【正文】 C、通過引用神話傳說(shuō)（新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等），說(shuō)明了該事物特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。”先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。還要有正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才不至于“走火”。第五，工整謄寫，完成答題。盡管能看得到你有某一方面的意思，但因?qū)哟尾磺?，意思不明，而功虧一簣。老師?yán)厲的教育你怎么看？請(qǐng)你結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)你的想法。要回答好這類題必須做到以下幾點(diǎn)：一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談。我們沒有很好地讀懂題干的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敘什么事，抒什么情，說(shuō)什么理。（作用：可以給人以啟迪教育作用。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。167。答：鄰居的意思是，小強(qiáng)練琴太晚影響了大家的休息。167。分析：“硬幣”既指實(shí)際的硬幣，也指小利益；167。167。二十、 句子在文章中的含義此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?67。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。十六、概括文章主旨。從文章的字里行間可以看出來(lái)的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。一是通過分析典型事例來(lái)理解人物形象；167。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（5） 對(duì)比手法有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。十、記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒 發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫167。各類描寫答題技巧167。B、景物描寫在記敘文中的作用167。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。161。161。劃分段落層次技巧：167。（4）組織語(yǔ)言，完成答案。答題方式： 我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….“我認(rèn)為詞語(yǔ)運(yùn)用好的原因是……”作賞析的開頭用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）答“喜歡詞語(yǔ)的原因”時(shí)，常用“第一…第二…第三…”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析詞語(yǔ)的思路和答題的不同角度；表面意義 表面的意思和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。詞不離句，句不離篇五、詞語(yǔ)的調(diào)換 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？/一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？動(dòng)詞：不行。重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。）如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子：167。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。如：《一面》，文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物167。167。2）以人物或人物的特征為線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點(diǎn)一、記敘的要素 ：167。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織?！凹訜岱ā薄ⅰ拔鼭穹ā?、“人工攪動(dòng)混合法”。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。部編初一初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧的整理匯總語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分）答案是：3種。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。（3）、句不離段。2．沒有原文語(yǔ)句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？二、記敘線索：167。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文167。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。①文章的標(biāo)題167。順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽Ｈ纾骸扼A路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。插敘：補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。167。具體如下一句話在文中的作用：文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。167?！痹诰唧w的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞語(yǔ)。3）按感情的變化劃分167。176。176。歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說(shuō)來(lái)在分層次合并同類項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。A、人物描寫及其作用167。 烘托人物性格、心理。167。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默（12）借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。對(duì)索溪峪的贊美之情溢于言表對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。十八、常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)十九、人稱的作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；167。 方法：一要答出本義，二要答出深層含義；167。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。167。例２：《高貴的舍棄》第１題此類題型常考的句子類型及其作用：167。結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。緊扣文本，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，拓展性比較強(qiáng)；或從文本的全篇入手，或從某個(gè)句段生發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思考，由此溝通我們學(xué)生的生活、情感、思想。我們有時(shí)洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個(gè)側(cè)面多個(gè)角度來(lái)思考問題，沒有一定的層次。有時(shí)還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。這樣才是完整的。第三，整理思路，形成觀點(diǎn)，同時(shí)鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口?？捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近。與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。④作比較：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。六、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。1近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。準(zhǔn)確是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。（2）原詞的意思或內(nèi)容。類型3：限制性詞語(yǔ)能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。題型二：提出說(shuō)明文說(shuō)明的問題的解決辦法這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說(shuō)明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施。（３）依照常識(shí)回答。三、論證方式：立論、駁論。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)） ③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。八、議論文的語(yǔ)言⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。第五、通過論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。比喻論證：就是通過形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。）做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。 ①我們知道李政道，錢學(xué)森，錢三強(qiáng)，王淦昌……我們?cè)径紤?yīng)該知道他——他是他們的老師。 ③華羅庚是初中生，是他讓其在清華算學(xué)系任職，又送去英國(guó)深造，華羅庚說(shuō)“我一生得他愛護(hù)盡”。 ⑤可是我為什么不知道他? ⑦他訥于言，但一生都保持溫潤(rùn)如玉的君子之風(fēng)。 ⑨1918，他留學(xué)美國(guó)，后來(lái)在哈佛讀博士，導(dǎo)師是諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者布里奇曼。他允許這學(xué)生不聽自己的課“因?yàn)槟憧吹膮⒖紩任业母呙鳌保恰澳愕膶?shí)驗(yàn)做的不認(rèn)真，要扣去25分”。 ?他是清華物理系主任，這對(duì)他自己來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種犧牲，相當(dāng)于要放棄了自己的專業(yè)研究來(lái)作行政的工作。”1938年，是他幫著自己的學(xué)生在后方搜購(gòu)一些雷管、炸藥等軍用物資，看這書時(shí)，我才知道，曾經(jīng)炸碎日軍機(jī)車車頭的TNT藥性地雷，是來(lái)自熊所在的“技術(shù)研究社”的制造，而不是我們小時(shí)看的電影《地雷戰(zhàn)》中由農(nóng)民土法制成。 ） A.（2）下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的是（擔(dān)任清華物理系主任期間，葉企孫先生先后為物理系和理學(xué)院聘來(lái)了熊慶來(lái)、吳有訓(xùn)、薩本棟、張子高等一批學(xué)者，這對(duì)他自己來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種犧牲。故選C。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。 ③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)獅、發(fā)呆。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時(shí)會(huì)從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)。 ⑧我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。（3）天馬日常狀態(tài)是“日出而撒歡，日入而哀鳴”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行我素；但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場(chǎng)，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚(yáng)的生命氣息。據(jù)此可知這句話的作用是： 由上文單純寫天馬過渡到寫“馬文化”，并為下文寫“龍馬精神”做鋪墊。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。十一歲初冬的早晨，屋外還是一片漆黑，充溢著暖暖的燈光的廚房便成為世界的中心。一秒、兩秒、三秒，筷子緩慢攪水的聲音漸漸傳來(lái)，我松了一口氣。十五歲雨，又是雨。媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)?！岸嘣妻D(zhuǎn)晴，溫度7℃～12℃，1～2級(jí)西風(fēng)”，它顯示的所選定預(yù)報(bào)城市不是我們的城市，而是北京——哥哥上學(xué)的城市。”（賞析劃線詞的表達(dá)效果）②“爸，晚上有雨。我們對(duì)這個(gè)世界，知道得還實(shí)在太少。這些生命中最珍貴的東西，會(huì)讓人終生懷念，所以這兩個(gè)片段被“烙印在時(shí)光的塵埃里”。②句子作用，關(guān)鍵在于理解文章內(nèi)涵，聯(lián)系內(nèi)容，大致包括：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)效果等方面。這些生命中最珍貴的東西，會(huì)讓人終生懷念，所以這兩個(gè)片段被“烙印在時(shí)光的塵埃里