）介紹筆順：先橫后豎。指名粘拼音卡片。上節(jié)課小朋友學(xué)會了寫“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個漢字娃娃。（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。四、作業(yè)第三篇：一年級上冊語文口耳目一年級上冊語文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實錄、板書設(shè)計 【教學(xué)設(shè)計思路】在開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。【教學(xué)時間】２課時。師：目兒指什么？生：目兒指眼睛。這節(jié)課，老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友。小朋友，動動腦筋，你還能用什么方法來記“日”？（“口”字拉長，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。（板書：火）齊讀三遍。你能把圖和它所對應(yīng)的古文字找出來嗎？在下面先試一試，看看哪個字應(yīng)該和哪幅圖連？為什么？⑶ 出示課件，學(xué)生連線：學(xué)生匯報。寫時注意從右上向左下寫，起筆時重一些，收筆時快一點、輕一點。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。（重點指導(dǎo)“丿”的位置）⑶ 師范寫。五、擴展練習(xí)在你認(rèn)識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。本課教學(xué)的重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學(xué)。擴展。初步認(rèn)識事物的分類。本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。春天到了，景色多美??！鮮艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。教師巡視，點撥指導(dǎo)。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠：“站如松，坐如鐘。（3）學(xué)生觀察課本上的