【正文】 的家鄉(xiāng)，到過你每天經(jīng)過的小路旁，小河邊，田野上?是否也來到我們的校園?同學(xué)們，畫畫、寫寫、照照你心中的春天?！　≌l知道題目的意思?(春天的日子)　　請大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。　　完成《一課一練》?！　∽x懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識?！　煟簞偛盼覀兘柚ぞ邥安殚喌馁Y料理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的兩首詩，《望洞庭》與《江畔獨步尋花》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)?！　?意境優(yōu)美是古詩的特點，想象是古詩的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩，受到美的熏陶與感染，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ))　　五、體會情感　　師：我們常說，詩以言志。話說湖南長沙又個名勝叫岳麓山，山上有個亭子，有一年秋天，毛澤東主席到那里游玩，只見山前山后，山上山下，楓林就像火燒一樣讓人陶醉。　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在做資料卡片的過程中學(xué)生對所搜集的資料進(jìn)行了創(chuàng)造性地選擇，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力)　　二、揭示課題?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀與背誦全詩。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀?！　∪?、教學(xué)重點　　理解、感悟、體會古詩的意境?！　≌簦盒?xi225。(因為)　　B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“白云生處”的“生”與“深”進(jìn)行比較。不過在古詩詞鑒賞中，關(guān)于這個晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時間長的意思呢!同學(xué)們在課外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個小小的研究者。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好的讀懂一首詩。對于這兩首詩的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)?！　〉谝徽n時　　一、初讀課文，板書課題　　有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?　　學(xué)生老師齊讀課文。　　感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情?！　∧苡米约旱脑捳f出詩句的意思，能熟讀并背誦?！　∪嘟涣鳎?說出一處，將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)　　(1)勝日——(2)尋芳——　　(3)泗水濱——(4)無邊——　　(5)光景——(6)一時新——　　(7)等閑識得——(8)萬紫千紅——　　根據(jù)提示，理解古詩　　讀古詩思考問題　　作者什么時間，到什么地方去觀賞風(fēng)景?　　那里的風(fēng)景如何?　　作者有什么感受?　　假如你是一個游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像當(dāng)時的景致是怎樣的嗎?(重點理解“萬紫千紅”的意思)　　小組交流，說說古詩的?！　?021湘教版小學(xué)三年級語文上冊教案例文4　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話，導(dǎo)入新課?！　?一)感受英子的憂郁、自卑?！　?從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子?　　過渡：多么憂郁、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心?！　∪?、品析段落，體會“情感”變化原因?！　◇w會第二次掌聲的含義?！　∮⒆油涣说膬H僅是同學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是什么呢?　　從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會有自己的想法。　　有感情地朗讀并背誦這則寓言。　　三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字　　提出初讀要求　　要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍?！　、俚谝淮蝸G羊的原因是什么?　　出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊?！　?