【正文】 ）完整欣賞，猜測(cè)故事結(jié)尾?！　≌?qǐng)幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?　　請(qǐng)幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子?！　〗贪感Ч骸　?，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像?！薄　∮變簣@教育以游戲?yàn)橹匾绞?，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”?；顒?dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì)，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。師出示捕魚人圖）　　以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。”　　師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？　　總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”　　師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！　“咐此迹骸　∫?、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題　　在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。　　師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？　　師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會(huì)這么做？還可以怎么做？　　教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升?！　≡诨顒?dòng)導(dǎo)入后，我請(qǐng)幼兒思考了兩個(gè)問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問題：因?yàn)樾⊥眠€小，媽媽要撫育它長(zhǎng)大。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說都收效甚微?！　煟海ㄗ尯⒆觽兛磮D）有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”　?。ǚ桨敢唬┱f完，小兔子就飛快地跑了?！　〉窃谡Z言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性?！薄　。ǘ┏鍪踞烎~圖和文字　　師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里?！　∫魳反艓А短煜碌膵寢尪际且粯拥摹贰！　。?）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。）創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。　　教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。　　畫面二：石頭和爬山人　　過渡語：淘氣的小兔又有了新主意?！　⊥米有刭N人手一個(gè)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”　　以同樣的形式表演數(shù)次。　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。　　“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。再用上面的句式來填空?！　　叭绻阕兂梢凰倚〈瑩P(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。　　啟發(fā)幼兒想象　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！　〕醪嚼斫馐挛锏暮?jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力?！　。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙摚@上面畫的是誰說的話？”　?。ǖ谌摚┙處煟骸暗谌摚@上面畫的是誰說的話？”　?。ú薯摚┙處煟骸斑@畫的又是什么內(nèi)容？”　?。?）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)?！　。?）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。　　師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。　　活動(dòng)目標(biāo)　　通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情?！　』顒?dòng)過程：　　一、激情導(dǎo)入：　　今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）　　二、閱讀封面，了解作者　　1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？　　指名說。即使將來長(zhǎng)大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！　　（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？　?。?）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么？　?。?）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？　　四、看表演。　　句式卡片。第三種，則是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同?！　煟鹤屛覀兏S兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書。　　師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？　　師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請(qǐng)你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！　　二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容?！　」膭?lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融?！　∪⒓ぐl(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛　　兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？　　兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？　　媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美?！　煟耗銈兿胪脣寢屄犃诵⊥玫脑?，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？　　師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？　　師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌?！　　師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人?！　√釂枺骸肮适轮械男⊥孟敫墒裁?？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾　。ǘ┙處熢俅沃v述故事，將圖片貼到圖譜上?！　∮行У奶釂枴　〗處熢诨顒?dòng)中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無限的空間。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮?！　。M(jìn)一步理解故事內(nèi)容。　　小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。　　——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？　?。ǘ┯^察畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對(duì)話?！　∷摹⒒顒?dòng)過程：　?。ㄒ唬┏鍪痉饷妫龉适?。　　故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說些什么呢?我們一起來聽故事。　　逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化?！　　短蛹倚⊥谩房偸悄茏屇暧椎暮⒆痈械揭环N安詳寧靜的愉快。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè)?！　煟骸敖裉炖蠋熣?qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象?！薄　√釂枺汉⒆觽儯吹酵脣寢屪咴诩?xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？　　總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)啊！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上?！　栴}“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)?！　∮H子共同表述對(duì)圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠(yuǎn)，離家有多遠(yuǎn)，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼?！　‰y點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。”　?。床噬珗D）說說你觀察到了什么？　　三、明道理?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　制作《逃家小兔》課件。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏：”哇！小兔子真的變成了小魚耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的?！　煟簞偛疟硌葜行⊥米拥谝淮巫兂闪耸裁?？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。　?。?）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。　　翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”　　教師閱讀第一、二行。　　《逃家小兔》大班教案11活動(dòng)目標(biāo)：　　在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛。就　　2）出示畫面自主仿編：　　過渡語：瞧，小兔還在不停地變?？烧?qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖)　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”他媽媽說道。”媽媽說?！蓖脣寢屨f道?！　∫徊糠趾⒆又荒馨l(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么，而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么，表達(dá)還停留在表面，對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。兔子說?！毙⊥谜f?！?幼兒坐好)　　師：“孩子們，為什么媽