【正文】 范寫、評議。(配樂)　　評選朗讀能手?！　⌒〗M派代表質(zhì)疑解疑?！　?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。(配樂)　　小結(jié)　　陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!　　練習(xí)　　出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　口頭組詞。)　　(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。(小組討論)　　(1)、匯報(bào)?！　?練字貴在精，而不在多。)　　寫字　　出示生字“也、長。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)　　識(shí)字　　自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)　　(音樂最具感染力。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁?！　〗z綢被面或圍巾。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)　　拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他?！　∵x擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段?！　W(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。)　　開火車讀全文。　　(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議?！俺觥弊值牡谌P是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。　　指導(dǎo)朗讀?！　⌒〗M討論：說說你對這句話的理解?！　∷?、表演唱《七色光》　　太陽太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛?！　〗虒W(xué)小結(jié)：　　本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難?！　?，懂得從小關(guān)心他人。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)　　二、初讀課文，整體感知　　(一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語?！薄　。耗阋嵝汛蠹易⒁馐裁?　?。盒∨笥岩呀?jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?！　??！　?二)教師范寫。學(xué)習(xí)朗讀問句。(注意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)字的讀音)　　，注意正音?！　】磮D，說說這些動(dòng)物的尾巴有什么不一樣。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))　　、二小節(jié)?！　　魧W(xué)習(xí)偏旁“矢”，想辦法記一記?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　談話引人：還記得我們上節(jié)課到動(dòng)物園參加動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)嗎?誰來給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒?！　?3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字?　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法?！　?8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字　?。翰?、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。　　，師生共同評議?！　?2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?　　(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受?！　‰S著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。請聽老師讀這句。　　預(yù)設(shè)：　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要?！　??！　⊥ㄟ^師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心?！　?1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)　　⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。　　(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。