【正文】 深度融合?！　∷摹⒄f教學(xué)方法　　本文篇幅不長，且文字不深，學(xué)生基本能讀懂，所以本文的教學(xué)時間擬定為一課時。本文的意思有兩個層面，一個是敘事層面，表現(xiàn)了作者對綠枝條的無比喜愛，一個是象征層面，即本文的深層寓意?！　。┎贾米鳂I(yè)：　　本文用擬人的手法寫景狀物，賦予景物性格與氣質(zhì)，取得了較好的藝術(shù)效果?！　?第11小節(jié)：她漸漸失去了清蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細廋，變成嬌弱，好像病了的孩子。并指出圈點時要注意語句之間的關(guān)聯(lián)，批注時要做到由表及里、由此及彼，還要注意語言表達的條理性。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。由此，促使學(xué)生關(guān)愛弱小生命，同情弱勢群體，學(xué)會逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成積極向上的人生觀和價值觀。初中語文《囚綠記》說課稿范文（精選3篇）　　初中語文《囚綠記》說課稿1　　各位評委上午好！　　今天我說課的題目是《囚綠記》?！　∏楦心繕耍阂龑?dǎo)學(xué)生從品讀文章語言當中解讀作者抒發(fā)對光明與自由的向往之情。每個學(xué)生在情感、經(jīng)驗、閱歷、知識等方面都可能存在著差異性，而閱讀教學(xué)又是學(xué)生、老師、教材編者和文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，圈點批注和問題探究的方法最能體現(xiàn)對話教學(xué)和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難題。然后學(xué)生自主閱讀、思考、批注，必要時小組討論，完成后在全班交流圈點與批注情況，老師引導(dǎo)小結(jié)，告訴學(xué)生在賞析文章時要抓住重點問題，然后圍繞這一問題圈點批注，這其實就是對信息篩選整合，最終解決問題?！　?第十小節(jié)：可是我每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總是朝著窗外。植物會在逆境中追求光明，人更應(yīng)該勇敢的去追求自己所向往的自由和幸福?！　《?、說教學(xué)目標　　新課標表明，語文老師在設(shè)計教學(xué)目標時必須落實語言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標，在教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系，把分析當成幫助學(xué)生領(lǐng)悟的手段，而非目的?！　≈笇?dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，用圈點批注的閱讀方法進行個性化的閱讀；利用導(dǎo)學(xué)案深入研讀課文；利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等渠道搜集、整理信息，以拓展視野，激發(fā)讀書興趣，拓寬學(xué)習(xí)渠道。我在課堂教學(xué)中利用班班通各項功能和資源，強化了學(xué)生對文本的認知。學(xué)生自主閱讀、思考、批注，必要時小組討論?！　×⒄f板書　　我設(shè)計本文的板書，是一棵生機勃勃的常春藤?！　∽饔茫罕酒n文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達自己的情感。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中完成對文本的解讀?！　?重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及各種修辭手法的運用)　　共同研討：(重點把握象征、以小見大的手法以及對主題的解讀)　　主題思想方面的設(shè)計思路：　　不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。謝謝大家!【初中語文《囚綠記》說課稿范文（精選3篇）】