【正文】 ⑵本題考查分析人物形象。） ⑵ 作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。仿寫作答時(shí)，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點(diǎn)?！毕嗾諔?yīng)?！迸c前文哪句話相照應(yīng)？ （4）古往今來，人們歌頌?zāi)赣H的詩句很多，如“慈母手中線，游子身上衣”，可是歌頌父愛的卻很少。小時(shí)候過年的對聯(lián)，爸爸就寫“時(shí)時(shí)勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)”。 ⑤父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對中國的大愛，這是我后來才了解到的，他當(dāng)年為官一場，卻又厭惡官場作風(fēng)，到臺(tái)灣之后，一直致力于寫作。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。 【點(diǎn)評】⑴本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。 （6）這是一道開放性試題，考查的是學(xué)生的閱讀延伸與語言表達(dá)能力。一系列的動(dòng)作井然有序，可見母親的技藝嫻熟。 （2）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。（3）生動(dòng)傳神（描寫細(xì)膩），表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）（4）照應(yīng)題目（前文），深化主題。 ⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會(huì)捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。 ⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來。 ⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。 ④于是，便懷抱這些香，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。不出幾日，香赫芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小。 ②一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中噢到了絲絲清香。 ①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。故答案為：（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。解答本題時(shí)，學(xué)生可以從⑧段“其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺得很快樂。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。祝諸君長生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。小說結(jié)尾，作者沒有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。故答案為：（1）遭遇風(fēng)雪、扒冰拖船結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里?？僧?dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來，拿起另一只槳砸下去。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。他忙招呼兒子起網(wǎng)。二是，運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（6）記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。溫馨 ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。說實(shí)在的，看到他能來我很意外。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進(jìn)來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了。應(yīng)從修辭方面進(jìn)行賞析，首先判斷運(yùn)用了什么修辭手法，然后分析運(yùn)用這種修辭突出了景物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者什么感情等?！军c(diǎn)評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 （3） 結(jié)合文章最后兩段具體語句理解“閱盡滄?！焙汀安⒉患拍??！敬鸢浮?（1）文靜、溫柔、清新、羞澀；性子急、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)（2）作者用肯定的語氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨使萬物生生不息的母性特征。 她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。 夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母親。 江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。 夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。這全是春雨的手筆啊。間接描寫（側(cè)面描寫、暗寫、暗示手法）：就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫 ,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫 的對象。 ⑷ 把握住每一個(gè)清晨，把握住人生的春天。要在一年(或一天)開始時(shí)多做并做好工作，為全年(或全天)的工作打好基礎(chǔ)。 （2） 比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事。 （4）你準(zhǔn)備怎樣實(shí)踐“一年之計(jì)在于春”這句名言？ 【答案】 （1）觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。長春市部編版小升初語文試卷現(xiàn)代文閱讀題分類匯編(及答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下面的文章，完成后面的題目。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。 （3）“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”一句寫得很優(yōu)美，請你談?wù)勥@樣寫的作用。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”是從聽覺和視覺的角度描寫春風(fēng)。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。 ⑶ 從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。 ⑶本題考查賞析側(cè)面描寫的作用的能力。 雨馮劍華 陽春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。 “梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。 年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。據(jù)此可知，這個(gè)開頭總領(lǐng)全文，為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調(diào)。 ⑷ 作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸顯了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物，表達(dá)了對夏雨的崇敬和贊美之情。 ⑷此題考查對重點(diǎn)語句的賞析能力。平日里，班級搞什么活動(dòng)，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。（原文有改動(dòng)）（1）請將下面的詞語正、工整地抄寫在答題卡相應(yīng)的方格中。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個(gè)純真的孩子， 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。本句是運(yùn)用比喻、排比方法來表達(dá)人物心內(nèi)感受的，從這個(gè)方面還賞析，點(diǎn)明修辭手法，分析語句所表達(dá)的人物情感，并對比喻的效果作一評價(jià)?；颉拔摇痹谏r(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動(dòng)了。插敘的作用有三：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。剛遛了幾下就喊起來：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起來，越集越密，陰沉沉地移過來。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。 【答案】（1）遭遇風(fēng)雪；扒冰拖船（2）①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊；③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)”“可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳”來分析，從“捕魚經(jīng)驗(yàn)豐富”“機(jī)智勇敢”“關(guān)愛孩子”等方面回答即可。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。諸君第一天上課，請吃我的長生果。這時(shí)，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文中主要語段作用。問答題要把這個(gè)問題放回到原文中，找出具體對應(yīng)的答案即可。學(xué)生結(jié)合上述分析作答即可。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 ③春風(fēng)催榮了萬物。示例二：運(yùn)用比喻的修辭手法，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。從“用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香了”可以提煉出“扒香椿”；“一出鍋，就用手抓起來吃”“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓”寫的是“吃香椿”。母親先是“擇好、碼好，洗凈，腌一下”，然后打雞蛋、和面、攪勻，再炸。由此可知，這里的“味道”還可以從春天、母愛、思鄉(xiāng)等角度來分析。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風(fēng)雨與挫折的見證，讓我更加自信堅(jiān)強(qiáng)。這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。所以，在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！睆男?，爸爸教她的第一首詩是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。在父親的書房里，父親一直珍藏著錢穆先生贈(zèng)送給他的書法，上面的字蒼勁而從容：（1）文段回憶了與父親有關(guān)的哪四件事？ （2）從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？ （3）聯(lián)系文中多次提到“父親沉默寡言”，說說文中畫線句中“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。（3）與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。 （4）考查語言表達(dá)與應(yīng)用。要突出父親說話從不食言的特點(diǎn)。概括要全面，用語需簡潔。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！蔽艺f。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。D.故選A?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對語句的理解，解答此題要求考生對文章整體感悟，結(jié)合語段和句子的內(nèi)容，表達(dá)的情感進(jìn)行分析，對選項(xiàng)要仔細(xì)辨析，注意選項(xiàng)的表述。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)、收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。有說是因?yàn)樾陆_電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因?yàn)辄S老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。 ⑩接下來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。 （3）下面是文章結(jié)尾刪減的一段，請結(jié)合對文章的理解，接著寫幾句。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。 ⑵本題考查考生對人物形象的理解。風(fēng)來了，霧也漸漸稀薄。 他們漸漸看見一小隊(duì)黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來。 “那穿黑衣裳的是我們八路軍! 夜里オ過去的。他們在那涂滿霜雪的小麥地里滾過來了。 人們面前的土地是這樣的平整和無邊際。他們能渡過這條河嗎？能過來可就平安了。敵人一撲面子壓過來，炮火落到河岸上，塵土和泥塊，掩蓋了那一小隊(duì)人。 他們在炮火里出來，身子像火一樣熱，心和肺全要爆炸了。他們?nèi)f分艱難地走到老金的家里。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢!幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。他輕輕地撒著網(wǎng)。 起因：________經(jīng)過：________ 【答案】 （1）李連長帶領(lǐng)十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；被日軍堵截被逼跳河；在群眾冒死救助下，只有兩位戰(zhàn)士僥幸逃生。平實(shí)地?cái)懼?，我們感受到的是一家人把人民?zhàn)士視為親人般時(shí)刻著的惦念與關(guān)切。B句把戰(zhàn)士們比作“流星”撞擊填空劃過人們心上，結(jié)合語境分析，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了戰(zhàn)士們帶給人們的震撼。 ⑵ 不一樣，第一個(gè)“他們”指觀戰(zhàn)的群眾，后面的三個(gè)“他們”都是指一小隊(duì)八路軍戰(zhàn)士。在抗日戰(zhàn)爭中，軍民團(tuán)結(jié)一心，共同鑄就了這座豐碑。首先判斷運(yùn)用了什么修辭手法，然后分析運(yùn)用這種修辭突出了景物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者什么感情