【正文】 用動作和語言表達(dá)自己的愛?！　≡敢庥脛幼骱驼Z言表達(dá)自己的愛。）　　出示課件一　　師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？　　她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？　　總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！　　師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！　⊥脣寢屨f：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！薄　√釂枺和脣寢尀槭裁匆兂娠L(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？　　師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”　　師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！　煟盒∨笥?，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？　　播放課件六　　小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！　∥覀兊募胰硕歼@么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來?！　∥野颜麄€故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果?！　〖て鹩變涸敢庖愿璞硌莸姆绞奖磉_(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。它講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設(shè)計充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨具匠心。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時的好伙伴?！　∮H子合作仿編對話，促進(jìn)母子間的情感交流?！　〖议L引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分，共同討論對圖畫書內(nèi)容的理解?！　。?）變成園丁這時候兔媽媽變成了什么？為什么變成園丁？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶?！　。?）變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什么？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看著哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個大擁抱吧！感謝她對我們的付出?！　∥?、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會變成什么？媽媽們又會想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書里的：如果……就……”的句式說一段話）　　活動反思：　　《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望”逃跑”嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢?！鼻裨娞裾f：”外面的風(fēng)景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。因為往往運用這樣方法的孩子，會發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的?！　∫龑?dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　』顒訙?zhǔn)備：　　兔媽媽和兔寶寶的頭飾。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調(diào)皮?！　。ǚ桨付┻@時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？　　幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)?！　。春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！　煟哼@只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。　　活動反思：　　在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個內(nèi)容?！　　短蛹倚⊥谩反蟀嘟贪?設(shè)計意圖：　　《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情?！　』顒幽繕?biāo)：　　激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情?！　∽謭D結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡?！　∽x了這個書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？　　3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）　　故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？　　三、進(jìn)入故事　?。ㄒ唬┏鍪镜谝豁搱D片和文字　　師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。）　　師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！　?。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字　　師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。而且其中的彩色畫頁是一個特色。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在?！　』顒訙?zhǔn)備幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）?！　煟骸苯裉煳乙缪菀粋€動物，你們看是誰？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。表演時教師要”拿”出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。　　小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。　?。?）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對話。首先是內(nèi)容的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值?！　煟合葋砜匆豢捶饷嫔系淖郑l認(rèn)識？逃家是什么意思？　?。?）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。）（在這個環(huán)節(jié)中，教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛?！　∫龑?dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛?！　〗處熃榻B圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測?！　〗處煟骸巴脣寢屧谧鍪裁矗俊苯處熼喿x第三、四行！　?。ǖ诙摚┙處煟骸靶⊥米幼兂闪耸裁矗俊苯處熼喿x第二頁　?。ǖ谌摚┙處煟骸皨寢屧诟墒裁矗客脣寢屪兂墒裁戳?？”教師閱讀第三頁?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒自主閱讀?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系?！薄　。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”　　教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”　　教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”　　引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事?！　∵\用“如果　　二、感受故事，學(xué)講句式　　過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？　　畫面一：小魚和捕魚人　　1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？　　2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物?！保　?)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪　　教師小結(jié)：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子?！　?）請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習(xí)對話。　　天空中的一只鳥；大海里的一艘船　　3）幼兒個別交流　　四、完整欣賞，遷移情感　　過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　歡快的樂曲?！　〗虒W(xué)過程：　　(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。　　提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)　　“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)　　(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。師出示捕魚人圖)　　以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游)。讓我們先來休息一下吧。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”　　附故事:《逃家小兔》　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。　　“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！　　叭绻阕兂梢粋€漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！　　叭绻阕兂傻巧降娜?，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。　　“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！　　叭绻阕兂梢豢脴?，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。　　“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！　　叭绻阕兂梢粋€走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。　　“啊!”　　小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！　〗贪柑蛹业男⊥玫姆此迹骸　∽尯⒆觽冋媲械伢w會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示