【正文】 是怎樣一步一步寫的？　　讀后討論交流，明確：　　（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。　?。?）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。　　三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。讀后完成課后第一題的第二張表格?！　??！　、矃R報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：　?、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗　?、品謱樱憾印　、菍懛ǎ骸　懛ㄉ吓c第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹(shù)紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。但如果在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，在課上的朗讀就會(huì)出錯(cuò)，費(fèi)時(shí)自然就多?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。據(jù)考證，桂林一帶是汪洋大海。　　2．檢查自學(xué)情況：　?。?）指名朗讀課文，正音。立竹筏徐x　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著?！　?．組織交流，各自談體會(huì)?！　∥濉W(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段?！　?．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫?！　±^續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。）　　2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。　　1．指名朗讀這一段。　　1．說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。　?。?）水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子?！　。?0）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀?！靥辽蟿傞_(kāi)始升起煙霧。一切都新鮮、愉快而可愛(ài)!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了。　　九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝，因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階?！　⊙┓宀逶?，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。　　∷哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案9一、教學(xué)要求：　　學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。第二段寫了漓江的水?！　∵M(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！　。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊?！　≌勗拕?chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？　　老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩　M定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。　　將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊?！　。?）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。）　　準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？　　老師出示描繪桂林山的圖景。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？　　出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。——人們都說(shuō)，桂林山水甲天下……　　先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞?！　⊥ㄟ^(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)?！　R報(bào)自習(xí)情況?！　〉谝唤虝r(shí)　　一、預(yù)習(xí)探究　　出示小黑板，朗讀生詞。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。從河谷至山坡，遍布著原始森林。呼吸多么自由，四肢動(dòng)作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……　　石鐘乳的形成石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來(lái)，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽(yáng)來(lái)?！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星；滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過(guò)來(lái)；聽(tīng)得見(jiàn)夜的隱秘而模糊的私語(yǔ)聲；陰暗的樹(shù)木發(fā)出微弱的喧噪聲。后來(lái)，經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)?！　。?）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊?！　湔n參考　　《桂林山水》詞語(yǔ)解釋　?。?）甲天下：天下第一。　　正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受?！　。?）有感情地朗讀這一段?！　?．回憶學(xué)法?！　?．每個(gè)字寫兩遍?！　。?）試背這一自然段?！　?．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣?！　∷?、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。　　奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。i比擬nǐ重巒疊di233?！　《⒊踝x課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)?！　W(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)?！　?．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等?！　、蓞R報(bào)交流學(xué)習(xí)方法：　?、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。）　?、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。）　　（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。可作者說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗?！　?。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”?！　∪⒗首x全文，整體背誦　　，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。　　(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)?！　∪⒆灾髻|(zhì)疑，拓展延伸　　，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)?！　?2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。格式要正確，字跡要工整。　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受?！　?“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。一是“拔地而起，各不相連”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”?！　　浵裰械睦旖　?wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。連綿不斷，接連不斷。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)?！　〉诙n時(shí)　　一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：　　那么桂林的山又是怎樣的呢?　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞?！　懀呵氨且?。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。　　自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。　　積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)?！　。ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光?！保　。?）找出課文中的對(duì)偶句?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。說(shuō)出這樣寫的好處。（采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)）　　練習(xí)朗讀。　?。?）體會(huì)作者再寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法？（出示課件。（指名說(shuō)?！　】偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”?！　、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（板書：山水）　?。?）課文是按怎樣的順序?qū)懙?，怎樣的結(jié)構(gòu)形式　　順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子?！　◆浯洌壕G色的硬玉，半透明，有光澤。　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)　　按要求自由閱讀課文。（要求：自學(xué)生字、新詞?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　桂林山水　　好奇好秀好險(xiǎn)桂林山　　天下第一　　真靜真清真綠漓江水　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案2教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險(xiǎn)桂林山勾出框)這是什么?(對(duì)聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會(huì)到了,添橫批。你能讀出那份險(xiǎn)嗎？　　師：關(guān)于山這段還有哪句話沒(méi)有談到？我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山。請(qǐng)女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。誰(shuí)能讀一讀這句話？作者先說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，然后抓住特點(diǎn)具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段。師讀前半句，女生讀后半句。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。播放漓江水的風(fēng)光片。誰(shuí)能為大家背誦幾句？（上有天堂，下有蘇杭?！　?．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。桂林山水甲天下。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（板書：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。）老師為你豎大拇指?！　煟耗銈兛垂鹆值纳剑藨B(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬(wàn)千。女生讀?！　煟哼@真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪！（板書三個(gè)好）　　三）山水合一景色宜人　　師：游覽了桂林的山，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（讓你感覺(jué)到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷。你能不能用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的?。ü鹆稚剿?，真是人間仙境?。」鹆稚剿?，風(fēng)景如畫?！　「惺芄鹆稚剿拿篮茫囵B(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。）　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板　　教學(xué)時(shí)間：　　二課時(shí)?！　。?）文章是怎樣寫的，主要寫什么？　?。?）課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意？　　檢查預(yù)習(xí)情況?！　n：前鼻音，與“瀾”比較讀音?！　∑娣辶_列：羅列：分布、陳列。　?。?）文章是怎樣寫的，主要寫什么？（出示課件）　　先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”　?。?）課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意？　　第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫的。（具體描寫）　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）　　特點(diǎn)之一“靜”。）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。抄寫描寫水特點(diǎn)的句子，（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，