【正文】 作者所要描寫(xiě)的海棠樹(shù)恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質(zhì)。找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。本文也不例外，作者描寫(xiě)梅花的冷艷高潔，是為后文描寫(xiě)海棠作鋪墊，因?yàn)樽髡咚鑼?xiě)的海棠樹(shù)的精神品質(zhì)恰與其心中的梅花相同。 （4）第⑦段中作者說(shuō)：“我的心中升起一種莫名的感動(dòng)與羞愧”，作者因何“感動(dòng)”，又為何“羞愧”？ 【答案】 （1）作者描寫(xiě)梅花的冷艷高潔，是為后文描寫(xiě)海棠作鋪墊，因?yàn)樽髡咚鑼?xiě)的海棠樹(shù)恰與其心中的梅花擁有同樣的精神品質(zhì)。包括香氣也要如王安石所言，“為有暗香來(lái)”，這種若隱若現(xiàn)的神秘與高潔，已經(jīng)根植在我心中。 ③次日中午，在學(xué)校門(mén)口。那一樹(shù)海棠解答時(shí)在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析作答。解答時(shí)扣住上下文，提煉關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析即可。摘錄的句子是：文章全篇都是詩(shī)化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”分析作用比如最后一個(gè)，將雨擬人化，寫(xiě)出雨端莊又沉思的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛(ài)之情。答案是春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。（7）重要語(yǔ)句的品析，重在進(jìn)行句子表達(dá)效果的賞析。從語(yǔ)言的風(fēng)格、句式、修辭等角度切入，運(yùn)用一些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。（冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)?？晒忸^澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。（春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)） 春天，樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。5．閱讀下文，回答問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)，聲聲悅耳。 ⑵此題考查賞析疊詞表達(dá)效果的能力。示例一：我更喜歡《采春》的開(kāi)頭，因?yàn)檫@樣的開(kāi)頭一方面用對(duì)比的手法突出冬天的漫長(zhǎng)與煎熬，使行文富于變化，表達(dá)了作者對(duì)春天的期盼之情，另一方面為后文寫(xiě)“采春”的歡樂(lè)做鋪墊。據(jù)此可知這個(gè)詞語(yǔ)是：煎熬。 而詩(shī)人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。只有山梁，才是舒展肢體、釋放濁氣的理想地方。沒(méi)有耐心，沒(méi)有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！這日子還能說(shuō)是過(guò)嗎？不，是在熬，在煎熬。概括要全面，用語(yǔ)需簡(jiǎn)潔；⑵本題考查分析詞語(yǔ)的含義及其表達(dá)效果。林康的眼睛“濕潤(rùn)”是被譚老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)深深打動(dòng)；⑷①真誠(chéng)，敢于承認(rèn)自己的不足。（3）結(jié)合語(yǔ)境可知，曾小龍愣是因?yàn)闆](méi)有想到老師會(huì)用這樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)他，感到很意外和吃驚。（4）①真誠(chéng)，敢于承認(rèn)自己的不足。 第一件事：________。 “不對(duì)啊，姑娘你等等，這孩子姓林，可你姓譚啊！”醫(yī)生突然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。 “不行啊，我們得照規(guī)矩……” 曾小龍愣了 ， 他已經(jīng)做好了挨批評(píng)和頂嘴的準(zhǔn)備，就是沒(méi)想到老師會(huì)說(shuō)這么一句話。 自我介紹時(shí)，外號(hào)冬瓜的男生殳文驊站起來(lái)，用手指指自己的喉嚨，然后走上講臺(tái)寫(xiě)下了他的大名。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。神話故事不是真實(shí)的。（2）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗了，又羞又惱，覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世間了，就一頭撞向不周山，自己沒(méi)有撞死，卻把撐天的不周山撞倒了，于是半邊天空塌了下來(lái)。她怕補(bǔ)好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來(lái)立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來(lái)。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來(lái)，波浪滔天，使大地成了海洋。 女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)之后，許多年來(lái)平靜無(wú)事，人類(lèi)一直過(guò)著快樂(lè)的日子。（3）無(wú)論是何種表達(dá)方式，都是為中心服務(wù)，為塑造人物形象，突出人物情感而恰當(dāng)使用，尤其是文章中夾敘夾議的表達(dá)方式的運(yùn)用。(2)動(dòng)作描寫(xiě)。記敘文常見(jiàn)的五種表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。不求回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題(含答案)100一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問(wèn)題對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。（4）關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式及其作用的分析能力。故答案為：（1)用柳條營(yíng)救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。（2）批注人物描寫(xiě)是學(xué)生閱讀記敘文必備的基本功，只要明確對(duì)象去篩選信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。這一撞不打緊，他自己倒沒(méi)有撞死，卻闖出了天大的禍?zhǔn)隆?看吧，半邊天空塌了下來(lái)，天上露出了大窟窿，地面也破裂成了縱一道橫一道的黑黝黝的深坑。她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上的窟窿填補(bǔ)好。 （4）這篇文章所寫(xiě)的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？ 【答案】（1）神話；女?huà)z補(bǔ)天（2）水神共工?？梢愿爬椋号?huà)z補(bǔ)天。（4）本題考查中國(guó)古代神話特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：內(nèi)容豐富、故事短小神話中，正面形象的神具有威嚴(yán)莊重的品格，偉大的志向，以及為實(shí)現(xiàn)偉大理想而斗爭(zhēng)的不屈不撓的進(jìn)取精神?！军c(diǎn)評(píng)】做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成答案。而且，大家還發(fā)現(xiàn)，臉紅起來(lái)的譚小唯真的很漂亮。剎那間，林康手臂上的鮮血噴了出來(lái)。 “小姐，這孩子得立即手術(shù)！快去辦手續(xù)吧！”醫(yī)生說(shuō)。 “好，那就先急救，家屬簽字！你是孩子家屬嗎？”醫(yī)生終于妥協(xié)了。 所有的同學(xué)一律回答：因?yàn)?，她是我們的姐?。?）選文圍繞譚老師寫(xiě)了三件事，請(qǐng)概括其中的兩件事。林康的眼睛“濕潤(rùn)”是被譚老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)深深打動(dòng)。（2）“歇斯底里”表現(xiàn)了譚老師內(nèi)心的激動(dòng)與憤怒，突出的表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。故答案為：⑴不識(shí)“殳”字，主動(dòng)向同學(xué)們鞠躬道歉；用理解和寬容馴服曾小龍；⑵表明譚老師對(duì)于醫(yī)生要求先辦手續(xù)后做手術(shù)感到異常激動(dòng)和憤怒，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了譚老師的焦急和對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)；⑶曾小龍的“愣”是對(duì)譚老師的寬容大量感到意外和吃驚，不敢相信。概括事件的格式一般誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣。疼得眼睛直想流淚，卻強(qiáng)忍著不敢流，怕流出來(lái)把冰碴子掛在臉上。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營(yíng)盤(pán)不那么容易。真讓人摸不著頭腦，春天怎么早已一悄無(wú)聲息地來(lái)了？只有闊野。 ⑦采春！采春，采出的是歡樂(lè)，采出的是笑顏！（3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)結(jié)尾段畫(huà)線句的含意和作用。 【解析】【分析】（1）文章第②段具體寫(xiě)人們對(duì)冬天的感受，因?yàn)槎焯貏e冷，凍手凍腳的，人們?cè)诙炀褪窃诩灏尽?（4）本題答更喜歡哪篇文章的開(kāi)頭皆可，關(guān)鍵是要闡述理由，要從寫(xiě)作手法方面分析。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。疊詞可使詩(shī)的音律和諧，讀起來(lái)，瑯瑯上口。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。但在南國(guó)，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。 （9）文章的最后“總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！”表達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛(ài)戀，結(jié)合全文，作者愛(ài)戀雨的理由是什么？ （10）下列文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（C.（11）本文多出運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征。（6）人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。本文開(kāi)頭“雨的特點(diǎn)概括，在每一段里都有清晰的特點(diǎn)概括，直接提煉出來(lái)使用即可。（5）分析語(yǔ)言的特點(diǎn)。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。（8）雨的特點(diǎn)概括，在每一段里都有清晰的特點(diǎn)概括，直接提煉出來(lái)使用即可。明確摘選的句子后按照擬人的答題步驟進(jìn)行賞析即可。（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解的能力。（8）本題考查對(duì)描寫(xiě)對(duì)象特點(diǎn)的概括能力。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。曾經(jīng)有一度，我甚至分不清梅花與桃花的區(qū)別，都一樣的紅艷，都一樣的奔放，都一樣的蓬蓬勃勃，都一樣的恣肆張揚(yáng)，哪里可尋得一絲傲氣?一味冰潔？也許自古以來(lái)歷代文人騷客附會(huì)了梅花太多的意向，使得我對(duì)梅花有著一種特別的看法：蒼勁的形姿，虬枝橫斜，點(diǎn)點(diǎn)花蕊如濃墨點(diǎn)染，團(tuán)玉嬌羞，傲立于冰雪，或血紅或凈白，遺世而獨(dú)立。”猛然念起易安的《如夢(mèng)令》，此刻，在這一片濃綠的草地上，平鋪這一層薄薄的粉色花瓣，如是應(yīng)詩(shī)應(yīng)景?。?）文章題目為“那一樹(shù)海棠”，為何作者從梅寫(xiě)起？ （2）第③段畫(huà)線句運(yùn)用了何種描寫(xiě)方法？有何作用？ （3）請(qǐng)用原文的話描述第⑥段劃線的“綠肥紅瘦”是怎樣的一種景象。側(cè)面烘托是用一個(gè)或多個(gè)相似或相反的事物去突出某一主要事物的一種修辭手法，起襯托作用的事物居于次要地位，其主要作用就是突出主要事物或某個(gè)方面。要求用原文的話來(lái)描述。此題要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)涵回答好感動(dòng)和羞愧的具體原因，切忌脫離語(yǔ)境作答。場(chǎng)景描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的背景和地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點(diǎn)（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調(diào)；或具有某種象征意義；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。將豬兒蟲(chóng)扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開(kāi)，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過(guò)來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲(chóng)子滾圓的身體，還是不敢下口。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣(mài)，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢(qián)。（3）聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。慈愛(ài)：留柑子給他。對(duì)詞語(yǔ)的考查，是每卷必考的。解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫(xiě)出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。從“他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。2．結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。段或句子在開(kāi)頭：總領(lǐng)全文、引起下文、開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣；段或句在中間：承上啟下；段或句在結(jié)尾：總結(jié)全文、收束全文、深化中心、點(diǎn)明主旨等。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”我說(shuō)。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。（2）母親這是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，表達(dá)了母親對(duì)我的愛(ài)。景物描寫(xiě)的作用一般是交代季節(jié)或天氣情況，渲染氣氛，烘托人物心情或生存狀況、與上下文形成對(duì)比，為下文作鋪墊等。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)母親的描寫(xiě)，進(jìn)行歸納即可； ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。 ①他去面館吃面的時(shí)間，總是比別的同學(xué)晚二十分鐘。他很清楚三毛錢(qián)與五毛錢(qián)的清水煮面的區(qū)別，很清楚所謂的贈(zèng)品不過(guò)是老板的謊言，可是他從來(lái)不說(shuō)。他們已經(jīng)很老，面的味道卻沒(méi)有變。男人笑著對(duì)他說(shuō)。小鎮(zhèn)已無(wú)親人，然而每次走在街頭，他都能尋到一種踏實(shí)的感覺(jué)。他將回到他的城市，住進(jìn)醫(yī)院，打敗病魔，或者被病魔打敗?，F(xiàn)在，他買(mǎi)下這棟開(kāi)著面館的房子，面館將永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)閉。 （3）本文構(gòu)思精巧，值得細(xì)細(xì)品讀。（3）為什么萬(wàn)念俱灰？；被檢查出絕癥?！本褪窃颉?； 被檢查出絕癥； 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。解答此題只要能結(jié)合語(yǔ)境，寫(xiě)出面館男人見(jiàn)到信后激動(dòng)、感動(dòng)的心情即可?！焙枚嗤瑢W(xué)笑起來(lái)。但是我沒(méi)想到那個(gè)男生忽然站起來(lái)說(shuō):“我沒(méi)有手機(jī)。那個(gè)高高瘦瘦的男生，穿著普通的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)裝，白球鞋，街邊小攤的廉價(jià)物品。②我抬起頭的時(shí)候，那個(gè)高高的倔強(qiáng)的男生清亮的眼睛里，盈滿了淚水。這句話是對(duì)那個(gè)男生的外貌描寫(xiě)，從男生的穿著來(lái)看，這個(gè)男生家境貧困，但從“依然挺拔 ”可以看出男生自尊、不卑不亢的性格特征。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度，然后再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言