【正文】 ：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）　　（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上?！　「鶕?jù)故事中的配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述?！　煟耗銈兌紒懋斝⊥谩⑼脣寢?，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖）　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）　　以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容?！　l(fā)幼兒想象　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）　?。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛幼鞅憩F(xiàn)配對物　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”　　以同樣的形式表演數(shù)次?！　。ㄋ模┣楦薪逃　煟骸敖裉?，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）　　師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”　　“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”　　小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！薄　。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒邮摇　煟骸拔蚁嘈拍銈兌紩蔀閶寢尩暮煤⒆?，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”　　教學反思　　《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人。小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物?！　≡趯W習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全?？傊?，整個活動效果較好?！　　短蛹倚⊥谩反蟀嘟贪?活動目標：　　學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛?！　〈竽懕磉_自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！　W會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛?！　￠喿x故事，能細致的觀察畫面?！　「兄适轮邢舐曉~運用的趣味性?！　≈攸c難點：　　愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！　≡敢庥脛幼骱驼Z言表達自己的愛?！　』顒訙蕚洌骸　　短蛹倚⊥谩稰PT課件　　活動過程：　　一、談話導入　　師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）　　二、理解故事　?。úシ疟尘耙魳罚┮惶?，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。　　師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？　　師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？　　師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！　　師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！薄　√釂枺哼@下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）　　出示課件一　　師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？　　她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？　　總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！　　師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！薄　√釂枺盒⊥米兂尚』?，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）　　播放課件二　　兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”　　師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？　　總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”　　師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！薄　√釂枺哼@時，媽媽會變成什么呢？為什么？　　播放課件三　　你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）　　兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。　　兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家?！薄　】偨Y：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的?！　煟和脤殞毢蛬寢屧搅脑介_心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！薄　√釂枺哼@回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？　　播放課件四　　兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方?！薄　√釂枺和脣寢尀槭裁匆兂娠L？風和帆船有什么關系？　　師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”　　師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！薄　√釂枺簨寢屄犃耍謺趺凑f呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。　　播放課件五　　兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”　　提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？　　總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險??！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上?！　煟盒∨笥眩绻闶切⊥米?，這時你還想逃走嗎？為什么？　　播放課件六　　小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！薄　〔シ耪n件七　　媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”　　師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》?！　∪⒓ぐl(fā)幼兒對自己媽媽的愛　　兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？　　兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？　　媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》?！　∥覀兊募胰硕歼@么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來?！　∷?、活動結束?！　“咐此迹骸　∫?、激發(fā)學習興趣，引出故事主題　　在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)?！　《?、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感?！　∥野颜麄€故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛?！　≡诮虒W活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣?！　∪?、遷移故事主題，滲透情感教育?！　栴}“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗?！　〖て鹩變涸敢庖愿璞硌莸姆绞奖磉_對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx?！　∽詈笪覇柡⒆印拔覀兊募胰硕歼@么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛?！　」膭钣變河米钌钋榈恼Z氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融?！　≌麄€活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等?！　】傊?，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標?！　　短蛹倚⊥谩反蟀嘟贪?設計意圖：　　圖畫書《逃