【正文】 投影出示第33頁圖。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2．教學(xué)例2。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。３、它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2．給自己小組中的小朋友分類。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。還可以怎么分？二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新 課件出示練習(xí)七3題，學(xué)生集體完成。通過這兩個活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。(提醒學(xué)生注意運算的順序)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。完成練習(xí)六第1題完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)第十三課時（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。1．完成教科書P23第7題。三、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學(xué)生列式：127=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。三、鞏固練習(xí) 什么這樣列式?)一共有多少個?●●●●●2．完成P19頁的第8題。1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。教科書Pl8第3題二．課堂練習(xí)(2)談一談你是怎樣算的：1682．看卡片，說出(146教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數(shù)字卡片。教科書Pl5第4題二．課堂練習(xí)1．完成P16頁的第7題。提問上下兩個□間的關(guān)系。談一談你是怎樣想的：6十()＝149十()＝118十(6十(159119十幾減6：教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減6使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)8+7=2．看卡片，說出(9+5=十幾減8教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。179＝()學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 新 課標(biāo)第 一 網(wǎng)教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第二單元 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。教師巡視（3）交流。 師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。沒有角（即封閉的） 不斷開的三角形：平面的 正方形： 3．練習(xí)一的第1題 。 ：4個角都是直直的教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱） ？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊備課資料人教新課標(biāo)版一年級（下冊）任教學(xué)科： 數(shù) 學(xué)任教年級： 一 年 級任教教師： X X X 金 河 鎮(zhèn) 小 學(xué)2016年2月23日第一單元：認識圖形（二）單元教學(xué)計劃一、單元內(nèi)容及簡析認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。五、單元教學(xué)措施，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。 3個角小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。四、總結(jié)今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？五、課堂作業(yè)《練習(xí)冊》板書設(shè)計：認識平面圖形長方形： 2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。2．認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。X k B 1 . c o m師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。2．通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點。三、鞏固新知第7頁練習(xí)一的第8題。使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。)＝12)＝13想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。3．完成教科書P10“做一做”第3題。2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。9+2=談一談你是怎樣想的：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。)三、鞏固練習(xí)計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?1491682．看卡片，說出((2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)學(xué)生獨立完成，集體訂正。1．使學(xué)生熟練掌握十幾減6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。教科書P16頁的第6題。四、布置作業(yè)課后反思：第六課時1792．做一做思考題。1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。學(xué)生獨立完成，集體訂正。17—8 ●讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。怎樣檢驗答案是否正確。指名讀題。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。教學(xué)過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。 1．出示教科書P25的第四題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。“一起來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。板演分法。2．小組交流。）啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？3．小結(jié)分類方法。同桌互相說一種分法，然后交流。第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識單元教學(xué)計劃單元教材分析：本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識。學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內(nèi)的數(shù)。 2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆． 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。 1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 (3)6個十和2十一組成( )。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 (3)6個十和2十一組成( )。 獨立完成。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。 (2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。哪個數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。圈一圈。第七課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo) 比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。二、新授。 2．做練習(xí)十一的第1題。二、新授。5．第50頁第8題。 3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。 使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。 2．填空。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。教具準(zhǔn)備例例6教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 口答 1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授 1．教學(xué)例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。 2．練習(xí)十三第3題。引導(dǎo)比較哪種更好。　　讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 94= 82= 5+5= 3+5= 擺小棒計算并敘述計算方法。學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。⑴出示算式：25＋20＝啟發(fā)學(xué)生動手擺一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？⑵圖示：⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。）如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。教師在課題上補充“進位”兩字。三、鞏固新知課本第67頁第8題。課本第68頁第1