【正文】 遺主要分布在西南和西北地區(qū)，與這些地區(qū)少數(shù)民族集中居住有著密切的關系。D.（摘自項兆倫《用大歷史觀看非遺》）材料二：四批國家級非遺名錄中少數(shù)民族非遺名錄的統(tǒng)計情況圖1：少數(shù)民族非遺類型圖2：少數(shù)民族非遺分布情況（改編自肖遠平、王偉杰《中國少數(shù)民族非遺名錄及傳承人統(tǒng)計分析》）材料三：一個非遺項目是否得到有效保護，可以主要從以下六點加以判斷：實踐活動是否持續(xù)并富有活力；基本實踐方式，如手工技藝之于某些傳統(tǒng)工藝項目，是否得到保持；基本文化內涵是否得到尊重；具有當代價值的文化精神是否得到弘揚；相關社區(qū)、群體和傳承人的保護、傳承及再創(chuàng)造權利是否得到尊重；傳承人群是否得到保持乃至擴大。一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。⑵此題考查把握小說線索安排、作用的能力。設置雙線，將歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，有利于凸顯“情感和理智”的矛盾沖突，更好地揭示人物內心世界；明、暗線交織折疊，既使故事內容更豐厚，又使情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。小說的敘述語言運用了準確生動的動詞、形容詞，參差變換的長短句式，以及比喻、比擬等修辭手法，簡練凝重，頗具藝術表現(xiàn)力。大姑知道我倆的關系，可她老人家到死都沒有向我開口。 好兄弟：他們已陷入包圍之中?！?“陳，陳列寶？”剛睜著惺忪醉眼愣怔半晌，忽然一拍腦門兒，“是那個五短身材、大胡子的盜竊犯？大哥，你認識這人？”“喝！”剛說。 剛的眼圖又紅了：“大哥，讓你上家里你偏不去，非要來這小賓館，飛燕有意見呢。 于是，兩條漢子在淚眼凄迷中又重重地碰杯。 “大，大哥，喝，咱喝！”剛愧疚地緊盯著強那條空蕩蕩的右袖管，話語哽咽。 這一驚心動魄的場面，是剛和強在酒過三巡、菜過五味之后，于某個星期六夜晚的共同回憶。 ……槍聲稀了，硝煙淡了。 （2）本題考查學生對文章論證的分析能力。 （2）D項，文中并沒有通過“對比”來證明楷模，而是指出兩者都有楷模仿效理論。B.文章第四段以儒家的榜樣思想為例闡明了人的行為目的就是成為模范之人的觀點?？７滦У乃枷耄m然不是孔子首創(chuàng)，但已經成為儒家道德修養(yǎng)的一個重要部分。儒家思想中，楷模仿效的理論和實踐發(fā)展得很充分。盡管受尊敬的地位、榮譽等是人的合理要求和天然向往，但對儒家來說，這些沒有什么會重于“浮云”?？鬃诱f：“君子篤于親，則民興于仁。有時楷模是活著的人，如教師、父親、長官或君主。 二是指筆法自由疏放，可以任意揮灑，縱橫馳騁。 ⑶①對萬事萬物有情的尊重與悲憫；②對當下瑣細生活的留戀與珍視；③對宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。 （3）文中作者對不倒翁的丟失，一根樹枝的告別，一顆飯粒的滑落，一枚銅板的流轉，一片花瓣的飄落，一處旅館的或車長的告別，等等，都心懷“疑惑與悲哀”，而這些所見所想正體現(xiàn)了作者對當下瑣細生活的留戀與珍視，對萬事萬物持尊重與悲憫之態(tài)度，對宇宙人生的好奇、探索與自覺審視?！?，“后來我果然長大起來?！坝谑俏覐膩淼囊苫笈c悲哀，都可解除了。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對宇宙人生的深刻思考。文章中的“大眾”形象與“我”形成鮮明對比，但并不是所有時刻，“我”都和他們保持距離。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數(shù)目，也確實地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經用手掬起看過的。然而一旦不見了老師，而離群索居的時候，我的故態(tài)依然。我赴郊外散步，偶然折取一根樹枝，后來拋棄在田間的時候，總要對它回顧好幾次：“我不知幾時得再見它？它此后的結果不知究竟如何？我永遠不得再見它了!它的后事永遠不可知了!”有時已經走了幾步，又回轉身去，重新拾起，鄭重地道個訣別，然后硬著頭皮拋棄它，再向前走。我疑惑不倒翁此去的下落與結果究竟如何，又悲哀這永遠不可知的命運。勤政愛民的李知府救災不力，落得革職下場，為下文趙知府救災作了鋪墊，埋下伏筆。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。對商人逐利的本性有清醒的認識，更懂得物理之道。 （2）此題可根據(jù)“在越州上任之初，不顧屬下官員的阻攔，強力推行自己的救災政令”“針對嚴重的災情、不利的形勢，從越州與周邊府縣的實際情況中找到矛盾的癥結點，解決問題”“對商人逐利的本性有清醒的認識，更懂得物理之道”等情節(jié)概括其“雷厲風行”、“講究方法”、“有智慧”等性格特征。 ②善于思考，做事講究方法，能抓住問題的關鍵。C.天下萬事，堵則必致其反。更遠地方的糧商還不知情，還在將糧食源源不斷地運進越州……然而他們萬沒想到的是，不到一周，越州糧食開始積壓，供求關系發(fā)生了大逆轉。 布告一出，那些數(shù)日不見人影的糧商們仿佛一下子從地底下冒了出來，一個個笑嘻嘻地打開糧行。 眾官員也急忙跪下，齊聲附和。饑民們激動得熱淚盈眶，奔走相告，然而等他們再來到市場，所有糧行都關了門，就連大街小巷上那些挑著擔子、背著褡褳賣糧的也一個不見了。朝廷雖然口口聲聲賑災救民，但雷聲大雨點小，下?lián)艿木葹募Z本就少得可憐，再經過各級官吏的雁過拔毛，到了災民手里就幾乎可以忽略不計了。（3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內容進行推斷的能力。故選B。D.文章就二次元問題從解釋概念到分析原因，再到解決問題，可謂層層遞進。B.與其他藝術形式一樣，二次元文化唯有回歸現(xiàn)實，腳踏實地，才能更加震撼人心，引發(fā)共鳴，產生巨大的精神力量。 隨著主要受眾群體年齡的增長和心智的成熟，二次元文化與主流文化破壁交融的進程將逐漸加速。 二次元文化的盛行，于資本市場可能是利好，但對文化領域是喜是憂，則需要時間的驗證。 為何那么多人癡迷二次元文化?細究起來，主要有兩點原因。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。B項，“祝?！钡囊话阋饬x與祥林嫂的悲劇構成反諷。D.文章先從語義學和符號學兩個角度論證了“反諷”的特征在于“正話反說”或能指非所指。C.它大大增加了文本的語義層次，有力地強化了語言的可感性。在新批評看來，“反諷”是“文學性”的重要表現(xiàn)之一，也是形成“文學性”的重要手段之一。 新批評“反諷”理論的主要闡述者是布魯克斯。這樣，一個“反諷”就產生了。 不難看出，“反諷”的實質仍然是語義的變形化和復雜化。無論何種“反諷”類型，都呈現(xiàn)出語義疊加和語義多重的特征。在反諷中，字面意義與要表達的意義還是不宜完全沖突。 ） A.（3）根據(jù)原文內容，下面魯迅作品的四個例子中不是典型反諷的一項是（《阿長與山海經》中作者對阿長講述“長毛”故事的感受。 （3）A項，《孔乙己》幽默輕松的筆調與不幸的內容構成反諷。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。 試問，如果沒有充分的情感張力，又怎能與觀眾深度互動、引導他們進行理性思考呢?三是取材于現(xiàn)實，靠生活質感打動觀眾。由二維圖像構成的、畫面是一個平面的藝術作品就稱之為二次元世界。 ) A.（3）根據(jù)原文內容．下列說法不正確的一項是(將社會主義核心價值觀融入二次元文化，是提升二次元文化品位的重要手段。（3）B項，“如果青少年不再沉迷于網絡游戲，那么二次元文化或許就沒有這么火爆興盛”錯誤，從文中來看，網絡游戲只是二次元文化中的一項內容，它不能左右整個二次元文化的火爆興盛。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。 北宋熙寧年間，浙江大旱。知府李之誠深知此種情況最易導致民變，于是緊急張貼布告，嚴令糧價一律回到災前水平，嚴禁糧商私自抬價。 眾官員你看我，我看你，不知如何回答。 什么？限價不對？限了都餓死了人，若不限那還了得？眾官員忍不住問道：“大人莫不要放開糧價，任由奸商抬升，盤剝饑民？”外地糧商們也火速加入其中，不辭山路崎嶇難行，將糧食源源不斷地運進越州，躊躇滿志地要狠賺一把。轉眼，越州糧價像跳水一般，從峰頂直落峰谷，并且這個峰谷還沒有底，不斷地陷啊陷，直陷得那白花花的米面連個糟糠價都賣不上。二乃本府相信，放比堵好。趙知非來到越州，將監(jiān)督糧商的衙役撤回，放開糧價，受到官員反對和百姓大罵，文章采用欲揚先抑的手法來寫，既使情節(jié)起伏，又引起讀者的閱讀興趣。在越州上任之初，不顧屬下官員的阻攔，強力推行自己的救災政令。 【解析】【分析】（1）A項，“塑造了一個英雄無用武之地的官吏形象”分析有失偏頗，從文本看，李知府雖一心為民，積極救災，但由于不懂物理，不得其法，最終導致救災失敗。③具有大智慧，深諳商人經營與為官治民之道。 ⑵此題考查把握小說人物形象的能力。開頭四段重點寫李知府救災的情況，介紹了故事發(fā)生的相關背景，為主要人物出場提供了典型的社會環(huán)境。我看看自己的空手，又看看窗下的層出不窮的波浪，再向船后面的茫茫白水悵望了一會，心中黯然地起了疑惑與悲哀。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀的長大而增多增深了。我究竟已有了學習的工夫了。不倒翁的下落，手杖的結果，一一都有記錄飯粒與銅板的來歷，一一都可查究；旅館與火車對我的因緣，早已注定在項下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考。C.從“幼年”到“后來”到“現(xiàn)在”，寫出了作者認知與理解的成長過程；③文末點題，卒章顯志?！薄拔摇钡摹耙苫笈c悲哀”從生發(fā)到解除，這樣使文章在結構上既首尾圓合，又收尾呼應?！視缘眠@不倒翁現(xiàn)在一定有個下落，將來也一定有個結罘，然而誰能知道這不可知的命運呢？終于我想：將來我長大起來，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。本題據(jù)此分點回答即可。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對宇宙人生的深刻思考。所謂“形散”，指兩個方面：一是題材海闊天空，不受限制，它不僅對這種文體的總體而言，即使就一篇散文，也可以天上地下，古往今來，不受時空限制，都可根據(jù)主題需要自由選擇，融于一篇。5．閱讀下面的文字，完成各題。”實行修養(yǎng)就要學習描述圣王行為的著作。盡管個人可能受到否定性榜樣（如惡鄰）的行為的影響，但多數(shù)人必定為道德楷模所吸引并自覺仿效。根據(jù)《論語》的說法，如果當權者以正直來引導人民，那就沒人敢于背其道而行之。這就是儒家所充當?shù)陌駱?。在道家思想中，圣人以道為楷模，人民則效法圣人，效法的是楷模的“無為”。（節(jié)選自蒙羅《早期中國“人”的觀念》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（D.C.樹立正確榜樣，向人們反復灌輸正確榜樣各種德行是道德教育最有效的一條途徑。故選B。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。 “喝！”強說。 剛說：“哦，這家伙可是個出了名的反改造分子，屢犯監(jiān)規(guī)，幾天前還出手打傷了同監(jiān)舍的人，現(xiàn)在還在小號里蹲著呢?！昂?，咱喝！”強說。 ……兇猛的火力如瓢潑大雨在小分隊周圍嘩嘩流淌。一發(fā)沖鋒槍子彈在強的下身洞穿出一個鮮艷的窟窿，血流如注，把剛的眼睛刺得生疼……大姑一急竟一病不起，咽了氣還一直抓著我的手久久不放。D.（2）根據(jù)理解小說以“聚會”為明線敘述現(xiàn)實事件，有利于揭出“法理”；以“回憶”為暗線回敘戰(zhàn)爭場景，著眼于表現(xiàn)戰(zhàn)友“情義”。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。突出了人物活動的環(huán)境。 保護非遺，最根本的是保護傳承實踐，保護傳承能力，保護傳承環(huán)境。至于是沿用過去的圖樣，還是創(chuàng)作新的題材，是傳承人或愛好者在公序良俗規(guī)范下的文化表達權利。隨著對非遺的重視，國家的政策、財政的資金為非遺的保護、傳播，傳承提供了強大的保障和支持。（摘自楊文博《民間工藝如何與互聯(lián)網結合》張玉玲《活態(tài)傳承需全民參與》）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ 材料二圖1顯示，我國少數(shù)民族非遺名錄中，國家級非遺的項目類別呈現(xiàn)形式多樣、數(shù)量不一的特點。B. 【解析】【分析】（1）B項，“必須秉承”錯，原文“非遺保護工作有一個重要理念：見人見物見生活。（2）此題主要概括文章內容、把握主要觀點和深度思考某種特點的綜合分析能力。先將文段分層歸納出層意。我們小心翼翼走過去，輕輕撫摸，通過視覺和觸覺進一步感受它的高貴。 吳更里語氣堅定，目光灼灼。小說以“鋼的琴”為題，凸顯主題。（2）小說中“我”與鋼琴本無瓜葛，卻在情節(jié)發(fā)展中逐漸交匯。③深化主題，給人希望。散會以后，我?guī)嗽俅蔚絽歉锛艺{查。從表現(xiàn)手法上看，由實轉虛，小說由吳更里的故事轉入夢境，給人留下想象空間。③深化主題，給人希望。（3）本題考查對結尾語段作用的把握能力。它的解經模式不僅帶領公羊學家在思想創(chuàng)新上不斷前進，也影響了歷代為關注現(xiàn)實需求而重新詮釋經典的思想家們。同一部典籍，詮釋者的詮釋目的不同，對典籍性質的認識就不同，其切入的角度也必不相同，其詮釋出來的成果也就會存在根本差異。 《公羊傳》對《春秋》文本性質的轉換以《春秋》存在著微言大義為前提，同時也以揭示《春秋》中的微言大義為目的。（摘編自鄭任釗《〈公羊傳》的詮釋模式》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（《公羊傳》的脫穎而出影響了西漢的政治和社會，所以它對《春秋》的詮釋很成功。D.《公羊傳》以探究《春秋》大義為職志，沒有《左傳》那樣的文字生動、敘事翔實的史料。故選C。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。 近日，央視的文博類綜藝節(jié)目《國家寶藏》獲得無數(shù)好評，就連一向挑剔的豆瓣網友也給出了高達9．0的評分。文化遺產要講好新故事》，《中國青年報》2017．12．26）材料三：（資料來源于曾陽、劉瑩《以統(tǒng)計數(shù)據(jù)做好博物館公眾服務——沈陽故宮博物院觀眾調查報告》，《沈陽故宮博物院院刊》2015年第01期）材料四：如今，編寫和排演一個新的角色可能花掉的費用達4000歐元，這對于博物館來說也是一筆不小的開支。D.C.④九大博物館館長坐鎮(zhèn)對文物進行講解點評，凸顯話題性和專業(yè)性。（3）根據(jù)文中的重點句子“節(jié)目每集