【正文】 情，讓親情像屋頂一樣牢固。 制止修屋——①________——執(zhí)拗修屋——②________——回憶蓋屋——③________（2）從人物描寫的角度，賞析第②段的畫線句子?！蔽仪逦赜浀?，建屋那年我只有九歲，屋頂木構(gòu)落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長(zhǎng)長(zhǎng)的木梯爬到屋頂幫工打下手。） ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的分析。 ⑸ 開(kāi)放性題目，能談出自己從文章中或自然中獲得的啟示并且言從句順即可。 （5）文中作者筆下荒蕪的大自然充滿了童話色彩，是人的精神家園。 （3）第②段中作者說(shuō)自己“第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)”；因?yàn)椤拔摇痹谏狡律峡吹交▋旱男Γ浴拔摇睂?duì)它們笑。（2）這句話運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)出河灘上的草兒開(kāi)花的情形，表達(dá)了作者的喜悅之情。（1）分析文章的內(nèi)容，在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。人埋在自己的事情里，埋得暗無(wú)天日。這不容易開(kāi)一次的花朵，難得長(zhǎng)出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。 ⑶本題考查考生對(duì)句子的賞析能力。（意思對(duì)即可） ⑶①運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫,生動(dòng)而準(zhǔn)確地寫出了朋友在看到父親留下的七十二本存折后無(wú)比痛苦的心理?！?細(xì)節(jié)描寫“其實(shí)他是知道的，只是出身苦，舍不得花錢。 （3）①題目要求從描寫手法角度賞析句子。 （意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）閱讀全文，搜尋與“奇跡”有關(guān)的詞句，在第④段中找到“靠著這樣一對(duì)肺能活到這年紀(jì)，是奇跡。（說(shuō)說(shuō)句中劃線詞的意思）（4）文章兩次寫到駱父自帶干糧這一細(xì)節(jié)，有何作用？ （5）文章以“七十二本存折”為題，有何作用？ 【答案】 （1）年紀(jì)輕輕便落下了慢性支氣管炎，未及中年,已同老人一樣虛弱,卻活到了八十四歲；去世時(shí),留下了七十二本存折。據(jù)說(shuō)我給她的錢大多存在銀行里，密碼是我兒子的生日。 ?朋友講，當(dāng)他看到這些存折時(shí)——這么多，摞起來(lái)，要排成兩列，否則就要坍倒——完全傻掉了。 ?朋友到處找，找不到鑰匙，只好找刀鉗幫忙。他從不懈怠，也得到好報(bào)。這里的“漫長(zhǎng)”表面寫的是奶奶的腰背，實(shí)際上是從小孩的角度寫“我”感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，表現(xiàn)了“我”為奶奶踩背的不耐煩。 （3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第17段景物描寫有什么作用？ （4）文章的標(biāo)題可以改為“奶奶”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由 【答案】 （1）奶奶哄“我”睡覺(jué)；“我”給奶奶踩背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)做奶奶離世（2）寫出“我”為奶奶踩背時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)出“我”的不耐煩。 ?我們坐在庭院里，草茉莉都開(kāi)了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響?！澳棠坛鲩T兒了，去看姨奶奶。 ⑦“老了，還不死？””我可是最不耐煩干這個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。 ②我是奶奶帶大的。我倒更覺(jué)得委屈起來(lái)。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。 ⑷ 文章開(kāi)頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。結(jié)合本文作者對(duì)父親的態(tài)度分析，開(kāi)頭寫“我”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報(bào)一個(gè)電話號(hào)碼，但我等了老半天沒(méi)有動(dòng)靜，這時(shí)候我抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛(ài)情深的主題。（描寫角度）（3）賞析標(biāo)題“陪他吃碗面”好在哪里? （4）舉例說(shuō)明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫作手法的表達(dá)效果。他開(kāi)始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經(jīng)餓的?！彼踝∥艺f(shuō)：“鍋里還有，這是你的。我問(wèn)：“你的眼鏡呢?”他像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子似的，說(shuō)：“不小心弄斷了。”我這一等就是老半天，他也沒(méi)反應(yīng)。 陪他吃碗面 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生篩選信息的能力。還要注意古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都很常用，但意義不完全相同的詞語(yǔ)。②在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)時(shí)，懂古代漢語(yǔ)詞匯比懂古代漢語(yǔ)語(yǔ)法更為重要。 ⑤詞匯也有系統(tǒng)性。一個(gè)詞的幾個(gè)意義里面，一般總有一個(gè)本義，其他的是引申義。但還有兩類詞語(yǔ)，需要我們下工夫?qū)W習(xí)。在這一點(diǎn)上，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一樣的。 古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯問(wèn)題如果能掌握一批古代漢語(yǔ)詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書了。一類是古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都很常用，但意義不完全相同的詞語(yǔ)。 ③學(xué)習(xí)和掌握古代漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)然要下苦工夫，但如果我們能充分注意詞匯和詞義的系統(tǒng)性，就能更好地掌握古代漢語(yǔ)詞匯?！靶凶摺笔侨梭w的運(yùn)動(dòng)，人體的運(yùn)動(dòng)也可以叫“行”。比如，“降”的一個(gè)詞典意義是“降低”，但用這個(gè)意義來(lái)翻譯“未嘗稍降辭色”就不很切合，在這個(gè)句中，“降”的意思是指“放平和”。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 【解析】【分析】（1）根據(jù)第①段中的“詞匯量越豐富，閱讀能力越強(qiáng)”，“懂古代漢語(yǔ)詞匯比懂古代漢語(yǔ)語(yǔ)法顯得更為重要”和“如果能掌握一批古代漢語(yǔ)詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書了”可以作答本題。所以要重點(diǎn)掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀原文。 ①我打電話給他，讓他給我報(bào)一組電話號(hào)碼，因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了?！毙睦锔锌?，真是老了!一點(diǎn)都指望不上了然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。 ?他這才把碗端過(guò)去，把辣醬又往我這邊推了推。 ②動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動(dòng)形象地寫出面條的多，父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。因此這個(gè)題目也暗含了文章的主旨。 故答案為：⑴ “我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。 ⑷本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力?！班捺蕖X(jué)吧，麻猴來(lái)了我打它……”那是奶奶的催眠曲。不過(guò)我總想不好，等我掙了錢給她買什么。”我大跨步地打了個(gè)來(lái)回：“行了吧？”“唉，行了。 ⑧“死了就怎么了？”那又是世界給我的第一個(gè)恐怖的印象。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說(shuō)：“再不聽(tīng)話，奶奶就死了！” ? “怎么呢？”這感受永遠(yuǎn)留在我的記憶里。 ?奶奶已經(jīng)死了好多年?！澳棠痰男切恰卑凳灸棠屉x世，更能表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的懷念之情；暗示文章主旨，奶奶對(duì)后人的奉獻(xiàn)、指引后人前行，標(biāo)題新穎獨(dú)特，有詩(shī)情畫意，吸引讀者。“奶奶的星星”這個(gè)標(biāo)題本身新穎獨(dú)特，有詩(shī)情畫意，吸引讀者。 ⑵本題考查句子的賞析，注意分析所用修辭方法，分析寫出的內(nèi)容和表達(dá)的感情。生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，評(píng)工分，別人十分，他要打八折，因?yàn)樯碜犹撊趼?。他卻從不款待自己，生活節(jié)儉，不嫖不賭，不抽不喝，不養(yǎng)小三，不慕虛榮，不貪享受，不顯山露水，甘于平常，標(biāo)準(zhǔn)的五好男人。 ⑨駱父還創(chuàng)下另一個(gè)奇跡。 ?父親是突然跌倒，然后在多家醫(yī)院輾轉(zhuǎn)、深度昏迷半年之久才走的，沒(méi)有臨終交代，沒(méi)有遺囑，朋友不知道“重兵把守”的抽屜里到底藏著什么寶貝。有的只是一頁(yè)紙，是最老式的存單。 ?我曾陪朋友去他父親日日行走的路線走過(guò)一趟，走得饑腸轆轆，看見(jiàn)一家野菜館，便去就餐。 ?我納悶，難道他不知道你有錢？朋友講，其實(shí)他是知道的，只是出身苦，舍不得花錢。（選自《讀者》有刪改）（1）駱父創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。（意思對(duì)即可）（3）①運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫,生動(dòng)而準(zhǔn)確地寫出了朋友在看到父親留下的七十ニ本存折后無(wú)比痛苦的心理。 （2） “但朋友講，這是他聞過(guò)的最好聞的一種味道。重兵把守：原意很多兵衛(wèi)把手，結(jié)合語(yǔ)境“⑩整理遺物時(shí)，朋友發(fā)現(xiàn)父親房間里，那張他小時(shí)候曾做過(guò)作業(yè)的小書桌，有一只抽屜牢牢鎖著：一把明鎖，一把暗鎖，雙保險(xiǎn)?！捌呤敬嬲邸敝苯咏淮宋恼轮饕獌?nèi)容，讓讀者一目了然。 ⑸ “七十二本存折”是情節(jié)的關(guān)鍵所在,是情感寄托所在,這“七十二本存折”里,包含的是父親深深的愛(ài)子之情。 ⑸本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。水漫過(guò)田埂，順這條干溝漫漶而下。 ⑥一個(gè)在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來(lái)草木青青的一年。 好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。（5）開(kāi)放性題目，能談出自己從文章中或自然中獲得的啟示并且言從句順即可。”前后對(duì)照，作者是說(shuō)他以前的生活態(tài)度是消極的，嚴(yán)肅的，不妥當(dāng)?shù)?，我們?yīng)該要積極面對(duì)生活，對(duì)生命充滿期待、欣喜，學(xué)會(huì)“笑”對(duì)生活的一切?？山Y(jié)合作者的啟示從“微笑”“放松心情”“發(fā)現(xiàn)生活中的美”“學(xué)會(huì)理解”等方面談?wù)撟约韩@得的啟示。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法加以概括。認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問(wèn)題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。母親心急火燎地打來(lái)電話:“快，制止你爸，他要去屋頂修漏了！”父親顫顫巍巍修補(bǔ)的那一個(gè)多小時(shí)，是母親如今想起來(lái)依舊后怕的度秒如年的煎熬期。老家離城太遠(yuǎn)了，開(kāi)快車也得兩三個(gè)小時(shí)。 ④對(duì)此，父親根本不領(lǐng)情，還喋喋不休地嗔怪母親給大家添亂。 ⑤我知道父親對(duì)這棟木瓦房的感情。說(shuō)得多在理啊，愛(ài)在屋頂，愛(ài)如屋頂。（5）本文的標(biāo)題“山一樣的屋頂”有怎樣的含義?請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。②段“我清晰地記得，建屋那年我只有九歲，屋頂木構(gòu)落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長(zhǎng)長(zhǎng)的木梯爬到屋頂幫工打下手”概括：回憶修屋。“一動(dòng)不動(dòng)”和“仰著頭”兩個(gè)動(dòng)作寫出了母親當(dāng)時(shí)的緊張，一直看著父親。③作用。③感情。父親老了，但他的愛(ài)不會(huì)老，就像山一樣的屋頂，不會(huì)在父親的面前動(dòng)搖、崩塌”可知含義二：屋頂喻指父親高大的形象和深沉的父愛(ài)。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子； ⑶記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。 ①他又一次坐上了這趟回家的夜行列車。他對(duì)少年說(shuō)：“你父親真好。每當(dāng)他捧起碗把牛奶喝完，父親總會(huì)拿毛巾為他擦凈嘴角的奶漬，喜滋滋地說(shuō)：“俺小嘉肯定能長(zhǎng)高個(gè)兒。 ⑦讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多，只是處在青春期的他，極度叛逆，尤其是迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，學(xué)習(xí)一落千丈，和父親的話也少了許多。 ⑧高考后，他毫無(wú)懸念地落榜了。 ?有一天晚上，姑姑陪父親一起回家?！睂?duì)生活，對(duì)父親，對(duì)愛(ài)，他有了重新的認(rèn)識(shí)和感悟。他們?cè)羞^(guò)8年的戰(zhàn)役，最終父親用不離不棄的愛(ài)挽救了他。（句中加下劃線的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果?）②父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無(wú)奈地放下。 【解析】【分析】（1）根據(jù)第⑧段可概括為：中學(xué)時(shí)，爸爸拖著疲累的身體一次次從網(wǎng)吧里把他揪出來(lái)。所以，成長(zhǎng)中的我們應(yīng)該多體諒父母的苦心，少一點(diǎn)叛逆，多一份理解，并用實(shí)際行動(dòng)感恩回報(bào)父母?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題意找準(zhǔn)答題范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行作答。 ④她開(kāi)始教我們下跳棋,放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的游戲,以此來(lái)消磨我們四溢的精力。搶到的人興高采烈,沒(méi)搶到的人就巴巴地問(wèn):“我晚上可以去你家和你一起看嗎?” ⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學(xué)。 ⑧她的父母來(lái)過(guò)幾回了。我們聽(tīng)說(shuō)如果有人送出999只紙鶴的祝福,收到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福。再后來(lái)斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到她的消息。問(wèn)了住校的學(xué)生,學(xué)生說(shuō)她去城里淘書去了,還說(shuō)老師告訴他們,只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。 （2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個(gè)什么樣的人? （3）文中的“她”為什么沒(méi)有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是為什么? （4）請(qǐng)結(jié)合第⑦段和第 段談?wù)勀銓?duì)“鎩羽而歸”這個(gè)詞語(yǔ)的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。（2）所寫事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。第⑦段和第 段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊。 （2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，找到關(guān)鍵詞，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。在文中指“我”在參加市里的作文比賽時(shí)，只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒(méi)有帶入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致這次比賽失利了。“她”的這種犧牲和堅(jiān)守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)； ⑵所寫事情有:勸阻家長(zhǎng)打孩子。段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、更緊湊； ⑸示例 我心目中的教師幽默、風(fēng)趣,有愛(ài)心、有耐心,對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖,就像文中的“她”和材料中的徐老師那樣。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即可；9．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 ②我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。 ④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡的樣子。 ⑤我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。 【答案】 （1）歡喜；茫然；悲傷或痛苦（2）【示例1】A；①“絲絲縷縷”“翻翻覆覆”“重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出了花香的悠長(zhǎng)與濃重，表達(dá)了“我”對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)。從我“雀躍而出”可以體會(huì)出我當(dāng)時(shí)歡喜的感情。 A：①這句話描寫的是合歡花的香氣，其語(yǔ)言特點(diǎn)之一是運(yùn)用了“絲絲縷縷”“翻翻覆覆”“重重疊疊”等疊詞，這些疊詞生動(dòng)形象地寫出了花香的悠長(zhǎng)與濃重，表達(dá)了“我”對(duì)合歡香氣的喜愛(ài)。最后一段“我”寫想象中的合歡樹(shù)和母親，可以說(shuō)這時(shí)的合歡就是的合歡就是母愛(ài)的象征，當(dāng)時(shí)母親老病在床，我怕母親會(huì)離我而去，表達(dá)了我對(duì)母親深深的眷戀。 ⑶ 內(nèi)容上：寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給我的無(wú)限歡喜和美好；結(jié)構(gòu)上：與前文第三段媽媽喚我走過(guò)來(lái)，我沉浸在她香軟的聲音中相呼應(yīng)；情感主題上：突出了文