【正文】 B項(xiàng)，“甲詩(shī)送別地點(diǎn)在扶?！卞e(cuò)誤，甲詩(shī)標(biāo)題是“送日本國(guó)僧敬龍歸”，是送日本國(guó)僧歸國(guó)，即歸于扶桑，并非是送別地點(diǎn)在扶桑。（甲）（乙）兩詩(shī)都遲至末尾才點(diǎn)出友人前行的目的地。C.是日出之地，亦為日本別名。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和賞析?！懊咔昂笫?，回首一傷神”表現(xiàn)了詩(shī)人因不堪回首的往事黯然神傷的心境。 ） A.岸花飛送客，檣燕語(yǔ)留人。 襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，烘云托月的修辭手法。作者寫這兩種花是為了襯托牡丹既妖嬈艷麗，又又骨格，既清雅潔凈有有情韻，可謂花中之最美者。【注釋】①芙?。汉苫ǖ膭e名。分析“煉字”的妙處，先看詩(shī)句寫什么內(nèi)容，然后看所“煉”之字在詩(shī)句景物描寫或情感的表達(dá)方面富有怎樣的表現(xiàn)力，起到什么作用。 【答案】 （1）青苔；綠樹(shù)（2）“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風(fēng)這個(gè)舊相識(shí)的頑皮可愛(ài)，也表現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心情 【解析】【分析】（1）根據(jù)夏季景物的特點(diǎn)答題。答題時(shí)應(yīng)注意，從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 故答案為：（1）① 柳綿飄白 ； ② 東風(fēng)老（子規(guī)叫） 。（1）從詩(shī)中落花、________、________等詞中可見(jiàn)暮春之景。一“道”側(cè)重于描寫斜陽(yáng)在天空中的余暉，是靜態(tài)的昏黃之景；而一“樹(shù)”則是體現(xiàn)斜陽(yáng)落在樹(shù)木上投下斑駁的樹(shù)影，光影交錯(cuò)，具有動(dòng)態(tài)的畫面感。同時(shí)，一“樹(shù)”斜陽(yáng)又與后文“叫子規(guī)”相呼應(yīng)，在影影綽綽的樹(shù)木、斜陽(yáng)中，子規(guī)聲聲啼叫“歸去”。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門戶又翻書。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，夏季的中午，詩(shī)人午睡醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候南風(fēng)把房門吹開(kāi)，正不停地掀起桌上的書頁(yè)。 劉禹錫庭前芍藥妖無(wú)格，池上芙?、賰羯偾?。都運(yùn)用了襯托手法，比如《賞牡丹》中，劉禹錫用________襯托牡丹的特點(diǎn)；《裴給啊宅白牡丹》中，盧綸用________襯托白牡丹的品質(zhì)。全詩(shī)通過(guò)紫牡丹和白牡丹這一動(dòng)一靜、一熱一冷的對(duì)照描寫，贊美白牡丹的高潔，贊花意在寫人，言白牡丹之高潔，乃是言裴給事之高潔，以花襯人，相得益彰。（寫作背景）唐代宗大歷三年正月，杜甫由夔州出峽，擬歸洛陽(yáng)，終因時(shí)亂，親友盡疏，北歸無(wú)望，惟以舟為家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一帶。C.而A項(xiàng)表達(dá)的是要及時(shí)地建功立業(yè)的豪情，C項(xiàng)是通過(guò)寫對(duì)把酒共飲的渴望，體現(xiàn)了朋友間誠(chéng)懇親密的關(guān)系，D項(xiàng)抒發(fā)蘇軾由打獵激發(fā)起來(lái)的報(bào)效國(guó)家的壯志豪情。 （甲）遠(yuǎn)日本國(guó)僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶余東更東。（甲）詩(shī)友人以船為交通工具，（乙）詩(shī)友人也是如此。C. （2）A項(xiàng)，“甲乙兩詩(shī)皆遲至末句才點(diǎn)出友人前行的目的地”錯(cuò)誤，乙詩(shī)在最后點(diǎn)出友人前行的目的地，“君向?yàn)t湘我向秦”；但甲詩(shī)最后說(shuō)“此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)”，但并沒(méi)有指出友人前行的目的地。6．閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。B.這里運(yùn)用擬人手法，把明月人格化，像一個(gè)知心人，表達(dá)了作者對(duì)友人的思念、同情、擔(dān)憂和關(guān)心安慰。馬首向何處？夕陽(yáng)千萬(wàn)峰。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法； ⑵本題考查學(xué)生句子的賞析，要按照題目提示，從情景交融的角度賞析。（2）“明月”這一意象往往寄托著思念。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。深夜的鳥(niǎo)突然自樹(shù)上驚起棲落，窗臺(tái)前的人獨(dú)自入眠。10．閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。這樣形象的比喻，把江南的春天渲染得多么絢麗多彩，多么生機(jī)勃勃?。∧敲匀俗砣说拇荷?，當(dāng)年在蘇杭是曾經(jīng)金屬錳覽過(guò)的，而今卻沒(méi)有那樣的機(jī)