【正文】 。小橋流水人家更供托出斷腸人在天涯的鄉(xiāng)愁（以樂襯哀）。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。詩人坐在家門口，對著澗水、綠竹、花草，興趣盎然。茅檐相對③坐終日，一鳥不鳴山更幽。故答案為：⑴ 描繪了一幅滿天秋色（江天寥闊、山清水秀，水波清冷）、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。 野望（宋）翁卷一天秋色冷晴灣① ， 無數(shù)峰巒遠近間。D.海日生殘夜，江春入舊年。 故答案為：⑴忽放；獨立； ⑵詩人稱自己為“野客”，稱梅為“世外人”，表明自己無意功名，與梅意氣相投的情感。野客閑相對，如逢世外人。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西； ⑵“明月”這一意象往往寄托著思念。 【解析】【分析】（1）翻譯詩句即可，注意語言通順，明白曉暢。4．閱讀詩歌，完成各題。 【解析】【分析】（1） “次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停留”。潮平兩岸闊，風正一帆懸。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦”，這是從眼前景寫到想象景。D.（甲）詩描寫時間為晚上，（乙）詩描寫時間是清晨。（乙）淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁熱渡江人。襯托襯托可分為正襯與反襯。《 裴給事宅白牡丹 》寫暮春時期百花即將凋殘，只有慈恩寺里的紫牡丹還在吐蕊，紛芳滿枝，于是長安城里的年輕人爭相著去親近、觀賞紫牡丹。②玉盤：詩中指白牡丹。部編版小學語文試卷分類匯編詩歌鑒賞50一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．品味詩歌語言，完成下列人物對話?！咀⑨尅竣佘睫。汉苫ǖ膭e名。作者寫這兩種花是為了襯托牡丹既妖嬈艷麗，又又骨格，既清雅潔凈有有情韻，可謂花中之最美者。 襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，烘云托月的修辭手法。此去與師誰共到？一船明月一帆風。 ） A.（2）關于這兩首詩的寫作手法，下列敘述正確的一項是（（甲）詩由眼前景寫到想象景，（乙）詩從想象景寫到眼前景。C項，“乙詩從想象景寫到眼前景”錯誤，“揚子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。”這里采用設問句式，看出作者想寄一封書信到自己的家鄉(xiāng)，表達他對故鄉(xiāng)的思念之情。 ⑵本題考查考生對詩歌的鑒賞能力，要求考生讀懂詩歌，結合抒情語句和詩歌的意象等理解感悟詩人的情感。本詩中，詩人借明月這個意象，抒發(fā)了對朋友的無限懷念和深切同情。 故答案為：⑴在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時候，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪。自然空色相，誰與斗精神。詩人在這里借贊美梅花表現(xiàn)了自己無意功名利祿，與世無爭的情懷。潮平兩岸闊，風正一帆懸。尾聯(lián)運用設問的修辭手法，抒寫了思鄉(xiāng)之情。7．閱讀下面詩歌，回答問題。（2）本詩所寫景物“冷晴灣”“青山”，景色明朗，尤其要注意的是詩人用了一個“閑”字，將這些結合起來理解，即可了解詩人的驚喜、閑適之情。 鐘山①即事②（宋）王安石澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。 （2）結合詩中描寫的景物分析作者的感情，這是一首饒有風味的小詩。 ⑵此題考查對思想感情的理解能力。（“蕭條”、“凄涼”等詞語亦可）（2）一致。秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的一首小令。 ⑵本題考查考生對句意的理解和分析，要求考生讀懂語句，理解語句的意思，注意結合寫作背景進行分析。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。 （2）春風吹拂的滿江綠水，就像青青的藍草一樣綠；晨光映照的岸邊紅花，比熊熊的火焰還要紅。