【正文】 也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習，并經(jīng)過家校聯(lián)系告知家長孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對畫畫、剪紙的興趣。晨間鍛煉、做操時，總會發(fā)現(xiàn)他的一些動作不太協(xié)調，即使教師進行了個別指導，他的提高也不大。之后我與他的家長進行了溝通，最終達成了共同努力促進提高的共識。　　案例描述：這一天我發(fā)現(xiàn)其其小朋友上課坐的很直，我下意識地趕緊表揚了他，沒想到整個10分鐘的聽課中，他都在全神貫注的跟我進行互動，當10分鐘操作過程中他也不像平時那樣磨磨蹭蹭的，第9個就交上了作業(yè)，我又當著全班小朋友的應對他進行了表揚。一次，在早晨科學區(qū)活動時，發(fā)現(xiàn)他一個人很快就把數(shù)物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。此刻，他在其他活動中都會進取地動腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個視野較開闊的孩子?！　∮^察分析：　　晨晨從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。所以，幫忙小班幼兒在生活小事中構成良好的自我意識，對其自我人格的建構和社會性發(fā)展具有深遠的好處。”所以在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突?！倍吔?jīng)常聽到的是：”教師，我排好隊了。孩子們在入廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。小朋友們有沒有看到呀”　　幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”　　師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎”　　幼:“不干凈。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)的時機。但我還是終止了讓他們嘗試的想法?！　?“此刻，請小朋友們互相看看小手指，說說自我的手指干不干凈，漂不漂亮”　　幼:“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，僅有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，教師叫她也好像沒聽到。可是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最終分組由教師帶領去玩戶外的大型玩具?！　∧棠套吆?，我把潔潔叫到我面前，耐心地詢問她昨日的事情。這其實是孩子之間有價值的交往行為，潔潔的奶奶沒有很好地理解孩子的心理。等到大部分孩子都來了后，我說:”小朋友，我們準備走圈圈了”同時，錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。不一會兒，我發(fā)現(xiàn)，他把扭扭車放到了原來的位子，換了一個皮球來拍，拍著拍著發(fā)現(xiàn)自己還不會拍皮球，又跑到放器械的地方，換了一把手搶過來?！　Σ吲c思考：　　一、充分挖掘材料的一物多玩，讓幼兒保持興趣?！　《?、教師指導的方式要有針對性　　在游戲中要不斷發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中存在的問題，并進行及時的糾正?！　“咐治觯骸　◇w育戶外活動的開展本是讓教師有計劃有目的地組織幼兒進行豐富多彩的體育活動，讓孩子在玩中學、學中玩、玩中練、練中玩，鼓勵幼兒大膽嘗試，以增強幼兒的體質，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展?！　“咐枋觯骸　∽罱變簣@對體育器械的位置擺放做了重新的調整，對我們小朋友出去戶外活動方便了不少。當奶奶發(fā)現(xiàn)潔潔的鉛筆少了兩支時，直接認為是潔潔沒有保管好文具，一味地責怪孩子，沒有給孩子解釋的機會，甚至誤解孩子。”“是嗎？原先是這樣，那奶奶為什么會認為是昊昊把你拿走了呢？你告訴奶奶是你送給昊昊的嗎？”我微笑地追問她?！　“咐尘埃骸　崫嵤且粋€文靜內(nèi)向的小女孩，還稍稍有些膽小，不光怕生人，甚至連教師家長都害怕。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢?！　熒魬?，構成學習共同體。　　分析:幼兒討論得很用心，也大膽表達了自我的所見?！　?“小朋友們好!此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，并且還經(jīng)常給我洗澡。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時候還咬我呢!我就變成這樣貌了，多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶