【正文】 段一： “沒有用處！”【甲】 激動地回答，“那么，先生，您認為由我收集起來，這些財富是丟了嗎？照您來看，我辛辛苦苦打撈這些財物是為我自己嗎？誰告訴您說我不會好好地利用它們呢？您以為我不知道世上有無數(shù)受苦的人，有被壓迫的種族嗎？有無數(shù)要救濟的窮人，要報仇的犧牲者嗎，您不明白嗎？”（其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。對于課本中有關名著的內容更引要起重視。 （3）“還發(fā)什么屁電報呢”轉換為陳述句，表達的時候需要關注具體點，反問詞和標點符號要進行修改。 （2）最后一段中有錯別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。 這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（4）文段最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。和 )（3）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句的修辭手法是）這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。造就的偉人。一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，——那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：④從巴西乘船去非洲購買黑奴，遇風暴，漂到荒島。名著常識判斷的知識點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。我去了，發(fā)現(xiàn)它還在老地方，因為它根本出不去。愛的性格。里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。里德狠狠地打了一拳②我受到約翰（意思達到即可。（2）①“我很快就找了一本書。（5）選出與本文作者屬同一國家的作者（”于是馬上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。 ?“你躲在窗簾后面干什么？”他問。我明白他會馬上下手，一面擔心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。弄得我每根神經都怕他。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態(tài)?！奔s翰約翰 ④“嘿！苦惱小姐！”約翰我于是溜進餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。根據(jù)上闕的內容用生動形象地語言描述即可； ⑶）本題考查學生對詩歌首句及其作用的理解分析。 故答案為：⑴描寫雪景；景；議論；理；描寫；議論；抒情； ⑵天地間渾然一色，視野開闊，給人一種樸素潔凈而不乏壯觀的美；冰天雪地、廣袤無垠； ⑶“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 （4）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”：承上啟下。與天比高，這是怎樣的豪情壯志與領袖氣度！看了這幾句“冬雪禮贊”，我不禁對雪之美，有了更深的感受?！肚邎@春”這三個句子為虛寫，它借助想象，把人引領到一個雪后天晴的壯麗輝煌的境界里，使北國雪景于蒼茫中顯得更加雄偉，形象更加多姿多彩，翻出一派新氣象。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 ⑶本題考查對詩人思想感情把握的能力。④明快。 ⑵本題考查分析艾青詩歌語言特點的能力。如：啊，當黎明穿上白衣的時候，/田野是多么新鮮！”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩人對黎明時田野景色的崇敬之情。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。/看!這也是黎明時的景色，但已不僅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。 ⑵此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及內容、語言、感情等方面。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。C.興，百姓苦；亡，百姓苦。8．閱讀詩歌，回答問題。情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。另一是“爛柯人”，據(jù)《述異記》所載，晉人王質入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯”（斧頭的木柄）已經朽爛了。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。 ⑵ “斷蓬”，就是飛蓬，時值深秋，蓬草枯黃斷根，遇風飛旋。既然注定明朝就要分別，那暫時忘記離別之愁，一起來飲菊花酒吧。（1）請簡要分析“今日暫同芳菊酒”中的“暫”字的妙處。 ⑵本題考查體會思想感情。（1）詩人離開家鄉(xiāng)已經很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是________。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。在歸去的路上心情經歷了由悠閑到傷感，最終釋然的過程。“荒城臨古渡，落日滿秋山。（1）詩人歸來時的情感是波折變化的。4．閱讀下面這首詩，回答問題。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。 （2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》“深林人不知，明月來相照”在情感表達上相似，請加以賞析。 西溪獨泛（唐）皎然道情何所寄，素舸①漫流間。），慢慢走，散步。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。 故答案為：⑴ B； ⑵ “無力的東風”、“凋殘的百花”兩個典型意象，既交代了時令：暮春時節(jié)，又渲染了離別時凄楚的氣氛。 【解析】【分析】（1）B“頷聯(lián)詩人用象征的手法”對本詩理解、分析不正確。頸聯(lián)設想對方傷感久別的種種情景。 無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。無題詩一般意旨隱晦，作者別有寄托，不愿或不便標明作品的題目?！皯X月光寒”忖度對方的感受，一往情深。 （2）首先要讀懂詩句大意。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內容，②是要理解重點詞語及詩句表達的意思，③是要能夠理解詩歌所表達的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點，⑤是要識記有關的文學常識等。筑場老子酒半醺，眼前顆粒皆珠玉。由“麥初熟”“眼前顆粒皆珠玉”可以概括出“谷物豐收”，由“綠野黃云繞茅屋”可以概括出鄉(xiāng)村景美，由“刀劍家家盡買牛，燈火村村可投宿”可以概括出鄉(xiāng)風淳樸，由“筑場老子酒半醺，農夫勤動亦可憐，行人莫騁驊蹓足”可概括出生活安定、平和祥樂。泛泛誰為侶，唯應②共月還。 【解析】【分析】（1）“高鶴”“閑云”是閑適、恬靜的意象，“野山”“秀竹”是清凈，幽靜的意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”?；某桥R古渡，落日滿秋山。 鏈接材料：竹里館①［唐］王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。 【解析】【分析】（1）“流水如有意，暮禽相與還。兩句十個字，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構成了一幅具有季節(jié)、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。詩人選擇“歸”，縱然有一些失意無奈，但更是其豁然灑脫，寧靜淡泊，熱愛自然的人生選擇。煉詞，即根據(jù)內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。（選自《蘇軾兩浙詩選》）【注】①此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉道秀州返杭時所作。 ⑵體會思想感情，要結合蘇軾的經歷，從相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向。6．閱讀下面詩歌，完成小題。作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時才能夠再見。結合最后兩句詩的意思分析， 今天我們暫且一起同飲一杯芬芳的菊花酒，也許明天就要成為斷根的飄蓬一樣，不知道飛向何方。【點評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。回答該題，要放在語句中，結合全詩的內容評析，說出運用效果。 情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆?！军c評】⑴本題考查詩句的修辭用法和情感的理解能力。 “興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：只有改朝換代，人們才能擺脫痛苦的生活。 （2）ABC理解正確。 當黎明穿上了白衣艾青紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙……啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間?！白纤{的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。黎明，以它遼闊的、無所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈現(xiàn)出來?！白纤{的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。如“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。特點：用語新穎，不落俗套。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。 全詞將________、________、________三種表達方式自然地結合了起來。具體來說，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領下片的抒情。全詞將描寫、議論、抒情三種表達方式有機地結合在一起，使全詞渾然一體，氣象雄渾?？筛爬椤氨煅┑亍薄皬V袤無垠”。使全詩詩意貫通，一氣而下，渾然一體。具體來說，前一句承上，總括了上片的寫景，后一句啟下，總領下片的抒情。作者通過對北方雪景的描繪，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)了以詩人為代表的無產階級要主宰世界的壯志豪情。 ③當時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。源：既尷尬又不安?！斑@是對你的教訓，”他說，“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！ ”我已經習慣了約翰“把書拿來?，F(xiàn)在我要教訓你。我的恐懼心理已經越過了極限，另外的心 理緊接著占了上風。我們給拉開了，我只聽見她們說：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來?！敬鸢浮?（1）①我被約翰②“便走到他椅子跟前”、“我已經習慣了約翰愛；不喜歡簡④我被拖到紅房子里去關起來。（意思達到即可。（5）此題考查學生對作家作品的掌握能力。其實我根本沒有必要拴它，它餓怕了，變得非常馴服，像只狗似的跟著我，我不斷喂它，它變得那么溫馴、可愛，很快就加入到我的寵物行列，以后再也沒離開過我。我滿懷謙卑、感激之情追憶上蒼對我孤獨生活的各種恩賜。 我完全改變了對快樂和痛苦的看法，我的欲望變了，情感變了，內心的喜悅已不同于初次來這兒的時候，甚至不同于過去兩年的心態(tài)。①有舒適溫馨的住所；有溫馴、可愛的寵物；上蒼對“我”孤獨生活的各種恩賜（或：上帝注入我心田的仁慈，彌補了孤獨生活的不足）。本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。“用痛苦換來的歡樂?！军c評】學生要熟悉名著內容。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。文段中的“她”是 ， 表達了我對“她”的對她尋購贈送自己渴求已久的書《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。③范愛農赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農行李中的物品嗤之以鼻。 故答案為：（1）朝花夕拾；范愛農 （2）曲服—屈服 （3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。 （4）本題考查學生對名著內容的積累及人物形象的分析能力。 （C《駱駝祥子》（2）選文中的人物分別是： 【甲】________【乙】________【丙】________（3）請根據(jù)選段一中人物的語言，概括敘述一個能夠證明他言行一致的事例。這里是1702年時的海軍戰(zhàn)場，當時給西班牙政府運送金銀的船只在此沉沒，海底鋪滿了金銀珠寶。蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠 。 【點評】（1）本題考查學生對于名著內容的識記能力。答題時應注意，掌握名著中的重要故事情節(jié)是應考的基本策略，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！… 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。 （2）從全文看，“我”心情的變化經歷了哪幾個階段？用簡潔的詞語概括出來。所以一定要讀懂情節(jié)。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內心的焦急【點評】閱讀名著，首先要了解名著的故事內容，其次對所讀名著有關的知識信息要大致的了解，比如作者的情況?！皬哪且院?，我們全都逃了，把牲口帶走。 “啊喲！”一個頭發(fā)很長，長得一口好牙的老頭叫道。結合原著，分析斯諾為什么想要和蘇區(qū)的村民交談？這樣寫有什么好處？ （3）有人說《紅星照耀中國》包含了兩個層面的真實，從作者采訪經歷與作品內容的角度談談對這句話的理解。 故答案為：⑴ ①四渡赤水②遵義會議③血戰(zhàn)湘江④飛奪瀘定橋 ⑵ ①了解紅軍受到百姓支持的原因 ②通過對比，側面體現(xiàn)出紅軍對于百姓的關愛。19．閱讀下文，回答問題。 ②屬于你的那一群，可能生活在最低氣溫零下70℃的北極、海拔5364米的珠峰大本營、貝加爾湖1．7千米深的湖底，或是利用濃密的毛發(fā)在體表形成一個小氣泡，漂在美國莫諾湖。它們像蜜蜂一樣勤懇工作，為可可樹傳授花粉，沒有它們就沒有巧克力。 ?遇到危險時，蒼蠅不但會拍拍翅膀飛走，還會屈起6只腳迅速彈跳。一有機會，幼蟲就會黏在蜘蛛腿上，鉆進蜘蛛腹部，把它從里到外啃食得干干凈凈，只留下一副空殼。 ?麥克阿麗斯特唯獨對一件事不太滿意。（3）【對話三：聯(lián)結】 小蒙：麥克阿麗斯特為什么會唯獨對“還沒有自己的膚蠅”感到“不太滿意”？我：有種閱讀策略叫“聯(lián)結”，是指讀者將其他文本進行關聯(lián)，使閱讀達到連貫性而理解。他們把蠓蟲擠壓成黑色的肉餅，油煎，做成漢堡包。又有一次，他爬上果樹觀看蜣螂的活動入了迷，直到樹，下有人叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚