【正文】 組織全班同學(xué)分組競賽朗讀?！　〕踝x全詩　　學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。　　情感、態(tài)度和價值觀目標：　　體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感　　教材的重點、難點：　　教學(xué)重點：理解詩的思想感情，把握詩歌的意境?！　∫弧⒄f教材　　在人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容《杜甫詩三首》?！　?。　　三、學(xué)法指導(dǎo)　　、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文?！　。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容　　本課是本單元的重點，而作為文言文，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對文章的主旨作進一步思考，因此，本課共分兩課時完成，第一課時了解作者，把握”記”文體特點，疏通文意并熟讀第二課時，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對文章的主旨作進一步思考，這是第一課時。通過三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式。（3）小組交流，整合問題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上動手、動口、動腦，既培養(yǎng)篩選問題的能力，又突出學(xué)習(xí)的主動性和合作性。）　　（2）教法：出示教學(xué)“主問題”。朗讀全文，圈畫生字難詞?！　。?）情感目標：感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學(xué)的兒童教育思想?！　W(xué)情分析　　七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。初中語文說課稿范文5篇　　一、說教材　　教材的地位和作用　　《風(fēng)箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力?！　。?）能力目標：圈劃文中表示“誤解和沖突”的內(nèi)容，體會賞析散文的基本方法；提出疑問，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和主動深入思考問題的能力。）　　學(xué)法：與教師輕松交談。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。　　學(xué)法：劃一劃，文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解”？讀一讀這些句子，想一想：既然是“沖突和誤解”，又為何還能體現(xiàn)出親情？小組討論后集體交流。（2）保證一定的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時間。）　　一、教材分析　?。ㄒ唬┱n文所處的地位及聯(lián)系　　語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級、八年級（上）對淺易文言文已有了一定量的編寫。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文?！　≡O(shè)計意圖：運用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣?！　。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查　　?！　≡O(shè)計意圖：錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專注閱讀課文?！　⊥ㄟ^設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。　　走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火?！　∥恼略谡凵涑鋈诵灾赖耐瑫r，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。　　四、說教學(xué)重難點　　對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，增強學(xué)生的家庭責任感?！　?一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。　　一、說教材　　教學(xué)設(shè)想：《臺階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農(nóng)民－－“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。再次讓學(xué)生瀏覽課文，圈點法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動。③掌握圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。）　　五、板書設(shè)計：　　臺階 李森祥　　新屋 （有地位、受尊重）　　臺階（線索）　　要強 老實厚道 愚公移山的精神 堅忍不拔的毅力　　老屋（貧窮、地位低）　?。ㄔO(shè)計意圖：①體現(xiàn)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法②直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)③理解父親形象的意