【正文】 然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。）2）做五官操。二、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】游戲?qū)?，激發(fā)興趣小朋友們，前面，我們?yōu)橐弧⒍?、三找到了他們的家。long zi li mian you jiu zhi tu men jia you san kou ren我們家有三口人。教學(xué)流程：一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)圖字結(jié)合。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片?？凑l認(rèn)得快記得多。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼一拼，讀一讀。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過來，五個(gè)生字寶寶就要出場(chǎng)啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)?！把颉钡纳厦娌糠质撬膬蓚€(gè)角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由?，F(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了，加上原來認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對(duì)應(yīng)字和圖畫連在一起。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個(gè)學(xué)過的字，學(xué)生“開火車”讀：魚、米、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田2．導(dǎo)入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們?cè)覆辉敢夂退鼈兘慌笥眩磕俏覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識(shí)它們。大家一起用驕傲的語氣對(duì)自己說：“我會(huì)連！”。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭、龜、危等）五、指導(dǎo)書寫“十”現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個(gè)什么字？再用肢體擺造型讓學(xué)生猜字（十）。2．書寫“十”。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？出示12個(gè)漢字娃娃和12個(gè)拼音卡片，并打亂順序。（月）二、指導(dǎo)書寫“木”和“禾”1．認(rèn)識(shí)新筆畫“丿”、“”我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。2．書寫“木”、“禾”（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時(shí)稍頓，向上收筆。哪一組快，就得到“紅花組”稱號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？生：目目目，這是目。二、教學(xué)新課１、教學(xué)“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。（課件演示“日”的字形演變）⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”：剛才，我們根據(jù)太陽的形狀記住了“日”這個(gè)字。（“月”字演變）⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”：你還有什么方法來記“月”嗎？⑷ 擴(kuò)展練習(xí)：“日”、“月”不僅能代表太陽和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們?cè)谀囊惶?？３、教學(xué)“火”：⑴ 讀準(zhǔn)字音：哎呀，第三個(gè)生字朋友都有些著急了，小朋友，快來看看它是誰？（師舉字“火”）原來是急性子的“火”。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來看看這三幅圖，圖上畫的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）⑵ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系：這些字就是古時(shí)候的人根據(jù)這三個(gè)事物的樣子造出來的?！澳尽边@個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。滲透筆順規(guī)則?！昂獭焙汀澳尽痹趯懙臅r(shí)候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。２、誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？３、只要你會(huì)讀，你就站起來讀，看誰的反應(yīng)快。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。觀察漢字的演變過程：觀察“圖畫──甲骨文──簡化字”，認(rèn)識(shí)簡化字所儲(chǔ)存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、了解字義。將不同卡片進(jìn)行分類貼在黑板上。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。教學(xué)過程 導(dǎo)入：小朋友們，我們一起來欣賞這幅美麗的圖畫。，自學(xué)其余的6個(gè)生字。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點(diǎn)。“耳”（1）分析筆畫：“耳”有幾筆？（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。行如風(fēng)，臥如弓。（1）小組派代表交流。大家看圖畫，想一想，這幾個(gè)小朋友在做什么？在說什么呢？ “目”過渡句：大家說的非常好！看要用“目”來看，說話要用“口”來說，聽要用“耳”朵來聽，指要用“手”來指，站要用“足”來站。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。讀生字。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象形字在形聲字中的表義作用。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識(shí)正是我國語文教育質(zhì)量長期效率低下的根本原因。五、教學(xué)過程：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。難點(diǎn)：通過對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。如：山、水、田、雨等?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。指導(dǎo)寫“木”。書空。（你為什么這樣連？）竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。⑵ 指導(dǎo)看圖。）⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：太陽是什么顏色的？那么紅紅的太陽叫什么？（紅日）傍晚的時(shí)候太陽落下去，叫什么？（落