【正文】 ⑵本題考查分析人物形象。） ⑵ 作者為我們展示了一位嚴肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。仿寫作答時，首先分析結構找到仿點?！毕嗾諔??！迸c前文哪句話相照應？ （4）古往今來，人們歌頌母親的詩句很多，如“慈母手中線，游子身上衣”，可是歌頌父愛的卻很少。小時候過年的對聯(lián)，爸爸就寫“時時勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)”。 ⑤父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對中國的大愛，這是我后來才了解到的，他當年為官一場，卻又厭惡官場作風，到臺灣之后，一直致力于寫作。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。 【點評】⑴本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。 （6）這是一道開放性試題，考查的是學生的閱讀延伸與語言表達能力。一系列的動作井然有序，可見母親的技藝嫻熟。 （2）本題考查重點句子的賞析能力。（3）生動傳神（描寫細膩），表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）（4）照應題目（前文），深化主題。 ⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎浚械哪鄣娇上?，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。 ⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來。 ⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。 ④于是，便懷抱這些香，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。不出幾日，香赫芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小。 ②一個燦爛的午后，忽然在和風中噢到了絲絲清香。 ①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。故答案為：（1）統(tǒng)領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。解答本題時，學生可以從⑧段“其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結構兩方面進行分析。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。小說結尾，作者沒有明確交待故事的最后結局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。故答案為：（1）遭遇風雪、扒冰拖船結合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。（3）①運用短句，表現(xiàn)當時形勢的危急；②運用一系列動詞表現(xiàn)—連串的動作，生動形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里?？僧斔匆婒榭s在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來，拿起另一只槳砸下去。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。可風浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。他忙招呼兒子起網(wǎng)。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（6）記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。祝你學業(yè)有成，前途似錦。溫馨 ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。說實在的，看到他能來我很意外。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。應從修辭方面進行賞析，首先判斷運用了什么修辭手法，然后分析運用這種修辭突出了景物什么特點，表現(xiàn)了作者什么感情等?！军c評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 （3） 結合文章最后兩段具體語句理解“閱盡滄?！焙汀安⒉患拍??！敬鸢浮?（1）文靜、溫柔、清新、羞澀；性子急、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；閱盡滄桑、寬容、豁達（2）作者用肯定的語氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨使萬物生生不息的母性特征。 她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。 夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母親。 江河湖海等待著她補充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。 夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。這全是春雨的手筆啊。間接描寫（側面描寫、暗寫、暗示手法）：就是作者對描寫對象不進行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫 ,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫 的對象。 ⑷ 把握住每一個清晨，把握住人生的春天。要在一年(或一天)開始時多做并做好工作，為全年(或全天)的工作打好基礎。 （2） 比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事。 （4）你準備怎樣實踐“一年之計在于春”這句名言？ 【答案】 （1）觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。長春市部編版小升初語文試卷現(xiàn)代文閱讀題分類匯編(及答案)一、小學語文現(xiàn)代文閱讀專項訓練1．閱讀下面的文章，完成后面的題目。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。 （3）“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”一句寫得很優(yōu)美，請你談談這樣寫的作用。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”是從聽覺和視覺的角度描寫春風。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。 ⑶ 從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。 ⑶本題考查賞析側面描寫的作用的能力。 雨馮劍華 陽春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。 “梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。 年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。據(jù)此可知，這個開頭總領全文，為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調(diào)。 ⑷ 作者運用擬人、排比的修辭手法，形象生動地凸顯了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物，表達了對夏雨的崇敬和贊美之情。 ⑷此題考查對重點語句的賞析能力。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他。（原文有改動）（1）請將下面的詞語正、工整地抄寫在答題卡相應的方格中。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子， 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。本句是運用比喻、排比方法來表達人物心內(nèi)感受的，從這個方面還賞析，點明修辭手法，分析語句所表達的人物情感，并對比喻的效果作一評價。或“我”在生病時，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動了。插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。剛遛了幾下就喊起來：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起來，越集越密，陰沉沉地移過來。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。 【答案】（1）遭遇風雪；扒冰拖船（2）①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊；③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住關鍵語句“他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚，回去，你就去上學”“可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳”來分析，從“捕魚經(jīng)驗豐富”“機智勇敢”“關愛孩子”等方面回答即可。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。諸君第一天上課，請吃我的長生果。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學期的成績了。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文中主要語段作用。問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。學生結合上述分析作答即可。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 ③春風催榮了萬物。示例二：運用比喻的修辭手法，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結，生動形象地寫出了香椿芽初綻時的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。從“用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香了”可以提煉出“扒香椿”；“一出鍋，就用手抓起來吃”“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓”寫的是“吃香椿”。母親先是“擇好、碼好，洗凈，腌一下”，然后打雞蛋、和面、攪勻，再炸。由此可知，這里的“味道”還可以從春天、母愛、思鄉(xiāng)等角度來分析。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風雨與挫折的見證，讓我更加自信堅強。這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。所以，在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！睆男。职纸趟牡谝皇自娛恰扒迕鲿r節(jié)雨紛紛”。在父親的書房里，父親一直珍藏著錢穆先生贈送給他的書法，上面的字蒼勁而從容：（1）文段回憶了與父親有關的哪四件事？ （2）從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？ （3）聯(lián)系文中多次提到“父親沉默寡言”，說說文中畫線句中“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。（3）與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。 （4）考查語言表達與應用。要突出父親說話從不食言的特點。概括要全面，用語需簡潔。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！蔽艺f。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。D.故選A?！军c評】⑴本題考查考生對語句的理解，解答此題要求考生對文章整體感悟，結合語段和句子的內(nèi)容，表達的情感進行分析，對選項要仔細辨析，注意選項的表述。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機、收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。 ⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。 （3）下面是文章結尾刪減的一段，請結合對文章的理解，接著寫幾句。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。 ⑵本題考查考生對人物形象的理解。風來了，霧也漸漸稀薄。 他們漸漸看見一小隊黑衣服的戰(zhàn)士，沖著這里跑來。 “那穿黑衣裳的是我們八路軍! 夜里オ過去的。他們在那涂滿霜雪的小麥地里滾過來了。 人們面前的土地是這樣的平整和無邊際。他們能渡過這條河嗎？能過來可就平安了。敵人一撲面子壓過來，炮火落到河岸上，塵土和泥塊，掩蓋了那一小隊人。 他們在炮火里出來，身子像火一樣熱，心和肺全要爆炸了。他們?nèi)f分艱難地走到老金的家里。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。他在心里祝告著，能把老李他們的尸首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢!幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。他輕輕地撒著網(wǎng)。 起因：________經(jīng)過：________ 【答案】 （1）李連長帶領十九位八路軍戰(zhàn)士突圍；被日軍堵截被逼跳河；在群眾冒死救助下，只有兩位戰(zhàn)士僥幸逃生。平實地敘寫中，我們感受到的是一家人把人民戰(zhàn)士視為親人般時刻著的惦念與關切。B句把戰(zhàn)士們比作“流星”撞擊填空劃過人們心上，結合語境分析，這個比喻生動形象地寫出了戰(zhàn)士們帶給人們的震撼。 ⑵ 不一樣，第一個“他們”指觀戰(zhàn)的群眾，后面的三個“他們”都是指一小隊八路軍戰(zhàn)士。在抗日戰(zhàn)爭中，軍民團結一心，共同鑄就了這座豐碑。首先判斷運用了什么修辭手法，然后分析運用這種修辭突出了景物什么特點，表現(xiàn)了作者什么感情