【正文】 分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致?！薄　∮變簣@教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意?！　〗贪感Ч骸　?，并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像?！　、衫^續(xù)觀察第四—七次變化?！　≌堄變河^察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?　　請幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。你有什么問題想問嗎?　　，初步理解故事內(nèi)容?！　。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結(jié)尾。　　三、活動準(zhǔn)備：　　《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂?！　±斫饫L本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話?！　〕鍪綪2，鼓勵幼兒根據(jù)畫面，大膽想象?！　　⊥煤蛬寢屪詈罂鞓返脑谝黄鹆耍虏滤麄儸F(xiàn)在又會說什么呢？　?。ㄋ模┙涣鞣窒?，感受母愛的偉大?！薄　∫龑?dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。　?、葒L試創(chuàng)編故事情節(jié)?！　∵呅蕾p課件，邊聽故事錄音。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅?，感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動的亮點所在，較好的體現(xiàn)了重點突出的效果?！　∮螒蜉o助激發(fā)閱讀興趣　　活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣?！　∪纾禾釂枴皨寢屪兂闪耸裁?，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學(xué)會了彼此交流自己的想法?！　∠矚g并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編?！　「鶕?jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”　　以同樣的形式表演數(shù)次。小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式?！　〈竽懕磉_(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！薄　√釂枺哼@下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法?！薄　√釂枺哼@回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？　　播放課件四　　兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》?！　≡诮虒W(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展?！　≌麄€活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。　　本次的親子閱讀活動的主旨也在于讓媽媽成為活動的主體之一，在親子共讀時給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時自主去觀察畫面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時的想法和感受?！　」膭钣變鹤灾鏖喿x。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事?！绷嘱握\舉手說：”媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。然而用這種方式來引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼?！　∫龑?dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?！　』顒舆^程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面?！薄　“パ?，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。　　師、生表演這個故事。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。（逃家小兔）　　齊讀書名。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思?！　∠矏蹆?yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。最后是價值的多元。　　如”兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？”“兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？”（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的?！　〗處煟骸皶拿纸惺裁?？”幼兒猜測?！　〗處煟骸拔覀兛纯春竺媸遣皇且彩峭瑯拥那闆r……”教師幼兒邊翻書邊觀察。　?。ㄍ脣寢尣遏~圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”　　幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！　‘嬅嫒盒』ê蛨@丁　　過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認(rèn)為小兔會變成什么？　　1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會做些什么？　　2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的?！　〕醪綄W(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”?！　〗處熤v述故事一次后，告訴幼兒故事題目?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)　　(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來?！薄　?五)跳《兔子舞》出活動室　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。”媽媽說?！八膵寢屨f?！毙⊥谜f?！眿寢屨f。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話?！　∵@些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!　　 。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。”　　他也真的這么做了。”他的媽媽說。”小兔說?！毙⊥谜f。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)?！　「鶕?jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述?！锻米游琛非?。　　三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編　　過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏?！钡木涫竭M(jìn)行表述,并出示圖文.　　4）幼兒集體學(xué)講對話?！　〗處煟骸叭绻闶且恢惶蛹倚⊥?，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”　　教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。　　請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？　　幼兒自主閱讀。　　教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”　　教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”　　教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”　　教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕?？傊?，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動?！　煟豪蠋熯@兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。）幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索?！　⊥脣寢尩念^飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節(jié)省費用。有一天，它對媽媽說：“我要走了.”媽媽說：“你還小，我要跟著你。　　理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。”　?。床噬珗D）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————　　師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？　　可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！　《⒆x圖，引入情境，練習(xí)說話?！　」膭钣變焊矣诖竽懕硎鲎约旱囊娊?。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關(guān)注?！庇枘f：”我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ?。（親子閱讀過程中，教師重點觀察幼兒在閱讀中的興趣點和存在的困難，并關(guān)注家長的指導(dǎo)行為是否合理）　　三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。同時，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動中親身體驗來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)?！　】傊?，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣?！　∷?、活動結(jié)束?！薄　√釂枺簨寢屄犃?，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了