【正文】 長，猿鳴三聲淚沾裳。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，又有懸泉瀑布，飛流沖蕩在山峰間。有時皇帝的命令要急速傳達，這時白天從白帝城出發(fā)，晚上到了江陵。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案。 （2）A項意思同為連詞“就”；B項助詞，的/代詞，代石獸；C項連詞，如果/介詞，從；D項代詞，代山峰/表加強詰問語氣。D. 其真無馬邪（3）下列對選文內容理解有誤的一項是(飛漱其間 溫故而知新（2）下列句子加下劃線詞用法和意思相同的一項是( 可以調素琴D. 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？12．文言文閱讀 三峽酈道元有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。D. “斯人”指的是“古仁人”?！敬鸢浮?（1）范仲淹；滕子京（2）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲（3）C 【解析】【分析】（1）《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹應好友巴陵郡太守滕子京之請為重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇散文。 ） A. 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。詩歌常用的寫作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等，答題時要在理解詩歌內容和感情的基礎上再結合具體的語句做具體的賞析。頸聯(lián)“有弟皆分散，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質疑。（1）請從寫作手法的角度賞析“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。 故答案為：①都寫了山村風光的美麗；②都寫了農事豐收的盛景；③都借景抒發(fā)了自己的情感?！炯住俊疽摇績稍娋鑼懥嗽娙说乃娝?，所寫之景有何共同特點？請概括分析。9．閱讀下面的古詩，回答問題。 故答案為：⑴ 《我愛這土地》《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太陽》《火把》《魚化石》《鏡子》《光的贊歌》《刈草的孩子》。（2）啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。 ⑵ A【點評】⑴本題考查分析詩歌人物形象的能力。唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團發(fā)動的永貞革新運動，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。B.7．閱讀下面的詩歌，完成小題。故選B?！敬鸢浮?（1）A（2）B 【解析】【分析】（1）A錯在“流露出傷春之感與家國之悲”） A.【甲】詩首聯(lián)寫詩人因借春而連喝酒的行為和醉昏昏的狀態(tài)。前樹未回疑路斷，后山才轉便云遮。考生在平時的學習中，要熟知詩歌鑒賞的每個要點及每種題型的答題模式?！?，作者年老體衰，沒有能力再去上陣殺敵，悲憤之情溢于言表；“天山”代指抗敵前線，“滄州”指閑居之地，“此生誰料”即“誰料此生”，作者沒有想到，自己的一生會在身與心的矛盾中煎熬，“心在天山，身老滄洲。 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 ⑵ ①對云臺山的喜愛、贊美之情：詩人再登云臺山，所見之景，景色優(yōu)美，宛如仙境；②初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩人來到三元宮尋訪山僧，以踐前約；③時光易逝催人老的感慨：別后三年，云臺山上長松依舊，自己卻已胡須一片雪白。 【答案】 （1）描寫云臺山景色的優(yōu)美。②金牛頂在云臺山前頂（清風頂）之后，俗稱后頂。解答此題要求考生在整體感知文章，理解文章的內容的基礎上進行分析感悟，抓住詩中表情達意的詞語進行分析。 （2）從“斷人行”、“皆分散”、“無家”、“長不達”這幾個詞語中可以感受到詩人對家鄉(xiāng)親人的思念與自身孤苦無依之感。（2）①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束的愿望。3．閱讀下面這首詩，完成下面小題。D.（2）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（ ） A.④殘雪：殘余的積雪。 那堪正飄泊，明日歲華⑦新。是靜景；頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”“白”、“黃”色彩對比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動景。【答案】 （1）D（2）B 【解析】【分析】（1）D項錯誤。頷聯(lián)中色彩對比鮮明，紅綠相映，是早春時節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少的點綴。C.這首詩作于元和十二年（公元817年），當時作者被貶謫為江州司馬。 南湖早春①（唐）白居易風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。尾聯(lián)間接抒情，點明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。動景與靜景相映成趣。應改為：前三聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動后靜，動靜相生。 【點評】⑴本題考查理解詩歌內容。o）遞：遙遠的樣子。⑥僮仆：未成年的仆人。頷聯(lián)中，“夜”點明了時間為除夕，“亂山”“殘雪”點明了所處的環(huán)境，表現(xiàn)了羈旅之苦。全詩核心是一個“悲”字，表達了詩人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨等諸多紛雜的心緒。 （2）C錯誤，明寫“情親”之樂，暗道羈旅之苦，于無字之處發(fā)出一片浩嘆。有弟皆分散，無家問死生。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束的愿望。蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲。）：會飛的仙鞋。 【解析】【分析】（1） 抓住頜聯(lián)“蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲”中的“瀑”“雞犬”和“晴”“夜”等意象，來描繪云臺山優(yōu)美的景色作答即可。特點是景中有情，情中有景，情景交融。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 ⑵抒發(fā)自己壯志未酬、無力報國的悲憤之情。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。D.【甲】詩使用“細”“浮”“別”“斷”“孤”等詞語描寫景物，反襯詩人悲涼情緒?！疽摇课猜?lián)“塵埃污”和“清泉漾白沙”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了行人對烏煙瘴氣之官場的厭惡以及回歸自然的喜悅之情而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。（1）詩歌塑造了一個怎樣的漁翁形象？ （2）下面有關詩歌的理解不恰當?shù)囊豁検牵ㄔ姼栌谩扒健薄叭f徑”的寂靜，來襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見動。但卻有一個穿著蓑衣戴著斗笠的老人，獨自一個人在江邊享受釣魚的樂趣。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內容，②是要理解重點詞語及詩句表達的意思，③是要能夠理解詩歌所表達的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對艾青詩歌的積累任選一首答題即可，注意不要寫錯別字。愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望。簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。山當日午回峰影,草帶泥痕過鹿群”等詩句可知，兩首詩都描寫了鄉(xiāng)村的秀麗風光；從“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”以及“蒸茗氣從茅舍出，綠絲聲隔竹籬聞”等詩可知，兩首詩都貓寫了農家豐收的景象；《游山西村》是一首紀游抒情詩，抒寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。10．閱讀下面的詩歌，回答問題。（2）①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束。 （2）結合詩歌內容分析，這首詩首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難逆料。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下文，完成下列小題 岳陽樓記（節(jié)選） 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。 （2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句。寫“春和景明”之景是為了反襯“喜洋洋”的心情。翻譯語句要抓住句子中的關鍵詞，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。 【點評】⑴本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。這時登上這座樓，就會產生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。則素湍綠潭自非亭午夜分作者先總體描繪三峽概貌，再按照特點的不同，具體描繪三峽四季的不同景象。 ①兩岸連山，略無闕處。闕，通“缺”，中斷。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。如果不是正午或半夜的時候，是看不見太陽和月亮的。隸而從者，崔氏二小生：曰怒己，曰奉查。環(huán)之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭⑤ ， 益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設也?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物。）：即“婢境”，城上的矮墻。⑦夷狄：這里指偏遠地區(qū)。②從西山路口一直向北走，越過黃茅嶺往下走。 ④造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物，故楚之南少人而多石。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順； ⑶本題考查短文所表達的思想感情，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。（人）可以盤繞著登到山頂，站在上面望得很遠，山上沒有泥土卻長著很好的樹木和竹子，而且更顯得形狀奇特質地堅硬，竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的?！边@兩種說法，我都不信。不然，夫八郤，五大夫，三卿，其寵大矣，一朝而滅，莫之哀也，唯無德也。有饋魚于鄭相者起也將亡/賴子存之非/起也敢專承之/其自桓叔以下嘉吾/子之賜/C.B.卻昭子雖然勢力強大、深受寵幸，但不修德行，最后身死、宗滅。句意為：我正在趨向滅亡的時候，全靠你拯救了我?；迹簯n愁，憂慮。 ⑵本題考查文言文斷句。 宣子說：“我有卿大夫的名稱，卻沒有卿大夫的財富，沒有什么榮譽可以跟其他的卿大夫們交往，我正為此發(fā)愁，你卻祝賀我，這是什么緣故呢？” 叔向回答說：“從前欒武子沒有一百頃田，家里窮的連祭祀的器具都備不齊全；可是他能夠傳播德行，遵循法制，名聞于諸侯各國。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?。ü?jié)選自《送東陽馬生序》）（1）解釋句子中劃線詞語。以是人多以書假余B. 久而乃和D. 【解析】【分析】 （1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞語意思，注意“湯”屬于古今異義詞，這里是熱水的意思。由此可知作者勸學的方法是作者現(xiàn)身說法，首先生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，之后與太學生優(yōu)越的條件加以對比，明確告訴馬生，學業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。今當遠離，臨表涕零，不知所言。（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）【注】①三代以降：夏商周三代以來。不求聞達于諸侯陛下亦宜自謀 【答案】 （1）D（2）因此我感奮激發(fā)，于是答應為先帝奔走效勞。所以，他被稱作“千載人”。故此句可以翻譯為： 因此我感奮激發(fā)，于是答應為先帝奔走效勞。結合兩個語段分析，言之有理即可。他的一生，是久經考驗的一生、與人與天爭斗的一生，也是革命的一生，戰(zhàn)斗的一生，無私獻的一生、更是充滿智慧的一生。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn) 象，重點實詞必須翻譯到位。 淄川①蒲松齡，字留仙，號柳泉。然滕豪邁自負，罕受人言，正患無隙以規(guī)之，子京忽以書抵仲淹，求《岳陽樓記》。⑦〔同年〕指同一年考中進士。以悅觀聽子京忽以書抵仲淹（3）D（4）碰到行人旅客柴夫漁民，蒲松齡必定邀請他們抽煙喝茶遮陰納涼，談笑多時。 （2）根據(jù)句意：范仲淹和他同齡，兩人關系很好，也很愛惜他的才華，害怕以后他遭到迫害?！狈吨傺驼龘臎]有機會來勸誡他。范仲淹想規(guī)勸好友卻正愁沒有機會，剛好滕子京來求取文章，范仲淹就寫下了《岳陽樓記》。 【參考譯文】他的文章并非不是一下子完成的，書中的故事也不是天搜集來的，經過了二十多個年，稿子修改的三次，才得到這高不到一寸后的《聊齋志異》。所以文中寫到：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。“翼”：像翅膀。19．文言文閱讀 與程 秀才①【北宋】蘇軾仆離惠州后大兒房下亦失一男孫亦悲愴久之今則已矣。不宣。⑦瘴：舊指南方山林間濕熱蒸郁致人疾病之氣。 A.D. 【解析】【分析】（1）A然而；既然這樣。這些房屋是依靠幾十個學生幫忙蓋的，哪些學生親自勞動。但是，蘇軾卻慶幸自己有一幸，即“惟有一幸，無甚瘴也”，蘇軾能在不幸中看到幸運的地方，看到生活中好的方面，足以看出蘇軾的樂觀與豁達。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 ⑸此題考查從詞語運用角度賞析語言的能力。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!拉余同飲。B.（3）C 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“白”這里是酒杯的意思，“客”這里做動詞用，客居。故此句可以翻譯為：不要說相公您癡，（原來