第2課時(shí)-復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖【教案】(更新版)
【正文】 年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)誰多誰少，要從統(tǒng)計(jì)圖中直觀反映每年人口數(shù)實(shí)際是增長(zhǎng)還是減少，用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示便于比較嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)感覺到這樣呈現(xiàn)不太容易比較，從而產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。?教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的折線統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式——復(fù)式折線◎教學(xué)筆記【教學(xué)提示】學(xué)生讀圖也許還只停留在單個(gè)數(shù)據(jù)的層面，教師要引導(dǎo)他們從整體趨勢(shì)上去分析數(shù)據(jù)。師：要把你們剛才想象的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制出來，該怎樣繪制呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)，他們應(yīng)該能說出一些繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：請(qǐng)觀察這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看一看它與前面的單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立讀圖分析，同時(shí)，教師加以引導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，感受到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但同樣具有直觀表示數(shù)據(jù)增減變化趨勢(shì)的特點(diǎn)，而且還便于比較幾組數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。（2）全班集中交流反饋，結(jié)合學(xué)生的交流，課件同步呈現(xiàn)解答結(jié)果。如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)這些結(jié)論，教師就要注意引導(dǎo)；第(2)題事先讓學(xué)生了解自己身高是多少，有條件的話，也可以讓學(xué)生◎教學(xué)筆記【教學(xué)提示】負(fù)增長(zhǎng)是一個(gè)新概念，也是實(shí)際生活中用得比較多的概念，要引導(dǎo)學(xué)生理解。在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將動(dòng)手操作的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)腦思考（想象），再動(dòng)手操作實(shí)踐?！蚪虒W(xué)筆記5
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