【正文】 C、通過引用神話傳說（新聞報道、謎語、軼事趣聞等），說明了該事物特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的趣味性。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。”先讀原文，完成3個任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。第五，工整謄寫，完成答題。盡管能看得到你有某一方面的意思，但因?qū)哟尾磺澹馑疾幻?，而功虧一簣。老師?yán)厲的教育你怎么看？請你結(jié)合你的生活說說你的想法。要回答好這類題必須做到以下幾點(diǎn)：一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談。我們沒有很好地讀懂題干的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敘什么事，抒什么情，說什么理。（作用：可以給人以啟迪教育作用。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見解等。167。答：鄰居的意思是，小強(qiáng)練琴太晚影響了大家的休息。167。分析：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益；167。167。二十、 句子在文章中的含義此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?67。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。十六、概括文章主旨。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。一是通過分析典型事例來理解人物形象；167。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（5） 對比手法有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。十、記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒 發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫167。各類描寫答題技巧167。B、景物描寫在記敘文中的作用167。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。161。161。劃分段落層次技巧：167。（4）組織語言，完成答案。答題方式： 我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….“我認(rèn)為詞語運(yùn)用好的原因是……”作賞析的開頭用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）答“喜歡詞語的原因”時，常用“第一…第二…第三…”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度；表面意義 表面的意思和表達(dá)效果（生動形象地寫出了。詞不離句，句不離篇五、詞語的調(diào)換 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？/一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？動詞：不行。重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。）如何賞析詩文中所喜歡的句子：167。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物167。167。2）以人物或人物的特征為線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體。閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點(diǎn)一、記敘的要素 ：167。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。部編初一初中語文閱讀理解答題技巧的整理匯總語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分）答案是：3種。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。（3）、句不離段。2．沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點(diǎn)？誰？干什么？二、記敘線索：167。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文167。如《藤野先生》以時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。①文章的標(biāo)題167。順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽Ｈ纾骸扼A路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。插敘：補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。167。具體如下一句話在文中的作用：文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。167。”在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞語。3）按感情的變化劃分167。176。176。歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。A、人物描寫及其作用167。 烘托人物性格、心理。167。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默（12）借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。十八、常用標(biāo)點(diǎn)符號的作用引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)十九、人稱的作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；167。 方法：一要答出本義，二要答出深層含義；167。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。167。例２：《高貴的舍棄》第１題此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?67。結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，拓展性比較強(qiáng)；或從文本的全篇入手，或從某個句段生發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思考，由此溝通我們學(xué)生的生活、情感、思想。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個側(cè)面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。有時還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。這樣才是完整的。第三，整理思路，形成觀點(diǎn)，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口?？捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近。與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。④作比較：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。1近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。準(zhǔn)確是一般說明文的共同特點(diǎn)。（2）原詞的意思或內(nèi)容。類型3：限制性詞語能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。（３）依照常識回答。三、論證方式：立論、駁論。（可用于檢驗預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)） ③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。八、議論文的語言⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運(yùn)用）⑵生動（成語、各種修辭手法的運(yùn)用）⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。議論文的語言特色考點(diǎn)：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。）做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。 ①我們知道李政道，錢學(xué)森，錢三強(qiáng)，王淦昌……我們原本都應(yīng)該知道他——他是他們的老師。 ③華羅庚是初中生，是他讓其在清華算學(xué)系任職，又送去英國深造，華羅庚說“我一生得他愛護(hù)盡”。 ⑤可是我為什么不知道他? ⑦他訥于言，但一生都保持溫潤如玉的君子之風(fēng)。 ⑨1918，他留學(xué)美國，后來在哈佛讀博士，導(dǎo)師是諾貝爾物理獎獲得者布里奇曼。他允許這學(xué)生不聽自己的課“因為你看的參考書比我的更高明”，但是“你的實驗做的不認(rèn)真，要扣去25分”。 ?他是清華物理系主任，這對他自己來說其實是一種犧牲，相當(dāng)于要放棄了自己的專業(yè)研究來作行政的工作?！?938年，是他幫著自己的學(xué)生在后方搜購一些雷管、炸藥等軍用物資，看這書時，我才知道，曾經(jīng)炸碎日軍機(jī)車車頭的TNT藥性地雷，是來自熊所在的“技術(shù)研究社”的制造，而不是我們小時看的電影《地雷戰(zhàn)》中由農(nóng)民土法制成。 ） A.（2）下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的是（擔(dān)任清華物理系主任期間，葉企孫先生先后為物理系和理學(xué)院聘來了熊慶來、吳有訓(xùn)、薩本棟、張子高等一批學(xué)者，這對他自己來說其實是一種犧牲。故選C。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。 ③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)獅、發(fā)呆。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時會從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)。 ⑧我想，即便我一直固執(zhí)地對不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。（3）天馬日常狀態(tài)是“日出而撒歡，日入而哀鳴”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行我素；但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚(yáng)的生命氣息。據(jù)此可知這句話的作用是： 由上文單純寫天馬過渡到寫“馬文化”，并為下文寫“龍馬精神”做鋪墊。要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。十一歲初冬的早晨，屋外還是一片漆黑，充溢著暖暖的燈光的廚房便成為世界的中心。一秒、兩秒、三秒，筷子緩慢攪水的聲音漸漸傳來，我松了一口氣。十五歲雨，又是雨。媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個寒戰(zhàn)?！岸嘣妻D(zhuǎn)晴，溫度7℃～12℃，1～2級西風(fēng)”，它顯示的所選定預(yù)報城市不是我們的城市，而是北京——哥哥上學(xué)的城市?！保ㄙp析劃線詞的表達(dá)效果）②“爸，晚上有雨。我們對這個世界，知道得還實在太少。這些生命中最珍貴的東西，會讓人終生懷念，所以這兩個片段被“烙印在時光的塵埃里”。②句子作用，關(guān)鍵在于理解文章內(nèi)涵，聯(lián)系內(nèi)容，大致包括：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、表達(dá)效果等方面。這些生命中最珍貴的東西，會讓人終生懷念，所以這兩個片段被“烙印在時光的塵埃里