【正文】 涵的挖掘上有所傾斜，這樣才能為青少年亞文化和主流文化的對接打下基礎，給主流文化的發(fā)展開辟更多維度。試問，如果沒有充分的情感張力，又怎能與觀眾深度互動、引導他們進行理性思考呢?三是取材于現(xiàn)實，靠生活質感打動觀眾。 主流文化不應缺位》)（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(由二維圖像構成的、畫面是一個平面的藝術作品就稱之為二次元世界。亞文化族群常常通過集體消費二次元世界，從而不斷強化著彼此間的認同感。 ) A.C.（3）根據原文內容．下列說法不正確的一項是(互聯(lián)網只有對海量內容加以篩選、監(jiān)管和把控，才能使二次元文化健康發(fā)展。將社會主義核心價值觀融入二次元文化，是提升二次元文化品位的重要手段。D 項，“二次元文化和主流文化的交融是大勢所趨，其原因是受眾年齡的增長”錯誤，選項對原因概括不全，從文中來看，除了年齡增長原因，還有心智成熟的原則。（3）B項，“如果青少年不再沉迷于網絡游戲，那么二次元文化或許就沒有這么火爆興盛”錯誤，從文中來看，網絡游戲只是二次元文化中的一項內容，它不能左右整個二次元文化的火爆興盛。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。3．閱讀下面的文字，完成小題。 北宋熙寧年間，浙江大旱。知府李之誠深知此種情況最易導致民變，于是緊急張貼布告，嚴令糧價一律回到災前水平，嚴禁糧商私自抬價。朝廷責怪知府李之誠救災不力，革了他的職，重新派來一名叫趙知非的知府。 眾官員你看我，我看你，不知如何回答。 “本府赴任途中已知曉，越州周邊府縣皆在限價，但狀況均與越州一般——饑民無糧可買。 什么？限價不對？限了都餓死了人，若不限那還了得？眾官員忍不住問道：“大人莫不要放開糧價，任由奸商抬升，盤剝饑民？”外地糧商們也火速加入其中，不辭山路崎嶇難行，將糧食源源不斷地運進越州，躊躇滿志地要狠賺一把。轉眼，越州糧價像跳水一般，從峰頂直落峰谷，并且這個峰谷還沒有底，不斷地陷啊陷，直陷得那白花花的米面連個糟糠價都賣不上。 “大人真神人也！”府衙里，眾官員圍著趙知府感嘆，“大人何來此等妙計？”二乃本府相信，放比堵好。趙知非來到越州，將監(jiān)督糧商的衙役撤回，放開糧價，受到官員反對和百姓大罵，文章采用欲揚先抑的手法來寫，既使情節(jié)起伏，又引起讀者的閱讀興趣。小說結尾借趙知府之口點明了救災取得成功的原因，既使上文的謎團得到破解，又點明主旨，引發(fā)讀者對“放價救災”背后原因進行深入思考。在越州上任之初，不顧屬下官員的阻攔，強力推行自己的救災政令。對商人逐利的本性有清醒的認識，更懂得物理之道。 【解析】【分析】（1）A項，“塑造了一個英雄無用武之地的官吏形象”分析有失偏頗，從文本看，李知府雖一心為民，積極救災，但由于不懂物理，不得其法，最終導致救災失敗。 故答案為：⑴A； ⑵①做事決斷、雷厲風行。③具有大智慧，深諳商人經營與為官治民之道。③李知府平抑糧價受到百姓、官員肯定，結果餓死的饑民過萬，這與下文趙知府的做法和收到的成效形成鮮明對比，激發(fā)讀者思考，有助于主旨的表達。 ⑵此題考查把握小說人物形象的能力。 ⑶本題考查分析小說結構和對文本進行個性化閱讀的能力。開頭四段重點寫李知府救災的情況，介紹了故事發(fā)生的相關背景，為主要人物出場提供了典型的社會環(huán)境。我看看自己的空手，又看看窗下的層出不窮的波浪，再向船后面的茫茫白水悵望了一會，心中黯然地起了疑惑與悲哀。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀的長大而增多增深了。它們之中，有的曾為街頭的乞丐哀愿的目的物，有的曾為勞動者血汗的代價，有的曾經參與在盜賊的贓物中，有的曾經安眠在富翁的大腹邊。這在生活上的確大有實益，我就拼命以大眾為師，學習他們的幸福。我究竟已有了學習的工夫了。不倒翁的下落，手杖的結果，一一都有記錄飯粒與銅板的來歷，一一都可查究；旅館與火車對我的因緣，早已注定在項下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考。 ） A.C.（2）請結合全文，簡要分析文章的結構藝術。從“幼年”到“后來”到“現(xiàn)在”，寫出了作者認知與理解的成長過程；③文末點題，卒章顯志。 【解析】【分析】（1）B項“含蓄地表達了對貧富不均的社會現(xiàn)實的批判”分析錯誤，“分明個個有復雜而悠長的歷史”為描寫它們的為我們所不可知做了鋪墊。”“我”的“疑惑與悲哀”從生發(fā)到解除，這樣使文章在結構上既首尾圓合，又收尾呼應。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個下落，將來也一定有個結罘，然而誰能知道這不可知的命運呢？”和結尾的“不倒翁的下落，手杖的結果，一一都有記錄飯粒與銅板的來歷，一一都可查究”，也構成前后照應?！視缘眠@不倒翁現(xiàn)在一定有個下落，將來也一定有個結罘，然而誰能知道這不可知的命運呢？終于我想：將來我長大起來，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。作者從“幼年”到“后來”到“現(xiàn)在”，順時推進，寫出了作者認知與理解的成長過程。本題據此分點回答即可?！边@句話卻也流露出作者因緣早已注定、命運難以把握的消極宿命思想。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對宇宙人生的深刻思考。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。所謂“形散”，指兩個方面：一是題材海闊天空，不受限制，它不僅對這種文體的總體而言，即使就一篇散文，也可以天上地下，古往今來，不受時空限制，都可根據主題需要自由選擇，融于一篇。本文涉及的內容繁雜，語體風格多樣。5．閱讀下面的文字，完成各題。 修養(yǎng)的“外在”方面是效法楷模所具備的屬性—評價之心充分發(fā)揮作用，確立把“義”置于其他一切考慮之上的恒常態(tài)度，實行心所命令的某種社會行為。”實行修養(yǎng)就要學習描述圣王行為的著作。盡管個人可能受到否定性榜樣（如惡鄰）的行為的影響，但多數人必定為道德楷模所吸引并自覺仿效。 對儒家來說，效法楷模不僅是道德教育的一條途徑，更是最有效的一條途徑，它能夠通過樹立正確榜樣向人們反復灌輸各種德行。根據《論語》的說法，如果當權者以正直來引導人民，那就沒人敢于背其道而行之。這就是儒家所充當的榜樣。在道家思想中，圣人以道為楷模，人民則效法圣人，效法的是楷模的“無為”。（節(jié)選自蒙羅《早期中國“人”的觀念》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（B.D. ） A.C.（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是（樹立正確榜樣，向人們反復灌輸正確榜樣各種德行是道德教育最有效的一條途徑。孔子認為，要想讓百姓不敢背道而馳，當權者應用正直來引導，勝于用法律來控制。故選B。故選B。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。 “喝！”強說。兩條漢子的臉膛被五十二度的透明液體燒灼得愈加光輝燦爛。 強搖搖腦袋，搖出一句輕描淡寫：“啊，不，不認識，只是聽人說起過，偶然想起，隨便問，問問。 剛說：“哦，這家伙可是個出了名的反改造分子，屢犯監(jiān)規(guī)，幾天前還出手打傷了同監(jiān)舍的人，現(xiàn)在還在小號里蹲著呢。 “哦，”強打了個酒嗝兒，忙抓起了酒杯，“喝，喝酒，你那，那一杯，咋，咋還沒喝完呢？”“喝，咱喝！”強說。 于是，兩條漢子又重重地碰杯。 ……兇猛的火力如瓢潑大雨在小分隊周圍嘩嘩流淌。對方的火力被暫時壓了下去。一發(fā)沖鋒槍子彈在強的下身洞穿出一個鮮艷的窟窿，血流如注，把剛的眼睛刺得生疼……一縷兒強烈的太陽光從拉得并不嚴實的窗簾邊越窗而過，直直地照射在了床面上。 大哥走了。大姑一急竟一病不起，咽了氣還一直抓著我的手久久不放。好兄弟，原諒大哥的不辭而別，我實在沒有勇氣正視你的眼睛……剛飛身沖出賓館，驅車直撲客車站，然而，省城直達涅陽的客車，早已絕塵而去……B.D.設置雙線，將歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，有利于凸顯“情感和理智”的矛盾沖突，更好地揭示人物內心世界；明、暗線交織折疊，既使故事內容更豐厚，又使情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。（2）根據理解小說以“聚會”為明線敘述現(xiàn)實事件，有利于揭出“法理”；以“回憶”為暗線回敘戰(zhàn)爭場景，著眼于表現(xiàn)戰(zhàn)友“情義”。設置雙線，將歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，有利于凸顯“情感和理智”的矛盾沖突，更好地揭示人物內心世界；明、暗線交織折疊，既使故事內容更豐厚，又使情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑶本題考查學生把握重要情節(jié)作用的能力。突出了人物活動的環(huán)境。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。 保護非遺，最根本的是保護傳承實踐，保護傳承能力，保護傳承環(huán)境。至于是沿用過去的圖樣，還是創(chuàng)作新的題材，是傳承人或愛好者在公序良俗規(guī)范下的文化表達權利。 非遺保護傳承中有兩條線索，一條是“自下而上”的。隨著對非遺的重視，國家的政策、財政的資金為非遺的保護、傳播，傳承提供了強大的保障和支持。 除了政府的引導，還需要更多的力量加入進來?；ヂ?lián)網的鏈接功能最直接的影響就是銷售平臺的建立——使消費者、生產者和經營者之間實現(xiàn)無時空障礙的溝通。（摘自楊文博《民間工藝如何與互聯(lián)網結合》張玉玲《活態(tài)傳承需全民參與》）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ 非遺項目的有效保護，有具體而明確的評判標準，其中包括實踐活動，基本實踐方式、傳承人群等方面。材料二圖1顯示，我國少數民族非遺名錄中，國家級非遺的項目類別呈現(xiàn)形式多樣、數量不一的特點。B.D. 【解析】【分析】（1）B項，“必須秉承”錯，原文“非遺保護工作有一個重要理念：見人見物見生活。故選D。（2）此題主要概括文章內容、把握主要觀點和深度思考某種特點的綜合分析能力。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內容。先將文段分層歸納出層意。我們到他家走訪，發(fā)現(xiàn)他不像其他貧困戶那樣要么哭窮裝可憐，要么牢騷滿腹怨氣沖天。但他們聽完，竟然不約而同嘿嘿地笑了起來。 見我生氣，徐友誼趕緊說：“李組長，我們不是那個意思。我們小心翼翼走過去，輕輕撫摸，通過視覺和觸覺進一步感受它的高貴?？墒悄悄辏邪墓こ棠貌坏藉X，還死了人，他賠光了一切，欠了一屁股的債，最后……他跳了樓。我就不信，我家里就出不了一個鋼琴家。 吳更里語氣堅定，目光灼灼。 “出鋼琴家，那當然好。當那人站起身來謝幕時，我不由狂喊：吳更里！吳更里……（選自2018年4月《小說選刊》，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 小說以“鋼的琴”為題，凸顯主題。C.（2）小說中“我”與鋼琴本無瓜葛，卻在情節(jié)發(fā)展中逐漸交匯。（3）①留下空白，引人思考。③深化主題，給人希望。故選D。散會以后，我?guī)嗽俅蔚絽歉锛艺{查。（3）本小說結尾段落實則是一個故事情節(jié)——“我”夢見吳更里成為了鋼琴家。從表現(xiàn)手法上看，由實轉虛，小說由吳更里的故事轉入夢境，給人留下想象空間。⑶①留下空白，引人思考。③深化主題，給人希望。 （2）本題考查把握敘述故事視角的能力。（3）本題考查對結尾語段作用的把握能力。 它的解經模式不僅帶領公羊學家在思想創(chuàng)新上不斷前進，也影響了歷代為關注現(xiàn)實需求而重新詮釋經典的思想家們。同一部典籍，詮釋者的詮釋目的不同，對典籍性質的認識就不同，其切入的角度也必不相同，其詮釋出來的成果也就會存在根本差異。 毋庸置疑，《春秋》文本的外在特征表現(xiàn)為一部編年史，記錄了魯隱公元年至魯哀公十四年這242年間的史事。所謂“微言”，就是隱晦的文字，即指《春秋》文字的實際意義無法從文字表面獲得：“大義”，就是指《春秋》表面文字下所蘊含的孔子的思想和理念。 《公羊傳》對《春秋》文本性質的轉換以《春秋》存在著微言大義為前提，同時也以揭示《春秋》中的微言大義為目的。（摘編自鄭任釗《〈公羊傳》的詮釋模式》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（《春秋》文本的外在特征是一部編年史，而實際上其本身內在的文本性質卻是一部經學?！豆騻鳌返拿摲f而出影響了西漢的政治和社會，所以它對《春秋》的詮釋很成功。B.D.《公羊傳》是一部闡發(fā)《春秋》義理，講述禮義、道德和政治觀念的哲學作品?！豆騻鳌芬蕴骄俊洞呵铩反罅x為職志，沒有《左傳》那樣的文字生動、敘事翔實的史料。故選C項。故選C。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。每件寶藏都擁有一位與之綁定的“國寶守護人”，他們將與各種不同的守護者一起，以各種不同的方式，傾情講述這些“大國重器”的前世今生，解讀中華文化的基因密碼。 近日，央視的文博類綜藝節(jié)目《國家寶藏》獲得無數好評，就連一向挑剔的豆瓣網友也給出了高達9．0的評分。文化遺產要講好新故事》，《中國青年報》2017．12．26）材料三：（資料來源于曾陽、劉瑩《以統(tǒng)計數據做好博物館公眾服務——沈陽故宮博物院觀眾調查報告》，《沈陽故宮博物院院刊》2015年第01期）材料四：杰克森的帶領下，研究者們在倫敦帝國戰(zhàn)爭博物館和曼徹斯特人民歷史博物館進行專項研究，旨在闡明戲劇對學校孩子們理解力和記憶力的影響。如今，編寫和排演一個新的角色可能花掉的費用達4000歐元，這對于博物館來說也是一筆不小的開支。D.） A.C.（3）電視節(jié)目《國家寶藏》是用哪些全新的方式來介紹文物并獲得好評的？請概括說明。④九大博物館館長坐鎮(zhèn)對文物進行講解點評，凸顯話題性和專業(yè)性。（2）B項，“扭轉了世人對各種釉彩大瓶的看法”理解錯誤，原文只是說“回應了世人對該瓷瓶的懷疑”。（3）根據文中的重點句子“節(jié)目每集