【正文】 第②題要從修辭的角度賞析。 【解析】【分析】（1）細(xì)讀文章可知，作者以時(shí)間為順序，記敘了在人生的不同時(shí)期，父親和母親總是會(huì)開(kāi)門(mén)迎接我回家的幾件小事。 【答案】 （1）本文主要寫(xiě)幾個(gè)不同時(shí)期 “我”下班回家，年邁的父母聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲迎接“我”回家的事情。除了他親切的問(wèn)候，溫和的眼神未變，父親臉上的皺紋已增加了很多，頭上的白發(fā)也增加了很多……母親的腳步細(xì)碎而輕柔，父親的腳步則如重錘般有力，跺得地面“咚咚”直響。 ⑶本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的朗讀能力，要求考生結(jié)合句子的內(nèi)容，注意了解語(yǔ)句要強(qiáng)調(diào)的方面進(jìn)行理解?？偨Y(jié)出北國(guó)風(fēng)的特點(diǎn)，粗獷、雄健、陽(yáng)剛之美；南國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)，柔和清新、溫暖舒適之美。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)北方春風(fēng)的雄壯的聲威。（3）重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”；語(yǔ)速稍快（4）“北國(guó)的春風(fēng)”具有粗獷之美、雄健之美、陽(yáng)剛之美（蒼勁、剛健等）；“南國(guó)的春風(fēng)”則是柔和清新、溫暖舒適。（3）朗讀設(shè)計(jì)。要不，猜想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？ 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。7．閱讀下面的文章，完成下面小題。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理，然后再用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)。 故答案為：⑴ 母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。（4）母親讓“我”把烤白薯“掰點(diǎn)兒給弟弟”，可見(jiàn)她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來(lái)教育“我”，可見(jiàn)她教育孩子很有方法。（1）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。我覺(jué)得母親做得對(duì)極了，否則，這一次我一定是難逃神的懲罰了。 ⑨那個(gè)小家伙接過(guò)烤白薯，仿佛餓了很久似的，大口大口地吃起來(lái)。我吸溜著鼻涕，拉著母親的手，另一只手上拿著一個(gè)烤白薯。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。（2）照應(yīng)上文“杰里看起來(lái)很擔(dān)心”，說(shuō)明了杰里善良懂事。（5）考查重要情節(jié)的內(nèi)容。（3）考查人物語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。（3）因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。相信我?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。””不過(guò)，樹(shù)林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲。 ①時(shí)間在慢慢地過(guò)去。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。故答案為：（1）① （4）此題考查對(duì)比論證及其作用。文段第一句直接點(diǎn)明白求恩的精神，這是正面描寫(xiě)；第八、九句通過(guò)記敘“從前線回來(lái)的人”和“晉察冀邊區(qū)的軍民”的言行從側(cè)面烘托白求恩的精神，這是側(cè)面描寫(xiě)。D.這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。小說(shuō)通過(guò)“我”與“小男孩”的行為對(duì)比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞。（3）運(yùn)用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動(dòng)。 ②學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。小說(shuō)以“我”的所見(jiàn)、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對(duì)自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”的行為的贊賞。對(duì)此，我對(duì)“他”怒吼卸責(zé)。悲戚、真怕、逃離（后悔）。 ?“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)？你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，他則頃刻間淚流滿面。他的無(wú)人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。人群中一片嘩然。 ?5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他把書(shū)包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。對(duì)句子含義的考查，可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義：①結(jié)合具體語(yǔ)境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語(yǔ)句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語(yǔ)句內(nèi)涵；④聯(lián)系寫(xiě)作背景去理解。（3）此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫(xiě)手法的理解能力。（4）不讓“我”幫他挑選橡子，一是因?yàn)椤拔摇笔墙杷薜目腿?，這是對(duì)“我”的關(guān)照；二是怕“我”挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長(zhǎng)。 （2）談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子含意的理解?？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。 ……風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。不過(guò)，他顯得自信、平和。文章中間：承上啟下。解題思路：從具體的寫(xiě)人方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。 ⑷ 男孩拾金不昧——“她”資助男孩——男孩知恩圖報(bào)——“她”獲助后繼續(xù)資助更多貧困孩子，善心、愛(ài)心在他們手中傳遞。據(jù)此理解分析作答。（3）男孩善良、拾金不昧，撿到手機(jī)物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂(lè)觀，放學(xué)后撿廢品減輕家里負(fù)擔(dān)；他知恩圖報(bào)，懂得感恩，工作后不忘回報(bào)資助過(guò)他的人，在“她”身處困境時(shí)又反過(guò)來(lái)幫助“她”。 ⑥原來(lái)，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。盡管他們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開(kāi)始越來(lái)越少。她忽然想起來(lái)，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。從那時(shí)開(kāi)始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。原來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。（意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）閱讀文本，找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)，盡量用原句原詞。結(jié)構(gòu)上，用“小火苗”“傳遞”等關(guān)鍵詞語(yǔ)總結(jié)全文，照應(yīng)題目，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來(lái)區(qū)分。2．閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。 牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯”一段話中，可以看出這是從“餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯”幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門(mén)而入時(shí)，一幅永生難忘的畫(huà)面瞬間印在了我的腦海里。 ⑩市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。④________（2）小說(shuō)題為“一支金色的鋼筆”，請(qǐng)問(wèn)“鋼筆”在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義？ （3）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線部分的句子。②童真的友誼是珍貴的。③“我”和“小男孩”都是主人公。②童真的友誼是珍貴的。對(duì)此，我對(duì)“他”怒吼卸責(zé)。（4）①“我”是主人公。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神?！捌鋵?shí)不是”“至少不能算”“純粹”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。 （4）在第2段文字中，作者將________與________進(jìn)行了對(duì)比，運(yùn)用對(duì)比方法的好處是________。（3）本題考查對(duì)代詞指代的內(nèi)容的理解。（5）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。 白求恩對(duì)技術(shù)精益求精且醫(yī)術(shù)高明（4）白求恩同志同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。 ④“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的!”我大哭著說(shuō)。 ⑥“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。 ⑨“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭?！蔽艺兆隽?。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。（6）戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。答作用時(shí)不要忽略對(duì)人物心理的意義。（4）考查對(duì)重要語(yǔ)句含意的把握。（6）欣賞文句。（5）無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ③就在我張大嘴，準(zhǔn)備再咬第二口時(shí)，一聲乞討聲拽住了我的注意力。 ⑧母親說(shuō)：“給一點(diǎn)兒吧，來(lái)，掰一點(diǎn)兒給弟弟?！薄? 看著里面黃亮亮的瓤?jī)?，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。 （2）結(jié)合語(yǔ)象分析，母親因?yàn)榭蓱z同情那個(gè)乞討的小男孩而把我的烤白薯分給給他時(shí)，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒潑，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)也是一個(gè)孩子，也不懂事，母親要想法哄住我，據(jù)此分析答題即可。 ⑷ 母親讓“我”把烤白薯“掰點(diǎn)兒給弟弟”，可見(jiàn)她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來(lái)教育“我”，可見(jiàn)她教育孩子很有方法。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感?！边@樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。背陰的巖下，積雪冷森森。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒……能不懷念北國(guó)的春風(fēng)?。?）第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？ （2）語(yǔ)言品析。（4）與朱自清的《春》比較，北國(guó)的春風(fēng)和南國(guó)的春風(fēng)各有哪些特點(diǎn)？ “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。使用的修辭方法是比喻，意思是春天的短暫和冬夏交替的迅速。 （3）“呼啦呼啦地”突出春風(fēng)的迅猛；“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。（B）“轟的一聲”，“嘎的一聲”運(yùn)用象聲詞，渲染了氣氛，突出了北國(guó)春風(fēng)的巨大威力和氣勢(shì)，增強(qiáng)了畫(huà)面感。8．閱讀《回家的敲門(mén)聲》，回答小題。就這樣，父母一前一后緊緊相隨的身影，或重或輕的腳步聲，或高或低的問(wèn)候聲一直伴隨我走過(guò)了一年又一年…… ③隨著年紀(jì)越來(lái)越大，父母對(duì)我的依戀似乎更濃更深了。父母親年紀(jì)都大了，耳朵都有些發(fā)沉，母親怕我敲門(mén)時(shí)他們聽(tīng)不到，便建議父親在門(mén)口放一把椅子，快到我回來(lái)的時(shí)間，父親便坐在這兒等著我的敲門(mén)聲…… ⑥作為一名游子，雖然漂泊在外，滄海桑田已是平常事。②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作雕像，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父母盼兒歸來(lái)的虔誠(chéng)和執(zhí)著的形象特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。 （5）解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。表達(dá)了作者對(duì)為子女營(yíng)造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。解答此題要求考生讀懂文章，讀懂句子，注意題干的要求，從內(nèi)容和表達(dá)的情感上進(jìn)行理解。 ①溫絲萊特是一個(gè)美麗的英國(guó)小姑娘。 ②雷丁市是伯克郡的一個(gè)轄區(qū)，那里花木繁盛，風(fēng)景如畫(huà)，氣候舒適宜人。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽(tīng)的童話故事。 ⑤在早春的花草開(kāi)始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意也悄然降臨了。 ⑥溫絲萊特回到家中，變得沉默自閉了。仔細(xì)看，竟是馬休醫(yī)生——她手術(shù)時(shí)的主刀醫(yī)師！溫絲萊特驚奇地問(wèn)：“您怎么會(huì)到這里來(lái)？”馬休醫(yī)生說(shuō)他是珍妮芙太太的侄子。所以他顯出了為難的樣子。 ⑨溫絲萊特聽(tīng)著，哭成了一個(gè)淚人…… 【答案】 （1）因?yàn)橛辛藴亟z菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。抓住“花木”“氣候”等景物描繪，可判斷是環(huán)境描寫(xiě)。 故答案為：⑴因?yàn)橛辛藴亟z菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。 ⑷解答此題要求考生了解題意，結(jié)合文章的內(nèi)容，題型人物的精神品質(zhì)，表達(dá)出內(nèi)心感受。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。 ⑤有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。 春夏秋冬糊紙袋________________________（2）本文詞語(yǔ)運(yùn)用很有特色，請(qǐng)從文中A、B兩處加下劃線詞中任選一個(gè)加以評(píng)析。第二聲感嘆的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”急于想得到奶奶的原諒。結(jié)合語(yǔ)境分析， 小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩 ，吃飯的時(shí)候我也不下來(lái)， 奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我就從樹(shù)上把飯接過(guò)來(lái)，據(jù)此可知，這篇文章以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概