【正文】 體可感，語(yǔ)言表達(dá)極具表現(xiàn)力。母親不但讓我的童年充滿了爛漫離奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，這尊神叫善良和同情。心悸之余，我深深地佩服起母親的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)來(lái)?！薄蔽也桓吲d地說(shuō)。那種香氣，至今想起來(lái)，仿佛還蕩漾在我的記憶里，繚繞不散。 ①那天，街上很冷，太陽(yáng)淡淡地照著，薄得如紙，母親引著8歲的我走過(guò)清冷的街道。【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱(chēng)的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。文中林語(yǔ)堂是一個(gè)尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語(yǔ)堂熱愛(ài)生活和特立獨(dú)行的人生態(tài)度。（3）本題考查篩選整合文中信息。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛(ài)生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等。 （5）閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)?！?⑥更絕的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。 ①林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。（5）B【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱(chēng)的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。亨特是英國(guó)作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事”關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤。你可千萬(wàn)別真的去跳!”的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心；并且用小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心等內(nèi)容襯托了“我”的勇敢、冒險(xiǎn)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。C.盡管我看不見(jiàn)自己落水時(shí)的姿勢(shì)，但從伙伴們的贊嘆和圍觀者的目光來(lái)看，后兩次落水我是成功了。不過(guò)，這極不瀟灑的一跳，卻使我懂得了怎樣才能使身體保持平衡。如果“插蠟燭”，保持直立的姿勢(shì)跳下去，危險(xiǎn)性要小些，但肯定會(huì)被人取笑。我突然也想去試一試，他們能跳，我為什么不能呢？小伙伴們知道我的想法后，都表示懷疑，他們不相信我有這樣的膽量。我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，準(zhǔn)備往下跳，然而腳卻有點(diǎn)兒發(fā)抖……背后有人在小聲議論——“喔，這么高，比跳水池的跳臺(tái)還高！這孩子敢跳？”“膽子還真不小!”“瞧，他有些害怕了。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。（3）因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。“懸崖上的那一課”指無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步、一小步，困難就不大了。第③段中爸爸在如此危急的時(shí)刻還用非常正常和安慰的口吻說(shuō)話，這是因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感。周?chē)黄澎o”，此句是典型的環(huán)境描寫(xiě)。（4）如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。 ?此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。 ?就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。這就是你要做的?！薄翱吹搅藛?？”他大聲問(wèn)道。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。擬人就是把事物人格化。 表達(dá)效果：“化了妝”，寫(xiě)出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。據(jù)此概括答題即可。 【答案】 （1）對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。這類(lèi)自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開(kāi)放性。（2）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。表達(dá)作用：“化了妝”，寫(xiě)出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。 ⑥啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊?。?）這是一篇非常優(yōu)美的散文。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒(méi)有春、夏、秋那樣富有色彩。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。 ③當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。部編版小升初語(yǔ)文試卷分類(lèi)匯編現(xiàn)代文閱讀一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀選文，回答問(wèn)題。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（3）句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來(lái)理解作者思想感情。（4）本題考查結(jié)合文章內(nèi)容談自己的理解。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在四季的雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。 ……那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。 ④啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。請(qǐng)從第③段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。 （2）從第②③段中篩選出春雨和冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句： 水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚，這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的；它顯出一種自然、平靜。 自然而平靜 ⑶ 擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 ⑶本題考查賞析擬人句的能力。 ①時(shí)間在慢慢地過(guò)去。不過(guò)，樹(shù)林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到了杰里和爸爸的喊聲?！薄笨粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。相信我。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。（3）因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。（3）考查人物語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。（5）考查重要情節(jié)的內(nèi)容。（2）照應(yīng)上文“杰里看起來(lái)很擔(dān)心”，說(shuō)明了杰里善良懂事。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。我站得那么高，湍急的河水在我腳下七八米的地方奔流。有一天，看見(jiàn)幾個(gè)身材健美的小伙子站在蘇州河橋欄上輪流跳水，跳得又瀟灑又優(yōu)美，令人驚嘆又使人羨慕。在這之前，我從未在超過(guò)一米以上的高度跳下水，現(xiàn)在一下子要從七八米高的地方跳入水中，而且沒(méi)有任何準(zhǔn)備和訓(xùn)練，真是有點(diǎn)兒冒險(xiǎn)。掙扎著游上岸時(shí)，發(fā)現(xiàn)背脊上紅紅的一大片。我又跳了兩次。亨特是英國(guó)作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事。（3）心理描寫(xiě)?！八麄儾幌嘈盼矣羞@樣的膽量”從側(cè)面寫(xiě)出跳河的危險(xiǎn)；“好了，我們相信你敢跳了。（5）B“莫頓（4）敢于冒險(xiǎn)，大膽嘗試，善于總結(jié)，信念堅(jiān)定，意志剛強(qiáng)。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說(shuō)：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。請(qǐng)你從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析該句是如何表達(dá)情感的。（4）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的同情。’”屬于語(yǔ)言描寫(xiě)。這道題根據(jù)至少要圍繞三點(diǎn)作答，答題時(shí)要結(jié)合兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛(ài)生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等。 ②我捏著烤白薯，看著里面黃亮亮的瓤?jī)?，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中?！闭f(shuō)著，用另一只手去推了那孩子一下。 ⑦“誰(shuí)叫他們要吃我的烤白薯。我拐過(guò)街角，見(jiàn)沒(méi)有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。 ?一句話，讓我立即停住了哭叫，睜大眼睛問(wèn)：“他們是神仙？你咋知道？” ?一句話，把我嚇了一跳，瞪大眼睛四處望。 ?多少年過(guò)去了，我早已知道那些“神”不過(guò)是拿來(lái)哄小孩子的，可仍然從心里感謝母親。（2）小斌真不懂事！那個(gè)小孩也太可憐了，分給他吃一點(diǎn)兒有什么關(guān)系。 （4）然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知。作文能夠反映一個(gè)人的表達(dá)能力、思維能力、思想深淺等，所以作文的分值一直在語(yǔ)文試卷中占很大的比重。作文是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，一般作文寫(xiě)得好的學(xué)生，字詞句段都不會(huì)有什么問(wèn)題，試卷的基礎(chǔ)題都是考字詞句段。材料三：某地區(qū)寫(xiě)作相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查人群寫(xiě)作態(tài)度端正具備寫(xiě)作能力寫(xiě)作結(jié)果中學(xué)生20%18%15%成年人11%10%9%寫(xiě)作者9%291%90%材料四：B.（2）①熱愛(ài)寫(xiě)作，作文寫(xiě)得好，語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差；②熱愛(ài)寫(xiě)作一定熱愛(ài)閱讀；③寫(xiě)作與思維能力和書(shū)面表達(dá)能力直接相關(guān)。一個(gè)喜歡閱讀的學(xué)生不一定會(huì)喜歡寫(xiě)作，但一個(gè)喜歡寫(xiě)作的學(xué)生一定喜歡閱讀。 （4）開(kāi)放性試題，答案不唯一。考生要熟讀材料，理解材料的內(nèi)容，結(jié)合題干要求，找準(zhǔn)答題區(qū)域，找關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。海馬是大腦的一部分，位于大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)，直徑1厘米左右，長(zhǎng)10厘米左右，呈彎曲的黃瓜狀。出租車(chē)司機(jī)的職業(yè)特長(zhǎng)是只要乘客告訴他去哪里，他就可以在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，并在縱橫交錯(cuò)的道路中找到駛抵目的地的捷徑。外界送來(lái)的信息通過(guò)大腦的側(cè)頭葉被送入海馬，在這里停留一段時(shí)間，海馬發(fā)揮根據(jù)重要性來(lái)篩選信息的“調(diào)皮”作用，確認(rèn)必須要記憶的就會(huì)被再次送到側(cè)頭葉作為記憶保管起來(lái)，其余的則會(huì)自動(dòng)刪除。D.故選B?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析能力。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員，忙碌是他們的生活常態(tài)?？墒牵淠蒈教业拈T(mén)一直緊閉著?？墒?，她沒(méi)有見(jiàn)到珍妮芙太太。她向馬休提出一個(gè)建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。（1）為什么珍妮芙太太感覺(jué)這個(gè)春天“異常明媚”？ （2）選文第②段加線句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？ （3）結(jié)合具體語(yǔ)境，分析下列劃線和句子的表達(dá)效果。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂(lè)的時(shí)光”可以看出原因是：因?yàn)橛辛藴亟z菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。 （4）本題明確思路：獲獎(jiǎng)感言；和珍妮芙太太有關(guān)；表達(dá)一種謝意。 ⑶本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析和理解能力。殊不知，身體的隱患也由此而生。過(guò)窄則身體兩側(cè)的肌肉會(huì)受到擠壓，會(huì)感到疲勞。（1）下列對(duì)本文“坐的學(xué)問(wèn)”的概括最全面的一項(xiàng)是（因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫(xiě)作業(yè)，屬于久坐。因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫(xiě)作業(yè)，屬于久坐。