【正文】 　　瑕：可與”假”進(jìn)行比較?！　?六)朗讀全文　　(七)作業(yè)　　　　第二課時　　(一)指名讀課文　　(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論　　、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?　　(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。)　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)　　，啟發(fā)學(xué)生把山、?　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。)　　(特點之二“秀”?！　?特點之一“奇”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水?！　〉掠繕?biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣?！　∷?、抄寫句子　　注意分號的用法?！　±斫饩渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。與戀比較字形。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜)　　(特點之二清。　　二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀?！　”痴b課文。）　　五、拓展延伸?！　。ㄆ?、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”　?。?）字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏。　　體會理解句子的方法。（用比喻來突出）　　C、特點之三“險”?！　“鍟浩嫘汶U　?。?）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫漓江水的特點?！　∽髡呒热皇菍懤旖?，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?　　這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子?！　〉谌螌懥斯鹆值纳胶退?。高高的山峰直直地立著。　?。?）檢查對新詞的學(xué)習(xí)及理解情況?！　懀呵氨且?。哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。　　教學(xué)難點：　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法。我為你驕傲?！　煟哼@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！　煟哼@些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起?！　煟鹤x了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？　　師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和?！　煟含F(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠??！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點。）　　師：其實這句話就是這段的主要意思。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法?！　〗虒W(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！　〗虒W(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書：桂林山水）　　二、品讀感悟暢游山水　　師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。漓江的水不但靜，而且清，還很綠?！　煟耗銈兺驴矗路鹂吹搅耸裁?？師讀，生讀。請女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？（奇峰羅列）。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危險的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？不安全；損害；高的，陡的。）　　師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強(qiáng)烈的感受。桂林山水要多美有多美！桂林山水真是美不勝收！1桂林山水你是祖國錦繡河山的典范?！　〗虒W(xué)重點：　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法。是?。」鹆值纳剿呛苊馈！　±欤鹤⒁庥疫叺膶懛??！　》ぃ荷舷陆Y(jié)構(gòu)，右下不要丟撇?！　∥７遑Ａⅲ贺＃焊呗柾怀??！　〉谌龑懥斯鹆值纳?。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞?！　√攸c之二“清”。指導(dǎo)分號的用法和書寫。　　預(yù)習(xí)課文第4自然段，背誦2自然段?！　。?）作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”?！　∠胂笳f一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致?！　±斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。　?。?）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。）　　體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）　　抄寫第4自然段中的對偶句?！　?課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)　　第一課時　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中　　出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受?！　∑纷x作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?　　(特點之一靜?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)?！　n：前鼻音，與瀾比較讀音。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢　　特點之二秀?！　《?、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?　　指導(dǎo)有感情地朗讀?！　∪?、指導(dǎo)背誦　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦?！　　⒈痴b課文?！　?二)課文是怎樣評價桂林山水的?　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。)　　(特點之二“清”。)　　，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)　　，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情　　(重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)　　，被桂林山水所陶醉的感情。右邊“門”里面是“柬”?！　關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。背誦課文?！　∪澤中略~，解決疑難詞語。問：漓江的水有什么特點呢?　　(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠?！　?2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑?！　《⒆杂蛇x擇，品讀課文　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段?！　?2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙?！　∠矏蹠ǖ耐瑢W(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞?！　??！　?。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地?！　∽x后討論交流，明確：　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。）　　3。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。學(xué)習(xí)重點句　　“舟行碧波上，人在畫中游”。　　再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情?！　∑娣辶_列，形態(tài)萬千――山形　　色彩明麗――山色　　危峰兀立、怪石嶙峋――山勢　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真?！　∷?、總結(jié)　?、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句?！　?．桂林山水的課件、圖片。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。江擴(kuò)ku242?！　¤Γ河袷系陌唿c；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點?！　∪?、朗讀課文，整體把握。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江?！　?．檢查自學(xué)效果：　?。?）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。　　2．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?！　。?）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山?！　∥濉⒆鳂I(yè)。　?。?）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。一群家畜從村子里向我們迎面而來。　　一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情?！　≡谖闹袆澇霰硎纠旖办o、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語?！　熒懻摵笮〗Y(jié)：　　初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）　　這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”　　四、鞏固延伸：　　質(zhì)疑：提出你不明白的地方?！　《?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬⒗斫獾谝欢?，隨文入景?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？　　{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}　?。ㄎ澹┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。　?。?）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……　　（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案