【正文】 D項(xiàng)，“目前觀眾對(duì)……存在各種不滿，該博物院的服務(wù)情況不容樂觀”錯(cuò)，觀眾提出對(duì)服務(wù)的希望不等于存在不滿也不能說明目前的服務(wù)不好。每件寶藏都擁有一位與之綁定的‘國寶守護(hù)人’，他們將與各種不同的守護(hù)者一起，以各種不同的方式，傾情講述這些‘大國重器’的前世今生，解讀中華文化的基因密碼”分析可知，所展示文物的點(diǎn)評(píng)者是各博物館館長。②邀請(qǐng)當(dāng)紅明星，并且還綁定“國寶守護(hù)人”，增加明星效應(yīng)。D.B.B.（摘編自陳成軍《戲劇表演與英國博物館的教育功能》，《中國文物報(bào)》2005．4．29）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（ “根據(jù)學(xué)生們告訴我們的，似乎這種表演容易得到認(rèn)可，因?yàn)檠輪T們仿佛是在與朋友、鄰居而不是與小學(xué)生進(jìn)行交談。 《國家寶藏》在呈現(xiàn)與表達(dá)方式上的成功，對(duì)文化遺產(chǎn)的推廣和傳播具有很大的啟示意義。在劇中，穿越到清代的王羲之、黃公望以及雍正皇帝都用不同方式“吐槽”了乾隆皇帝的“農(nóng)家樂”審美，但是，乾隆皇帝的一句“鼎盛王朝就該海納百川”又完美地回應(yīng)了世人對(duì)該瓷瓶的懷疑，正是這種鮮活、接地氣的呈現(xiàn)方式，拉近了文物與普通觀眾之間的距離，使得觀眾更樂于去了解文物本身以及文物背后的故事。節(jié)目共計(jì)10期，每期90分鐘。 材料一：答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。故選D項(xiàng)。《公羊傳》在詮釋《春秋》時(shí)，為了達(dá)到成全義理的目的，有時(shí)不懂扭曲史實(shí)?！洞呵铩返摹拔⒀源罅x”是指它文字隱晦，其實(shí)蘊(yùn)含著孔子的思想和理念。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（C. ） A.《公羊傳》把《春秋》這部編年史看成哲學(xué)著作，也就把《春秋》的文本性質(zhì)轉(zhuǎn)為經(jīng)學(xué)，注重探究《春秋》的義理?！豆騻鳌泛汀蹲髠鳌冯m都是注疏之作，但《左傳》的成就顯然高于《公羊傳》。 《春秋》其文、其事既然只是線索，那顯然《春秋》的文本在《公羊傳》看來就不對(duì)歷史真相負(fù)責(zé)，有可能不是真實(shí)的記述，都是為背后隱藏的大義服務(wù)的。如隱公三年“癸未，葬宋繆公”，《公羊傳》敘述了宋宣公不遵循傳位于子的正逆而傳位于弟，最終導(dǎo)致宋國禍亂的故事，并提出了對(duì)后世影響很大的“大居正”說。這樣，《春秋》的文本性質(zhì)就由史學(xué)轉(zhuǎn)向了經(jīng)學(xué)?！蹲髠鳌放ωS富《春秋》記述極為簡略的史事，帶給人們一部文字生動(dòng)、敘事翔實(shí)的史學(xué)作品。結(jié)尾語段作用如下：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（卒章顯志）；呼應(yīng)開頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；深化主旨或升華主題；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會(huì)有不同的意義。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。②由實(shí)轉(zhuǎn)虛，令人回味。綜合以上分析，歸納整理即可得出答案。從情節(jié)上看，小說以夢(mèng)境結(jié)束，是小說的結(jié)局，起到了收束全文的作用。這天夜里，我竟然做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己去參加一個(gè)鋼琴演奏音樂會(huì)。表起承轉(zhuǎn)合的句子有：扶貧工作組進(jìn)駐紅土溝的第二天，作為組長的我，就發(fā)現(xiàn)村里在精準(zhǔn)扶貧方面存在重大紕漏。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，賞析吳更里堅(jiān)持培養(yǎng)一名鋼琴家的情節(jié)，脫離文本，想當(dāng)然地拔高主旨。②由實(shí)轉(zhuǎn)虛，令人回味。 （3）小說以“我”的夢(mèng)境結(jié)束，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。D.B. 這天夜里，我竟然做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己去參加一個(gè)鋼琴演奏音樂會(huì)。我不由再次打量眼前的這個(gè)農(nóng)民，感覺他的質(zhì)地真的比鋼鐵還硬。李組長你說，人活著，除了錢，總得還要為點(diǎn)啥吧！”假如你先把鋼琴賣了，你家現(xiàn)在的一切都會(huì)改變……”這鋼琴，我是留給我兒子的，可是他偏偏對(duì)這個(gè)不感興趣?！?“后來我爸打算專門請(qǐng)一個(gè)鋼琴老師，先到鄉(xiāng)下來教我。那時(shí)候他在城里當(dāng)包工頭，賺了錢，就去買了一臺(tái)最貴的鋼琴運(yùn)回來，他說他要把我培養(yǎng)成郎朗一樣的人。這間房里什么雜物都沒放，就在屋中央擺了那架鋼琴。 吳更里點(diǎn)了一下頭，似乎有點(diǎn)不好意思地說：“是呀，是有?。　?散會(huì)以后，我?guī)嗽俅蔚絽歉锛艺{(diào)查。 哦，原來如此。可是一報(bào)吧，群眾就拼死反對(duì)，到處告狀。你不知道，吳更里家里，可是有一架價(jià)值幾十萬的鋼琴?。　薄痹诮M織學(xué)習(xí)了上級(jí)有關(guān)扶貧工作的文件后，我話鋒一轉(zhuǎn)，把吳更里的問題當(dāng)做炸彈拋了出來。 但是他卻連連擺手說：“算了算了，我們有吃有穿，有手有腳，不想給政府添麻煩！”當(dāng)我們得知他有老母，有病妻，還有一雙上學(xué)的兒女都要他靠種地打短工養(yǎng)活，而村里卻從來沒有救助過他時(shí)，我立即對(duì)他充滿同情，拍胸脯表示一定要幫助他解決困難。 扶貧工作組進(jìn)駐紅土溝的第二天，作為組長的我，就發(fā)現(xiàn)村里在精準(zhǔn)扶貧方面存在重大紕漏。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時(shí)明確題目要求，然后篩選信息概括。故答案為：⑴B；⑵D；⑶①理念層面：秉承“見人見物見生活”的理念，全面均衡地發(fā)現(xiàn)并保護(hù)非遺項(xiàng)目；②政策、資金層面：從政策制定層面重視非遺保護(hù)，為非遺項(xiàng)目保護(hù)、傳播、傳承提供政策和財(cái)政資金方面的保障和支持；③網(wǎng)絡(luò)支持層面：以政府的力量，為非遺項(xiàng)目的傳承提供便利的傳播工具，打造便捷的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以政策營造有利于非遺項(xiàng)目傳承和發(fā)展的線下消費(fèi)環(huán)境。故選B。（3）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，政府應(yīng)當(dāng)如何做好非遺項(xiàng)目的保護(hù)和傳承？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。C.） A.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，做好非遺保護(hù)需要更多的力量加入，非遺項(xiàng)目本身也要與時(shí)俱進(jìn)，利用好網(wǎng)絡(luò)傳播工具。保護(hù)非遺必須秉承“見人見物見生活”的理念，融入民眾的社會(huì)生活和情感表達(dá)，順應(yīng)時(shí)代不斷創(chuàng)新題材。再次，隨著收入水平的提高，人們的消費(fèi)心態(tài)也隨之發(fā)生改變，個(gè)性化消費(fèi)需求顯著提高。 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，非遺也要與時(shí)俱進(jìn)，用好網(wǎng)路傳播工具，讓“傳播”與“傳承”產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，形成活態(tài)存在的生命力。圣誕樹和圣誕老人的形象符號(hào)，圣誕歌和圣誕禮物的儀式營造，都成為商家“圣誕大餐”的內(nèi)容，既調(diào)動(dòng)起人們參與的興趣，也讓商家賺得盆滿缽滿。非遺雖然被稱為“遺產(chǎn)”，但又不像別的已經(jīng)“固化”的遺產(chǎn)，它是仍然存活在我們當(dāng)代生活中的傳統(tǒng)，也許已經(jīng)老邁，卻不是朽木；也許已見式微，卻從未消亡。中國剪紙技藝列入非遺代表作名錄，不是因?yàn)闅v史上留下了許多剪紙圖案，而是因?yàn)榧艏埳钌钊谌肓酥袊习傩盏纳鐣?huì)生活和情感表達(dá)，成為很多地方社區(qū)和民眾生活的部分。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分析。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。明線和暗線分別都指文章中的線索，明線指的是比較明顯的線索，例人物的感情變化等，暗線則指不明顯的線索，不易被人察覺。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。（3）根據(jù)理解本題可以作答為，以此結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)強(qiáng)的留言，起到呼應(yīng)標(biāo)題的作用；在人物刻畫上，使既有情有義，又堅(jiān)持原則的模范監(jiān)獄長的形象躍然紙上；在立意上，突出法理戰(zhàn)勝情義的“反腐倡廉”主題，畫龍點(diǎn)睛。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“將真實(shí)情狀與主觀幻覺交織融合起來”分析判斷錯(cuò)誤。（2）小說在情節(jié)上設(shè)置了怎樣的“雙線”結(jié)構(gòu)？有何作用？ （3）小說以“陳倉無路”結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品分析。C. ） A. 大哥，那晚酒場上我已看出你有話要說，謝謝大哥的理解與支持！實(shí)在對(duì)不起，陳倉無路啊。失親的痛苦讓我終于厚著臉皮找你來了。陳列寶是我大姑唯一的孫子，判了十二年。剛渾身一個(gè)激靈，一把抓了過來：然而，一串火光從對(duì)面叢林里游竄而出。他們邊打邊退守到一個(gè)無名高地上時(shí)，小分隊(duì)只剩下了剛和強(qiáng)?！?杯盞交錯(cuò)，不覺已是夜半，濃烈的酒香仍四溢著無孔不入。酒逢知己千杯少，一條條突暴的青筋在兩條漢子锃亮的腦門兒上爭相炫耀旺盛的酒力。 強(qiáng)說：“大哥沒看走眼啊，大哥已知足了，你是省模范監(jiān)獄長，又是省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)獲得者，飛燕跟了你，值??！”三十年前兩人康復(fù)出院后，強(qiáng)把一封斷交信交給了回家探親的剛，讓剛轉(zhuǎn)交女朋友飛燕，并拜托剛替他照顧她?！?強(qiáng)說：“哥不是不想成個(gè)家，弟知道，子彈…哎，哥已是個(gè)廢人……”剛仰脖灌下一口酒：“大哥，我還是那句老話，成個(gè)家吧。有風(fēng)無聲橫空掠過，翻攪凝滯于空氣中的粘稠血腥…… 走馬陳倉墨村答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。故選D。儒家一些贊揚(yáng)楷模甚至將楷模神化的文學(xué)作品的誕生，目的是讓楷模具有圣人屬性。中國早期許多政治著作，通過贊揚(yáng)道德楷模改變眾人的行為的功效來實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定。D.B.（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（C. ） A. 從孔子的時(shí)代起，楷模仿效已成了儒家道德修養(yǎng)的一個(gè)重要部分。因此，不斷出版的用于青年教育、贊揚(yáng)楷模生平的文學(xué)作品，忠、孝等各種榜樣幾乎被推崇到了神明化身的地步。當(dāng)官的受尊敬是因?yàn)樗麄儽划?dāng)作德性的榜樣，理想上，謀求官職之人的目的應(yīng)當(dāng)是這種影響他人的機(jī)會(huì)，而不是物質(zhì)利益。 楷模理論中另一個(gè)信念是，人的行為目的不應(yīng)是獲取財(cái)富，而應(yīng)是做一個(gè)模范之人，也就是使他的先天的評(píng)價(jià)之心和社會(huì)傾向得到實(shí)現(xiàn)?！闭麄€(gè)中國歷史充滿了供人民效法而樹立的楷模，從古代的崇高人物如關(guān)羽（忠誠的楷模）和舜（孝順的楷模），一直到活著的和鄰近的楷模。它們經(jīng)常描述有修養(yǎng)之人充當(dāng)他人仿效楷模的責(zé)任，贊揚(yáng)道德楷模在改變眾人的行為方面的功效。 中國的學(xué)習(xí)理論設(shè)想：人們天生具有學(xué)習(xí)榜樣的能力，這種學(xué)習(xí)可能是對(duì)周圍人無意識(shí)的仿效，因此，善擇鄰人就顯得很重要?？鬃诱f：“見賢思齊焉。被仿效的楷模有時(shí)是歷史上的典范——業(yè)績記錄在冊(cè)的圣賢。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。所謂“神聚”就是主題要集中，它是貫穿全文的一根紅線。 （2）本題考查把握散文藝術(shù)特色的能力。④流露出因緣早已注定、命運(yùn)難以把握的消極宿命思想。首尾圓合表現(xiàn)在“疑惑與悲哀”從生發(fā)到解除；前后呼應(yīng)表現(xiàn)在文中分列的不倒翁、手杖等意象在文末一一收攏；②順時(shí)推進(jìn)，脈絡(luò)分明?！安坏刮痰南侣?，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來歷，一一都可查究；旅館與火車對(duì)我的因緣，早已注定在項(xiàng)下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考。最后，作者以“凡我在三十年中所見、所聞、所為的一切事物，都有極詳細(xì)的記載與考證；其所占的地位只有書頁的一角，全書的無窮大分之一我確信宇宙間一定有這冊(cè)大賬薄”作結(jié)，結(jié)合標(biāo)題“大賬簿”，解釋了作者對(duì)宇宙人生的深刻思考，這樣就做到了文末點(diǎn)題，卒章顯志。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀(jì)的長大而增多增深了?！闹绪鋈坏仄鹆艘苫笈c悲哀。不倒翁的下落，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來歷，一一都可查究；旅館與火車對(duì)我的因緣，早已注定在項(xiàng)下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考。 （2）首先，第一節(jié)說“終于我想：將來我長大起來，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。（3）①對(duì)萬事萬物有情的尊重與悲憫；②對(duì)當(dāng)下瑣細(xì)生活的留戀與珍視；③對(duì)宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。 【答案】 （1）B（2）①首尾圓合，前后呼應(yīng)。D.B. 一九二九年清明過了寫于石灣（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（于是我的疑惑與悲哀全部解除了。 我仿佛看見一冊(cè)極大的大賬簿，簿中詳細(xì)記載著宇宙間世界上一切物類事變的過去、現(xiàn)在、未來。現(xiàn)在正是：春風(fēng)送進(jìn)一片白桃花的瓣來，落在我的稿紙上。我每逢辭去一個(gè)旅館，無論其房間何等壞，臨去時(shí)總要低徊一下，想起“我有否再住這房間的一日？”又慨嘆“這是永遠(yuǎn)的訣別了!”。 現(xiàn)在我已行年三十，那種疑惑與悲哀在我胸中，分量日漸增多；但刺激日漸淡薄了。但它們都像死也不肯招供的犯人，心中分明秘藏著是非曲直，然而不肯泄漏它們的秘密。我顧視這顆飯粒，又惹起一大篇的疑惑與悲哀來：不知哪一天哪一個(gè)農(nóng)夫在哪一處田里種下一批稻，就中有一株稻穗上結(jié)著這粒谷；這粒谷又不知經(jīng)過了誰的刈、誰的磨、誰的舂、誰的糶，而到了我們家，而落在我的衣襟。明明曉得這些是惜不勝惜的瑣事，然而悲哀與疑惑確實(shí)地充塞在我的心頭它也許隨了波浪流去，擱住在岸灘上，落入于某村童的手中；也許被魚網(wǎng)打去，從此做了漁船上的不倒翁；又或永遠(yuǎn)沉淪在幽暗的河底，歲久化為泥土，世間從此不再見這個(gè)不倒翁。 我幼年時(shí)，有一次坐了船到鄉(xiāng)間去掃墓。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。內(nèi)容上回答思考的角度：概括主要內(nèi)容，突出對(duì)象（形象）特征，表達(dá)情感，揭示、升華主題。從在越州上任之初，不顧屬下官員的阻攔，強(qiáng)力推行自己的救災(zāi)政令。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。 ⑶①介紹了故事發(fā)生的相關(guān)背景，為主要人物出場提供了典型的社會(huì)環(huán)境。 ②善于思考，做事講究方法，能抓住問題的關(guān)鍵。 （3）此題是文章的開頭，考生要從內(nèi)容上的分析，根據(jù)對(duì)前四段的理解，內(nèi)容主要介紹故事發(fā)生的背景，為后文內(nèi)容的展開做鋪墊作用。②勤政愛民的李知府救災(zāi)不力，落得革職下場，為下文趙知府救災(zāi)作了鋪墊，埋下伏筆。針對(duì)嚴(yán)重的災(zāi)情、不利的形勢(shì)，從越州與周邊府縣的實(shí)際情況中找到矛盾的癥結(jié)點(diǎn)，解決問題。 （3）文章主人公是趙知非，開頭四段為什么重點(diǎn)寫李知府救災(zāi)的情況？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶??！澳切?shù)日不見人影的糧商們仿佛一下子從地底下冒了出來，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地打開糧行”，文章通過人物的神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了糧商們逐利的本性。前任知府李之誠救災(zāi)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵循民意，嚴(yán)格采取平抑糧價(jià)的政策，結(jié)果落得個(gè)被革職罷官的下場，小說為我們塑造了一個(gè)英雄無用武之地的官吏形象?！壁w知府若有所思，“本府提請(qǐng)諸位牢記，官府并