【正文】 苦難的學(xué)徒生活①________采取行動(dòng)階段給爺爺寫(xiě)信求助掐死娃娃獲取解脫取得結(jié)果階段絕望后繼續(xù)學(xué)徒生活②________（2）小說(shuō)的多處寫(xiě)到了瓦爾卡的“笑”（文中畫(huà)線的語(yǔ)句），請(qǐng)仿照表格中的批注，從結(jié)尾兩段寫(xiě)“笑”的句子中任選一處作批注。她想到她馬上就會(huì)擺脫那捆住她的手腳的娃娃，不由得覺(jué)著痛快，心里癢酥酥的……弄死這個(gè)娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……她往四下里看，找那個(gè)力量，好擺脫它，可是她找不著。 “瓦爾卡，快跑去買(mǎi)伏特加來(lái)！瓦爾卡，拔瓶塞的鉆子在哪兒？瓦爾卡，把青魚(yú)收拾出來(lái)！”最后，客人們總算走了。到傍晚，客人們到老板家里來(lái)了。綠斑和陰影漸漸不見(jiàn)了，可是她還是困，困極了！ 現(xiàn)在她看見(jiàn)自己在一個(gè)黑暗的、悶得不透氣的茅草屋里。 “睡吧，好好睡。 娃娃在哭。 夜間。根據(jù)句意分析可知：此題應(yīng)該圍繞“不完滿才是人生”包含的道理來(lái)談。（3）本題考查辨析文章內(nèi)容。D.D.________改為_(kāi)_______（2）第③段劃線的詞語(yǔ)“這種說(shuō)法”所指代的內(nèi)容是________?！梢?jiàn)這一批人的日子也并不好過(guò)，談不到什么完滿的人生。結(jié)果，事與愿違，仍然是“龍御上賓”，嗚呼哀哉了。他們君臨天下，“率士之濱，莫非王土”，可以為所欲為，殺人滅族，小事一樁。 ②關(guān)于這一點(diǎn)，古今的民間諺語(yǔ)，文人詩(shī)句，說(shuō)到的很多很多。 ⑶社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問(wèn)題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)標(biāo)題的理解能力。準(zhǔn)確地說(shuō)明了第2段中的觀點(diǎn)句“那么大量的事實(shí)證明，從西向東運(yùn)送的重要貨物是玉石”或“新疆的和田玉開(kāi)始源源不斷地進(jìn)入中原，形成一個(gè)又一個(gè)用玉、賞玉的高潮”。 （2）第③段劃線句運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？ （3）聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第②段“社科院考古所的巫新華先生和同事們所進(jìn)行的‘玉石之路’考察，不僅回答了這個(gè)問(wèn)題，而且使這個(gè)問(wèn)題更進(jìn)一步地深化。“茶馬古道”這名稱(chēng)是一個(gè)年輕的中國(guó)學(xué)者李旭和他的5個(gè)朋友首先提出來(lái)的。著名思想家，藥學(xué)家葛洪說(shuō)：“玉亦仙藥，但難得……當(dāng)?shù)描庇?，乃可用也，得于‘于闐’（古時(shí)于闐下轄和田縣）白玉尤善。河南安陽(yáng)殷墟婦好墓中出土了750多件玉器，其中一部分玉經(jīng)鑒定是來(lái)自新疆的和田玉。盡管西域考古挖掘出一些絲織品，但這只說(shuō)明“絲綢之路”確實(shí)運(yùn)送過(guò)絲綢，而不能說(shuō)明運(yùn)送的主要物品是絲綢。把文章的各部分（段）的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度、觀點(diǎn)等。懸念俗稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，留待后文解答使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝先把……拋給讀者，設(shè)下懸念，后面再解釋?zhuān)骨楣?jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝照應(yīng)為使文章前后貫通、脈絡(luò)清楚，在行文過(guò)程中做前后照顧或呼應(yīng)性的敘寫(xiě)，也叫前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)本文先寫(xiě)……與下文的……遙相呼應(yīng)，或結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚、主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)托物言志借助具體事物闡述道理，抒發(fā)感情。先寫(xiě)……為下文……作鋪墊，制造懸念，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。二十一、結(jié)構(gòu)類(lèi)提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。分析小說(shuō)線索：①敘事類(lèi)——事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)、敘述人的所見(jiàn)所感等；抒情類(lèi)——感情依托物、某種感情（發(fā)展變化）等；狀物類(lèi)——主要物品、情感等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。)29品味句子和關(guān)鍵詞（賞析）最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。埋下伏筆。16句子或語(yǔ)段的作用?一般說(shuō)出前兩條。議論文中增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。⑥開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。11語(yǔ)言特色?結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。9了解人稱(chēng)的作用第一人稱(chēng)：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。④給文章加(換)題目。文本意識(shí)：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。 答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。 道理論證： 是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。 用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。 對(duì)文意、層意、段意的概括。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性類(lèi)型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。對(duì)策：答：（1）不可以。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。在答題時(shí)可答得具體些。⑧．作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。部編初中語(yǔ)文說(shuō)明文 現(xiàn)代文閱讀答題技巧說(shuō)明文的類(lèi)型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。）說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。類(lèi)型能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。A．把握文章的論點(diǎn)。②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。252。B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。⑦、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。語(yǔ)境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題。③試分析題目的作用。其他題目則顯得平淡直露。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。(5)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫(xiě)。顯得雋永深刻，又有文采⑤開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。(4) 排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。不能換，“”用一詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…，如果換成“”，就沒(méi)有這種效果了，所以不能換。為后文作鋪墊。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制 說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))C、 不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。其中描寫(xiě)可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫(xiě)哀等。從描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）環(huán)境：自然環(huán)境描寫(xiě)：對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物的描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：對(duì)人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人際關(guān)系等的描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景渲染氣氛、烘托人物推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）十九、　　問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？二十、　　答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。鋪墊為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前作的渲染、陪襯、襯托（基礎(chǔ)性描寫(xiě)）制造懸念，引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。作者本意是……而先……用抑揚(yáng)之法，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……使情節(jié)曲折生動(dòng)。（９）通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心?；舴遥状翁岢觥敖z綢之路”這個(gè)概念，因?yàn)樗ㄟ^(guò)考察，認(rèn)為當(dāng)時(shí)路上運(yùn)輸?shù)闹饕浳锸墙z綢。歷來(lái)的考古發(fā)掘中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的玉器。當(dāng)時(shí)服用的藥主要是用玉屑制成的“玉石散”。 ④無(wú)獨(dú)有偶，與西北“絲綢之路”相對(duì)應(yīng)的是蜿蜒在我國(guó)西南橫斷山區(qū)和青藏高原的“茶馬古道”。（1）簡(jiǎn)要分析本文標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。 （2）“玉亦仙藥，但難得……當(dāng)?shù)描庇?，乃可用也，得于‘于闐’（古時(shí)于闐下轄和田縣）白玉尤善”一句明顯運(yùn)用了引用的說(shuō)明方法。 ⑵引用或引資料，通過(guò)說(shuō)明魏晉時(shí)期玉石口服的特點(diǎn)，說(shuō)明絲綢之路從西向東運(yùn)送玉石的事實(shí)，增強(qiáng)說(shuō)服力。不完滿才是人生季羨林 ③這種說(shuō)法適用于一切人，舊社會(huì)的皇帝老爺子也包括在里面。漢武帝造承露金盤(pán)，妄想飲仙露以長(zhǎng)生；唐太宗服印度婆羅門(mén)的靈藥，期望借此以不死。據(jù)說(shuō)明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅，一旦皇恩浩蕩，欽賜極刑，連忙用舌頭舔一點(diǎn)鶴頂紅，立即涅槃，落得一個(gè)全尸。 ⑧不完滿的人生并不限于中國(guó)人，外國(guó)的名人也是如此。（有改動(dòng)）（1）第⑨段中有個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)，并改正?！斑@種說(shuō)法”指代的是百分之百完滿的人生是沒(méi)有的。（5）本題考查歸納要點(diǎn)和闡述理由，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)歸納要點(diǎn)即可。瓦爾卡又想睡得不得了。 瓦爾卡只能又搖起搖籃來(lái)。或許她不久就可以好好的睡一覺(jué)。樣樣事情她都明白，個(gè)個(gè)人她都認(rèn)得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去。她從凳子那兒站起來(lái)，臉上現(xiàn)出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來(lái)走去。請(qǐng)根據(jù)這一理論填寫(xiě)出這篇文章的故事情節(jié)。本文多處出現(xiàn)綠斑和陰影（文中畫(huà)線句子），請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫狻?火爐里有個(gè)蟋蟀在唧唧地叫。她突然醒悟、明白了。 契科夫筆下的《小公務(wù)員之死》寫(xiě)了一個(gè)小庶務(wù)官看戲時(shí)打了個(gè)噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。這就是文學(xué)作品中塑造“小人物”形象的典型意義。她覺(jué)著奇怪：怎么這點(diǎn)小事以前她會(huì)沒(méi)有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來(lái)，也覺(jué)著奇怪”中的兩個(gè)“笑”，是因?yàn)橥郀柨ńK于尋找到了那個(gè)捆制住她的東——那娃娃。表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)。主題：表達(dá)作者對(duì)瓦爾卡的無(wú)限悲憫和同情，批判病態(tài)而黑暗的社會(huì)。有的小人物擁有純真和善良的本質(zhì)，他們是勤勤懇懇的勞動(dòng)者，面對(duì)生活的屈辱苦難和命運(yùn)的不公，依舊保持著對(duì)美好生活的期待?！短字腥恕穼?xiě)的是小教員別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進(jìn)套子里。 ⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)句子含義及作用的理解和賞析能力。 ⑸這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。 ②這次父親北來(lái)，是因?yàn)榧依锏募t心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個(gè)格外好的，希望我種在庭前的院子里?！蔽覀兊拿坎惋堉幸欢ㄖ罅巳种坏姆?，有時(shí)吃膩了，我就抱怨起來(lái)。””有一回我們?yōu)榱说毓蠁?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)，老人堅(jiān)持臺(tái)灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“臺(tái)灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的！”老人說(shuō)話的神情好像當(dāng)時(shí)他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里。（2）使文章更加真實(shí)可信，便于直接表達(dá)作者的感情。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“看我吃完兩個(gè)紅心番薯，父親才放心地起身離去”得出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我無(wú)法形容父親的表情有多么近乎無(wú)望。 （2）要求學(xué)生牢記第一人稱(chēng)的好處：使文章更具真實(shí)性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動(dòng)形象；使讀者能更具體地體會(huì)作者心情，帶有親切感。 ⑵ 使文章更加真實(shí)可信，便于直接表達(dá)作者的感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章主要事件的概括能力。 ⑶本題考查賞析句子的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易?！表樧影褨|西放在那張油漆斑駁的桌子上。 “順子，柱子咋沒(méi)回來(lái)？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 “柱子這孩子啊，打小心眼實(shí)誠(chéng)，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。柱子娘農(nóng)忙時(shí)侍弄地，農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無(wú)所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背。 柱子娘擺擺手，緩了緩后說(shuō)：“我去看過(guò)醫(yī)生了?！?“順子，你回去告訴柱子，就說(shuō)我一切都好，讓他放心。 走到胡同口，順子大聲說(shuō)：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說(shuō)完，臉上淚流成河