【正文】 計算結果。 明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成： a+b=b+a 教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。 指名學生回答，教師板書：28+17=45(人) 追問：還可以怎樣列式? 教師板書：17+28=45(人) (3)觀察發(fā)現(xiàn)。 教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律。 ：將三種液體分別稱一稱。假如實際量低于所標凈含量，則視為短斤缺兩論處。通過測量，我們發(fā)現(xiàn)里面的可樂剛好是600毫升。而盎司則是一種英美國家使用的計量單位，英制的1盎司大約是28點幾毫升，美制的1盎司大約是29點幾毫升，所以，盎司并不是一種國際通用單位。你們在超市里有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：本來我們以為液體應該都是用升和毫升作單位的，但是洗潔精卻全是用克和千克做單位的，而鍋、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做單位，是用厘米做單位的。 ，分享成功喜悅。 師：觀察可以幫助我們積累經(jīng)驗，是一種好的學習方法。 (3)20毫升的小酒杯 生3：數(shù)學課上我測出了我一口大約喝10毫升水，這個小酒杯如果裝滿水，我感覺我兩口能喝完，所以我估計它的容量大約是20毫升。有了這七個音就能演奏了。2=25(天) 如果真有，要問學生第一個算式究竟表示什么意思?如果根本沒學生能說個明白，那就要讓學生選擇更有把握的解法。2=112(本)，112247。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。10=10(人)，40247。 教學難點：從題中找全信息，找到合適的解答方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級數(shù)學上冊全冊教案詳案最新模板 在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。 能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。10=1(本) 4times。 揭示課題：這節(jié)課我們就來學習用連除法解決實際問題，當然有的時候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。 可能的方法：224247。3=50，50247。于是，我們經(jīng)過添水、減水的反復調(diào)試，得到了1~7七個不同的音。 (2)250毫升統(tǒng)一冰紅茶 生2：我們知道1瓶AD鈣奶的容量是100毫升，這盒冰紅茶大概有兩瓶AD鈣奶那么多，所以我估計它的容量大約是200毫升。 師：看來學習和實踐都很重要! 生2：我回家把上面寫著多少毫升和多少升的東西都看了一下，知道了很多常見物品的容量。比一比，哪個小組估計得最接近。 師：熟能生巧呀! 二、量一量 ：為了更好地認識升和毫升，上周數(shù)學活動課，我們?nèi)ス淞艘惶藭r代超市。 (2)你們是怎樣做的?有什么發(fā)現(xiàn)? 說明：CC其實是你們五年級將要認識的另一種計量單位立方厘米的英文縮寫，1毫升就相當于1CC。 (3)交流實驗結果：通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生1：我們組的1瓶可樂沒有裝滿，瓶上標的凈含量是600毫升。那瓶子的容量是否剛好600毫升呢?大于還是小于600毫升? 說明：根據(jù)國家對定量產(chǎn)品包裝的規(guī)定，包裝上必須標明凈含量。 生3：我認為油應該比水輕，因為油總是浮在水的上面的。 ，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。 (1)提出問題：求跳繩的有多少人，應該怎樣列式計算? (2)列式解答。 (6)用字母表示加法交換律。 (28+17)+23 =45+23 =68(人) 解法二：先算出女生有多少人。(板書：加法結合律) 三、反饋完善 “練一練”。 比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物。 師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米? 學習厘米與毫米的關系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么? 毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。 三、鞏固練習 鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習題 都與幾何測量、幾何直覺直接相關，符合當前課改精神。 師生都準備一些組合圖形。 拼一拼，說一說 教師：生活中你喜歡哪些動物? 學生自由說一說。 第 16 頁 共 16 頁