【正文】 (五)課外購物，實踐延伸
師：這節(jié)課有什么收獲?
生1：學習了新知識――脫式計算。教師真實、具體、深入地反思，為改進教學、提升自己的教學能力，奠定了很好的基礎。這樣很簡單，也很省時。
(這時，生1仍然堅持自己的意見不改變。)
板書各種不同的算法，有：
4+35
=4+15
=19(元)4+35
=15+4
=19(元)4+35
=75
=35(元)師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?
(學生先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。
(反思以前，在教學脫式計算時，是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學生練習計算。)
(反思將兩個算式合成一個算式，對于學生不是很陌生，有很多學生能直接列出綜合算式。)
(三)探索交流，構建新知
1. 根據(jù)問題列出算式
師：你是怎么解決這個問題的?
(板書學生的不同算式，并讓學生分別說一說自己的想法。由于部分家長提前讓學生接受了兩步題先乘后加的運算順序，可能會影響到學生在課堂上的思考，但學生并不能真正理解和應用，因此本節(jié)課的重點是鼓勵學生探索先乘后加的運算順序。
教材分析
本節(jié)課是第二單元的第一課時，是在學習了加、減、乘、除的基礎上進行的混合運算教學。學生喜歡的是交流、互動。三是探索先乘后加的運算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法，并嘗試解決一些數(shù)學問題，在這里要注意讓每個學生都真正參與進來，結(jié)合問題情境理解和掌握運算順序及計算方法。書中原來的情境是小熊購物(食品)，也聯(lián)系學生的實際，但購買文具的情境與學生實際聯(lián)系更緊密些，那么學生的主動性也就會更好地發(fā)揮出來。
生3：35+4=19(元)。并讓學生說一說自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。有的學生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。
師：這樣，我們舉手表決一下。)
生5：我們用35先算出的是3本日記本的價錢，再加上一枝筆的價錢4元，正好就是19元了。我認為，結(jié)合具體的問題情境，讓學生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對不同的算法進行評判、反思，學生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。將你的解決方法列成一個算式，并在本子上進行計算。
師：以后去文具超市購買文具時，你們可要自己計算、自己付款了。從這節(jié)課中，我們確實看到了學生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。
二、復習分數(shù)四則運算的意義
：分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。異分母的，先通分再計算。)
。集體訂正。
現(xiàn)在請大家看練習十六第3題。
一年級下冊數(shù)學全冊教案最新3
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第三冊63頁至64頁的內(nèi)容
教學目標：
經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊?！?br /> 如果有學生說：“黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢?
同桌互相說說。
藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎?
指名上去擺紅花。
四、導練啟思，拓展延伸
做“想想做做”第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?
做“想想做做”第4題
(1)出示題目，自讀理解
(2)動手擺一擺，填一填
(3)在小組內(nèi)互相交流
做“想想做做”第5題
學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查
游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。
③堆得又快又高的小組獲勝。
①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。
①提問：淘氣已經(jīng)摸了5，還摸嗎?
②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?
第二輪游戲開始。
引入課題
通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學生充分體會自身的上下，以便揭示課題。為了不失學生的學習興趣，也讓學生更好的對上下有所掌握，讓學生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關系，以便學生更好地對上下的掌握。

第 23 頁 共 23 頁