【正文】 死同疾：哀悼死去的。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾③ ， 且欲有所用之也。二年后伐越，敗越于夫湫。 ⑸本題考查賞析句子。答題時應注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。甲文中 造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的原因是：“千里馬常有，而伯樂不常有”；乙文中，導致了屈原終被放逐的命運的原因是：“未有庸人不忌才”。”是判斷句?！捌浇h山極目回。楚人：后代居住楚地的人。綠：變綠。②平江遠山/極目回。城北徐公，齊國之美麗者也。②平江遠山極目回?！咀ⅰ竣偃偅╨ǘ）祠：位于潮南汩羅。 馬之千里者，一食或盡粟一石。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進行判斷。 故答案為：⑴完成，結束；詢問，質疑；⑤客居 ⑵ B； ⑶ ①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。①既，已經；益，更加?！窘馕觥俊痉治觥浚?）① Ⅰ 因為【甲】“畢”，完成，故【乙】文中“畢”也是“完成”的意思。乃召見于樓上/所欲有甚于生者D.素：①未經染色的生絹；②本然的，未加修飾的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果類食品；⑤一向，平素；⑥預先。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學，十余年乃歸鄉(xiāng)里。錄畢 ， 走送之，不敢稍逾約。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。②修辭手法：李白將“明月”“清風”任人格化，李攀龍將“白云”人格化，他們都把傳遞感情的事物人格化，運用了擬人的手法。 【答案】 （1）凄涼；渺茫（2）①手法上：都運用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 ⑸本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。 涉 ⑶ 截段 。的人類，應該感謝橋啊。佇立：長時間地站立，沒有動作。②借指默默無聞，無私奉獻者，服務他人的形象。（1）以上詩歌選自《________》，作者第一次在長詩《________》使用“艾青”這個筆名。用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。句中的“挽”“望”“射”是三個順序聯(lián)貫的動作，勾畫了一個動感鮮明的特寫鏡頭，詩人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內心建功立業(yè)、殺敵報國的強烈愿望，在這里感情達到了高潮，從而十分鮮明地表達了這首詞的愛國主義主題。節(jié)：兵符，古代使節(jié)用以取信的憑證。全城的百姓也來了，來看他們愛戴的太守行獵，萬人空巷。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。密州出獵蘇軾 ⑵本題考查賞析詩歌的煉字。表達尾聯(lián)表達出自己的一種人生信仰，突出精神氣概。 ⑵ “弓弦抱漢月，馬足踐胡塵。這兩句詩描寫了大軍直插敵腹、銳不可當的戰(zhàn)斗畫面（或：激烈的戰(zhàn)斗場面），抒寫了將士們建功立業(yè)的豪情。B.不求生入塞② ， 唯當死報君。7．閱讀下面兩首詩，完成小題。據此作答即可。他終于從幻覺回到現(xiàn)實，在出世與入世的矛盾糾葛中，入世思想最終占了上風。C.但愿人長久，千里共嬋娟。不知天上宮闕，今夕是何年。明月幾時有蘇軾1932年，在上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。詩人描寫這種可貴的童稚之心，表達了對生命本真狀態(tài)的渴慕。這首詩表達詩人對遠離俗世紛爭生活的向往?！赌镣~》中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。青山青草里，一笛一蓑衣。 【點評】⑴本題考查詩歌的煉字，注意結合句意，揣摩用字的妙處。（2）表達了詞人渴望一展抱負、殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。④看是否無中生有，橫生枝節(jié)，即備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。 （2）。表達了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。頷聯(lián)寫山用一“亂”字，寫雪用一“殘”字，既點明了時令，也寫出了詩人紛雜的心態(tài)和凄冷的心境。頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人由于長期客居，與親人骨肉遠離，情感漸疏，而與僮仆朝夕相處則越發(fā)親近的無奈現(xiàn)實。⑦歲華：年華。后亦多泛指四川。部編人教版中考 語文詩歌鑒賞+文言文閱讀訓練及答案(1)一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面這首詩，完成小題 巴山道中除夜①書懷[唐]崔涂迢遞三巴②路，羈危③萬里身。三巴：巴郡、巴東、巴西的合稱。親：親近。C.B. 故答案為：⑴A；⑵C。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。B.兩句用夸張的筆法描寫了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。③看是否以假亂真，魚目混珠。 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂襲，千騎卷平岡?！北磉_了詞人怎樣的情感？ 【答案】 （1）“狂”字寫出了詞人的狂傲、豪情，貫穿全篇，奠定了全詞豪邁的感情基調。 ⑵ 表達了詞人渴望一展抱負、殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志。牧童（唐）棲蟾牛得自由騎，春見細雨飛。 示例2：不一樣。 《牧童》寫道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一個穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無牽絆，歡樂舒暢?！赌镣~》中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。 【解析】【分析】（1）要求學生牢記《火把》的相關文學常識，作者是艾青，原名蔣正涵，號海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當代文學家、詩人。 水調歌頭 明月幾時有？把酒問青天。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。詞人把酒問天，寫出了對宇宙和人生的疑惑，也表達了對明月的贊美和向往。 【解析】【分析】⑴C項，從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。但愿人人年年平安，相隔千里也能共享著美好的月光，表達了作者的祝福和對親人的思念，表現(xiàn)了作者曠達的態(tài)度和樂觀的精神。答題時應注意，根據句子的內容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點）、表達的情感（作品中的人物或作者）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處。弓弦抱漢月，馬足踐胡塵?！炯住吭娛茁?lián)寫個人的仕途經歷和抗敵歷程，感情深沉；頷聯(lián)將國家命運與個人不幸聯(lián)系在一起，抒寫了國破家亡的悲哀。 （3）【甲】、【乙】兩詩尾聯(lián)在抒情上的共同特點是什么？兩首詩分別抒寫了詩人怎樣的情感？ 【答案】 （1）D（2）這兩個字動感極強，“抱”字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，“踐”字是寫將士們縱馬奔馳踏起漫天煙塵。此聯(lián)極言兵刃的銳利、精良。乙詩“不求生入塞，唯當死報君”以對待“生”“死”態(tài)度的對比，直接既寫出了當時士兵鮮明的價值傾向。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 江城子 【解析】【分析】（1）“千騎卷平岡”的“卷”字突現(xiàn)出太守率領的隊伍，勢如磅礴傾濤，何等雄壯。文帝幡然醒悟，當日便令馮唐持節(jié)赦免魏尚，官復原職，并拜馮唐為車騎都尉。“天狼”，即喻指遼和西夏。 ⑵本題考查理解典故的表達效果。橋是土地與土地的連系（同“聯(lián)系”）；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。；涉（3）截段；截斷（4）途中停留、傳遞信息的場所（5）苦于跋涉的人類，難道不應該感謝橋嗎？（6）①橋。注意“佇”的拼音，“涉”的書寫。 （5）結合“苦于跋sh232。 。 ⑷本題考查詞義的理解，注意結合語境和詞語原義。 （2）最后兩句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在寫法與情感上有何相似之處？請結合詩歌簡要分析。 （2）①首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據詩中所提供的信息即李攀龍詩中的“逐客”和李詩標題中的“左遷”可以看出從情感上都是表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。天大寒，砍冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】玄因從質諸疑義，問畢辭歸。Ⅱ【查閱詞典法】參考《古漢語詞典》中“素”的義項，“融素驕貴”中“素”的意思是________（填序號）。以是人多以書假余/屠懼，投以骨C.鄭玄：①西行入關，經人介紹從師馬融；②不懈怠，跟隨“高業(yè)弟子”求學，抓住機會向馬融求教。 （2）A助詞，的/音節(jié)助詞，不譯；B都是介詞，把；C介詞，在/比；D于是，就/才； （3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。意對即可。 ⑵此題考查學生對文言虛詞的理解掌握能力。 【甲】放逐肯消亡國恨？歲時③猶動楚人哀！湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。（各劃1處） ①食馬者不知其能千里而食也。B.（3）①食馬者/不知其能千里而食也。通：通曉；④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復一年，綠遍三湘人地。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有《哀郢》。句子可斷為：食馬者/不知其能千里而食也。例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石。 ⑹對文章內容的理，在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句，根據具體情況判斷。13．閱讀下面的文字，完成小題。夫差既立為王，以伯嚭①為太宰，習戰(zhàn)射。新君弱、乃興師北伐齊。②種：文種，越王勾踐的謀臣。寡人反取病焉（《晏子使楚》）C.；D討伐/砍倒?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞一詞多義的問題。要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。吾君優(yōu)游而無為于上⑥ ， 吾民給足而無憾于下。⑦曾鞏（10191083）：北宋散文家唐宋八大家之一。行者休于樹/所欲有甚于生者（《魚，我所欲也》）C.） A.歐陽修與眾賓客游樂時，一般是在“豐樂亭”飲酒喝茶，有時醉了或感覺疲勞時就到“醒心亭”去眺望風景。 （2）?！捌洹保哼@。甲文的“太守之樂”即與民同樂，樂民之樂；“公之樂”可分析“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。 ⑶本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來給它命名吧，這就更有水平了?！毖宇i而前曰：“君擊之矣！”君乃釋戈趣駕而歸。言歸者死/男有分，女有歸B.而聞國人有謀不內齊景公者矣/出則無敵國外患者（2）請用三條“/”給文中畫線句子斷句。D項，國都/國家。②放過原因。所以，最終放過了他。伸著脖子上前說：“您殺了我吧！”齊景公便放下戈催促駕車趕了回去。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】（1）解釋下列句子中的劃線詞語。（4）【甲】段作者借游歷山水表達自己對山水的喜愛；【乙】段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度，多層次地去思考或欣賞。在整體感知文本內容的基礎上根據前后文的聯(lián)系即可從中篩選出如下答案：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。 ⑷ 【甲】段作者借游歷山水表達自己對山水的喜愛；【乙】段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度，多層次地去思考或欣賞。答題時要在理解文章內容的基礎上根據題意篩選出合適的語句即可。昨日游于江上，看見茂密修長的竹子數千株，竹林其間建有茅屋，隱隱有棋聲，有茶香從中飄揚而出，心底為之暗暗高興。陳晴：你有一句話背錯了，應該是“天與云與山與水，上下一白”，請重背。以故二鼓④以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如?。淮蟠〈积R湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。深情領略，是在解人。⑤巘：山峰。②這天晚上，人們名為賞月，實為好虛名，湊熱鬧，只能人看人，根本無暇領略自然之美。字形：“瀲”和“滟”是三點水旁，和水有關?！睆堘氛f董遇的“三余”之游，即于歲之余——冬，日之余——雨，月之余——夜游覽西湖，能發(fā)現(xiàn)和領略一般人平時所不能賞到的湖山之美。張岱說“一無可看”暗含了對這些附庸風雅之人的諷刺。 ⑶本題考查考生對文章的解讀能力，考生要注意題干提示的理解，結合提示，分析解讀文章的內容和解讀的角度，注意對文章內容和作者的思想情感的理解。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。我問他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。 ①望長城內外，惟余莽莽②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕（3）（甲）文從寫景過渡到議論的句子是 ________，________?！绊殹笔枪沤癞惲x詞，古義是等到，今義是必須?！胺础笔峭僮?，同“返”，返回。轉，同“囀”，鳥鳴聲?！笔菑囊曈X角度展現(xiàn)山的高大、連綿，“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶