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正文內(nèi)容

部編初中中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題整理及答案(更新版)

  

【正文】 ⑷答案示例一:我建議資助【乙】,因?yàn)榻闶且晃粓?jiān)強(qiáng)的革命者,在獄中受盡嚴(yán)刑拷打,也沒(méi)有出賣(mài)黨組織的秘密,而且在監(jiān)獄這種極其惡劣的環(huán)境中,她與獄友們一起與特務(wù)斗智斗勇,堅(jiān)持抗?fàn)?,她擁有共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)的意志,堅(jiān)定的信念和大無(wú)畏的精神,可以通過(guò)地下黨的秘密渠道資助他們斗爭(zhēng),爭(zhēng)取早日越獄成功。 (2)這道題難度不大,三段文字都是有關(guān)作品主人公的內(nèi)容,分別是尼摩船長(zhǎng)、江姐、祥子。示例二:我建議資助【丙】,因?yàn)橄樽诱\(chéng)實(shí)、憨厚,吃苦耐勞,省吃?xún)€用,一心只想買(mǎi)一輛車(chē),做一個(gè)自由拉車(chē)人,靠力氣養(yǎng)活自己。( 選段一: “沒(méi)有用處!”【甲】 激動(dòng)地回答,“那么,先生,您認(rèn)為由我收集起來(lái),這些財(cái)富是丟了嗎?照您來(lái)看,我辛辛苦苦打撈這些財(cái)物是為我自己?jiǎn)??誰(shuí)告訴您說(shuō)我不會(huì)好好地利用它們呢?您以為我不知道世上有無(wú)數(shù)受苦的人,有被壓迫的種族嗎?有無(wú)數(shù)要救濟(jì)的窮人,要報(bào)仇的犧牲者嗎,您不明白嗎?”(其次將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。 (3)“還發(fā)什么屁電報(bào)呢”轉(zhuǎn)換為陳述句,表達(dá)的時(shí)候需要關(guān)注具體點(diǎn),反問(wèn)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要進(jìn)行修改。 (2)最后一段中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“________”,正確寫(xiě)法是“________”。 這是一個(gè)高大身材,長(zhǎng)頭發(fā),眼球白多黑少的人,看人總像在渺視。不論是從什么角度回答,但一定要有理有據(jù),語(yǔ)言流暢,聯(lián)系這兩本名著的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。(3)示例一:我認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)大染缸,沒(méi)有人能逃脫社會(huì)的影響 ?!敬鸢浮?(1)駱駝祥子 這二十四年他過(guò)得怎樣?好,還是不好?他一年又一年地回憶著,像一個(gè)鐵面無(wú)私的法官,檢查著自己的一生。臉,身體,衣服,他都不洗,頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。14.閱讀下列名著選段,完成后面的題。只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的盡度來(lái)衡量我值得或是不值得。望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去。13.閱讀《我的四季》,回答問(wèn)題?!军c(diǎn)評(píng)】(1)識(shí)記文學(xué)常識(shí)。(3)祥子來(lái)到北京城是想靠自己的勞力過(guò)上好日子,他以為只要有一輛屬于自己的車(chē)就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,但是有車(chē)的老馬和小馬卻過(guò)著悲慘的生活,這一切把祥子希望打破了,他對(duì)生活、對(duì)工作開(kāi)始變得消極。他要靜靜的獨(dú)自想一想。(2)①語(yǔ)言有頂針(或大詞小用)的特點(diǎn),與下文姐弟間永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”相呼應(yīng),充滿(mǎn)了幽默詼諧的趣味。年幼的姐姐為了弟弟治病而奔波受累而心疼;為姐姐摔了生病的弟弟而內(nèi)心驚恐不已而心痛。 【解析】【分析】(1)本題考查的是對(duì)小說(shuō)重點(diǎn)段落故事情節(jié)的概括能力。(“打斷骨頭連著筋”是一種怎樣的牽扯?聯(lián)系上下文回答)(3)第四段作者寫(xiě)“姐姐背我治病”的內(nèi)容,有什么表達(dá)作用?具體分析。時(shí)過(guò)境遷之后,我們意外地發(fā)現(xiàn),兄弟姐妹之間的許多東西也許并不能構(gòu)成我們的日常生活,它反而是隱匿的,疏于表達(dá)的。那一回過(guò)年我說(shuō)起了這件事,我并沒(méi)有說(shuō)完,大姐的眼眶突然紅了,說(shuō):“多少年了,怎么說(shuō)起這個(gè),你怎么還記得這個(gè)呢。有一次我把話(huà)題轉(zhuǎn)了,說(shuō)起了姐姐們對(duì)我的好處來(lái):我6歲的那一年得了腎炎,不能走動(dòng),每天都由我的父親背到五六里外的彭家莊去,注射青霉素和慶大霉素。如果咸菜歸我,即使我并不想吃,我也會(huì)像叼著了天鵝肉,嚼得吧唧吧唧的,二姐的臉上就會(huì)有一臉的失敗。 故選A。詩(shī)人在酒樂(lè)之中忘卻了被貶之悲痛。B.【點(diǎn)評(píng)】本題考查賞析詩(shī)歌的能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容,不要太急于求成。 ⑷本題考查詞義的理解,注意結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)原義。 。 (5)結(jié)合“苦于跋sh232。注意“佇”的拼音,“涉”的書(shū)寫(xiě)。;涉(3)截段;截?cái)啵?)途中停留、傳遞信息的場(chǎng)所(5)苦于跋涉的人類(lèi),難道不應(yīng)該感謝橋嗎?(6)①橋。橋是土地與土地的連系(同“聯(lián)系”);橋是河流與道路的愛(ài)情;橋是船只與車(chē)輛點(diǎn)頭致敬的驛站;橋是乘船與步行者揮手告別的地方?!洞河巍芬辉?shī)點(diǎn)出了詩(shī)歌的時(shí)間和背景,路上的美景更是讓詩(shī)人興奮不已,“輕舟如葉槳如飛”運(yùn)用比喻和夸張的手法點(diǎn)出了詩(shī)人內(nèi)心的輕松與自在。但是“孤舟和輕舟”我就不知道了,你能幫助我嗎?我認(rèn)為:________【答案】 “莫怨孤舟無(wú)定處,此身自是一孤舟”是從眼前泊岸的孤舟說(shuō)起,不必埋怨孤舟漂泊不定,將自己載往三江五湖,自己同它一樣,也是一只不系的孤舟,結(jié)合作者從京城外調(diào)赴任背景,作者用“孤舟”來(lái)感慨人生漂泊、前途難料。半世三江五湖棹,十年四泊百花洲。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn),體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。BCD理解正確。C.(1)請(qǐng)你想象“花動(dòng)一山春色”所展現(xiàn)的情景,并將它描寫(xiě)出來(lái)。5.閱讀下面這首詞,完成小題。歸納:答題步驟:步驟一、抓住每個(gè)意象。 (2)結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容分析最后兩句話(huà)的含意,這是曾國(guó)藩贈(zèng)給朋友凌十一的一首詩(shī),從頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容分析,凌十一應(yīng)該是到京城中謀事,但由于種種原因沒(méi)能夠成功,因此可以說(shuō)凌十一當(dāng)時(shí)是失敗而歸,這讓凌十一有一種強(qiáng)烈的挫敗感,當(dāng)然心情非常的抑郁,因此作為朋友的曾國(guó)藩就寫(xiě)這首詩(shī)贈(zèng)給他,規(guī)勸友人好男兒志在四方,不必為今日的離別而傷感。一杯勸君且歡喜,丈夫由來(lái)輕萬(wàn)里。解答此題,還要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累,結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋。注意“直”這里是通假字,通“值”,價(jià)值。B.手把文書(shū)口稱(chēng)敕,回車(chē)叱牛牽向北。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。 ⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景,閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容,從詩(shī)人所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,讀懂詩(shī)歌。 【解析】【分析】(1)周密在詩(shī)中,三四兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予蝴蝶以人的感情,和煦的春風(fēng)讓紛飛的蝴蝶陶醉了,“爛醉”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢,留戀不去的如醉情態(tài),也把作者目睹此景時(shí)的陶然之情和盤(pán)托出。 野步(宋)周密麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜,草根肥水噪新蛙。首先要找到側(cè)面描寫(xiě)的句子,然后分析對(duì)刻畫(huà)主人形象的作用。聞?wù)f先生過(guò)山去,釣絲無(wú)主系東風(fēng)。(1)訪(fǎng)友“不值”“不遇”,兩詩(shī)都流露出詩(shī)人些許________的心情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)人心情的分析。最是秋風(fēng)管閑事,紅他楓葉白人頭。表達(dá)了沉醉在美好春光里的悠然自得的心態(tài),以及對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。 賣(mài)炭翁牛困人饑日已高,市南門(mén)外泥中歇。(1)這首詩(shī)作者是________(人名),詩(shī)中“直”一詞的意思是________ (2)下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是(詩(shī)歌揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 故答案為:⑴白居易解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞,可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛,烘托了詩(shī)人與友人的依依惜別之情。 故答案為:⑴ 首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭,落葉飄飛的殘秋圖。步驟三、點(diǎn)出所用意象營(yíng)造了怎樣的意境。行到小溪深處,有黃鸝千百?!傲瞬恢媳薄北憩F(xiàn)出與“一蓑煙雨任平生”一般自然平淡超脫的情緒。詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),有很多寫(xiě)景的詩(shī)句都給人以美的享受?;卮鹪擃},要放在語(yǔ)句中,結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容評(píng)析,說(shuō)出運(yùn)用效果。春游陸游蘭亭路上換春衣,梅市橋邊送夕暉。”尾聯(lián)說(shuō)別再埋怨孤舟漂泊不定,將自己載往三江五湖,要知道,自己原就是一只不系的孤舟。做題時(shí),還要在理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩(shī)的意象。 ________sh232。浙江金華人,1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。 (3)辨析字形既要注意平時(shí)的積累,也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思?!狈治?,意象是“橋”。②借指默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)者,服務(wù)他人的形象。8.補(bǔ)寫(xiě)出空缺部分。(至少兩點(diǎn)) 跳水艾青從十米高臺(tái)陶醉于下面的湛藍(lán)在跳板與水面之間描畫(huà)出從容的曲線(xiàn)讓青春去激起一片雪白的贊嘆【答案】 《跳水》是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情小詩(shī),詩(shī)人以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏,抒發(fā)對(duì)青春、健美的贊頌和對(duì)勇敢拼搏精神的贊美之情。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。詩(shī)人在揚(yáng)州寫(xiě)了本首詩(shī)來(lái)酬答白居易的贈(zèng)詩(shī)。詩(shī)人借《聞笛賦》來(lái)表達(dá)對(duì)向秀的懷念。二十三年:從劉禹錫被貶為連州刺史,至被應(yīng)召,約22年。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。我們姐弟三個(gè)就像鼎立的三國(guó),在交戰(zhàn)的同時(shí)不停地結(jié)盟、宣戰(zhàn),宣戰(zhàn)、結(jié)盟。這個(gè)我是知道的,在事態(tài)擴(kuò)大、弄到父母那里“評(píng)理”的時(shí)候,父母雖說(shuō)各打五十大板,但板子里頭就有了輕與重的分別。倘若一定要找一個(gè)符合邏輯的理由,那只能是為吵而吵、為斗而斗??斓郊业臅r(shí)候大姐終于支持不住了,腿一軟,姐弟兩個(gè)順著大堤的陡坡一直滾到了河邊。(文章有刪節(jié))(1)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?結(jié)合文題概括回答。(2)①語(yǔ)言有頂針(或大詞小用)的特點(diǎn),與下文姐弟間永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”相呼應(yīng),充滿(mǎn)了幽默詼諧的趣味。文章主要敘述了姐弟之間像“貓和老鼠”一樣無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)以及深深的親情。完成閱讀感受題,要善于提煉,要把握作者的情感傾向,結(jié)合具體的語(yǔ)境,提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)。(4)人們?cè)诔吵臭[鬧中彼此溫暖,共同成長(zhǎng),堅(jiān)固情誼,達(dá)成典范人生。祥子“心中感到一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受”的原因,結(jié)合文本內(nèi)容,“在他們身上,他似乎看到了自己的過(guò)去和將來(lái)!”可分析原因是老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了(祥子在老者身上,似乎看到了自己的將來(lái),祥子在小馬的身上看到自己的過(guò)去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來(lái))。能力層級(jí)為分析綜合C。深埋在泥土里的樹(shù)根.石塊,磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力。那是怎樣的望眼欲穿.望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了,但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去,吹到另一片土地上。富有而善良的鄰人,感嘆我收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。但我相信,多?shù)人將會(huì)理解,他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的一次。坐車(chē)的不答應(yīng),他會(huì)瞪眼,打起架來(lái),到警區(qū)去住兩天才不算一回事!獨(dú)自拉著車(chē),他走得很慢,他心疼自己的汗。(1)甲文選自《就像保爾,不管社會(huì)怎樣黑暗和不公,他都能反抗,勤勞,正直,勇敢,不管受了多少次傷,他都能堅(jiān)韌,頑強(qiáng),積極,樂(lè)觀(guān)。③范愛(ài)農(nóng)赴日留學(xué),魯迅前往迎接時(shí),對(duì)范愛(ài)農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。 故答案為:(1)朝花夕拾;范愛(ài)農(nóng) (2)曲服—屈服 (3)殺的殺掉了,死的死掉了,不用發(fā)電報(bào)。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ),首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。 (4)本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。 (C《駱駝祥子》(2)選文中的人物分別是: 【甲】________【乙】________【丙】________(3)請(qǐng)根據(jù)選段一中人物的語(yǔ)言,概括敘述一個(gè)能夠證明他言行一致的事例。這里是1702年時(shí)的海軍戰(zhàn)場(chǎng),當(dāng)時(shí)給西班牙政府運(yùn)送金銀的船只在此沉沒(méi),海底鋪滿(mǎn)了金銀珠寶。蘭的幫助下殺死了鯊魚(yú),并送給采珠人一袋珍珠 。 【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)于名著內(nèi)容的識(shí)記能力。答題時(shí)應(yīng)注意,掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略,多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié),只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記,就不會(huì)出錯(cuò)。右邊是池塘,池塘周?chē)L(zhǎng)著垂柳和茂密的柳叢?!北枑阑鸬叵?。 ?她的聲音里已經(jīng)沒(méi)有嘲笑的味道,而是一種友好與和解的口吻了。保爾不敢起釣,心里嘀咕著:“鉤要是掛上,就摘不下來(lái)了。②保爾本來(lái)想對(duì)這位不知從哪里冒出來(lái)的“小姐”發(fā)作一通,現(xiàn)在卻被解除了武裝。(4)冬妮亞是純潔、純粹的少女,她主動(dòng)與保爾搭話(huà)、交朋友,沒(méi)有高官女兒的架子;冬妮亞也是對(duì)愛(ài)情奮不顧身、熱切追求的少女,即使在保爾身懷重罪,有連累危險(xiǎn)的時(shí)候,也毫不退卻。①手的“顫動(dòng)”、魚(yú)漂的點(diǎn)頭是動(dòng)作描寫(xiě),反映了他當(dāng)時(shí)的心理狀況,因看見(jiàn)一個(gè)陌生的姑娘站在那里心理慌張,動(dòng)作慌亂。 (4)本題考查人物形象分析。為下文兩人萌生情義做鋪墊; ⑶環(huán)境描寫(xiě)。此題要求結(jié)合全書(shū)內(nèi)容,要閱讀小說(shuō)全文,了解人物的性格特點(diǎn)并進(jìn)行概括?!澳爿斄税?!買(mǎi)塊糖吃就行。這雙手尤其使我吃驚,手背上青筋縷縷,污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋,好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口,緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去,四個(gè)小球一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上,一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。 ⑦“在他手心里!絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)!”孩子們吵著鬧著叫他張開(kāi)手,他卻攥得緊緊的,幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō):“是在碗里呢!我手里什么也沒(méi)有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒,非叫他張開(kāi)不可!他哪能張開(kāi)?一張開(kāi),就會(huì)漏洞百出。”“擠”字有何表達(dá)效果? (3)結(jié)合全文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。內(nèi)容上:交代了“我”很久沒(méi)看“快手劉”表演的原因(或?qū)λ^(guò)去表演的懷念),為下文寫(xiě)快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。如③空可提取第6段的“寥寥無(wú)幾”作為答案。承起上文,交代了我的離開(kāi),收束對(duì)快手劉的回憶;引出下文,為再次見(jiàn)到快手劉做鋪墊。速讀文章,整體把握;認(rèn)真審題,明確目的;縮小范圍,提高效率;把握線(xiàn)索,跟蹤追擊;嚴(yán)密分析,準(zhǔn)確把握。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中給出的時(shí)間提示,找到相關(guān)的段落,從中即可提取出相關(guān)的詞語(yǔ)作答; ⑵本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng),托老先生便寫(xiě)了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信,開(kāi)首便是這一句。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì),干事便在黑板上寫(xiě)廣告,末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”,而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。(1)本文出自《藤野先生》,作者是________,原名________。②指麻木的中國(guó)人。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。①“他們都拍掌歡呼起來(lái)”其中的“他們”顯然指受軍國(guó)主義教育的日本青年學(xué)生。,魯迅這樣寫(xiě)是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)憤慨的感情。按作者自己說(shuō)的“我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了”。⑷某些受軍國(guó)主義教育的日本青年學(xué)生|屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)
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